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随着我国城市化步伐的不断加剧,农村劳动力大量输出,农村留守学生的问题日益凸显,严重地影响每一位留守学生的身心发展。解决留守学生心理问题,开展学生心理健康教育,是学校教育面临的无法回避的现实课题。
一、留守学生心理健康现状
处于青春发育时期的中学生的心理困扰十分明显,心理矛盾突出,特别是农村这些长期离开父母的“留守学生”。从近年来在教育教学活动中了解到的情况看,主要的问题有以下几种:
1.学习问题
学习压力重,学习兴趣低,而父母期望大,极容易产生各种心理问题。现在,学生课业任务繁重,竞争激烈,学习内容枯燥,学习兴趣低,而父母在外打工常常受气,他们会转而教育孩子,期望孩子将来有出息,这就使得学生精神压力变得越来越大,心中充满苦闷、烦恼、忧愁。
2.交友问题
因在家中找不到温暖,无处诉说,所以留守学生特别重视同学友情,但又缺乏处理同学关系的能力,总是感到好朋友对他不信任,对朋友持有怀疑态度,不知怎样做才能消除对朋友的怀疑,内心十分苦恼、孤独、寂寞。
3.亲子问题
父母长时间在外,感觉亏欠孩子,所以尽量满足孩子的物质需求,没时间或不懂与孩子交流、沟通。学生怪父母不了解自己,父母责备孩子没有良心,不知道自己辛辛苦苦为何。
4.异性交往问题
这是一个老问题,但也有了新发展。那就是由高中生群体,下移到初中生群体中,甚至也有小学生异性交往过密的现象。农村学生,尤其严重。每个班级有这种倾向的学生,在语言上,成人化;态度上,公开化;形式上,多样化。异性交往过密问题成为老师,特别是班主任最头疼的事。
二、农村“留守学生”心健康问题出现的原因
造成农村初中生心理问题的原因是错综复杂且的,究其根源,主要有以下几个方面:
1.生理因素
青少年正值人生的第二断乳期,青少年的心理、人格尚未完善成熟,片面的思维方法容易将事物简单化,遇到挫折往往自暴自弃,导致心理问题产生,甚至酿成悲剧。这些不健康心理不但影响中学生在学校的学习、成长,更影响将来走向社会之后的适应能力与发展能力。
2.家庭因素。
大量研究表明,不良家庭环境因素,容易留下童年期阴影,造成家庭成员的心理行为异常,特别是农村中有很多学生成为“留守学生”,他们的父母或者一人,甚至两人一起到外地打工,把孩子留给祖父母或外祖父母,这样的学生就成了“自由人”,失去了父母,特别是母亲的关爱与呵护,缺少亲人的关注与家庭的温暖,结果“留守学生”就以这样或那样的异常行为表现自己,最终丧失自我。
3.学校因素
学校是学生学习、生活的主要场所,学生的绝大部分时间都是在学校度过的。因此,学校的教育条件、学习条件、生活条件,以及师生关系、同伴关系,紧张焦虑,简单粗暴、语言过激的教育手段,等等,都会造成学生心理失调,导致心理障碍,形成心理问题。
4.社会因素
社会对青少年的心理健康的影响不容忽视。例如社会上的拜金主义、享乐主义、极端个人主义、文化传播媒体等社会消极观念极易使青少年形成消极的心理意识,社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为,严重地毒害着青少年学生的心灵,从而产生心理健康问题。
三、农村“留守学生”心理健康问题的对策
青少年学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展,客观上他们需要心理健康方面的教育、引导和帮助。但我们恰恰在这方面的教育明显滞后,要改变这种现状,就必须从以下几方面入手:
1.家庭教育
家庭是孩子成长的第一环境。因此,家长的行为、教育方式、处事态度,以及家长为孩子营造的生活环境、教育环境等直接影响青少年的心理健康。建议农村家长在孩子的上学阶段,特别是青春期,一定要最少有一名家长陪伴孩子,另一位家长一年最少要回家一次和孩子见面交流。
2.学校教育
学校是学生受教育的主要阵地,良好的学习环境和愉快的学习气氛,有利于学生创造性思维的发展。具体做法如下:
一是注重对留守学生的教育管理。定期让学校与家长、家长与学生保持联系,让学生知道,学校、家长是爱护他们的,他们是受关注的,以此激励他们奋发向上,积极进取,在学习中找到实现自我价值的方向。
二是在中学开设专门的心理健康教育课程。让学生知道,心理问题就像日常感冒一样普遍,每一个人的心理都会出现“感冒”。可开设心理卫生常识讲座,心理调节问题答疑,焦点问题讨论,等等,增强学生自我调节能力,防患未然。
三是在中学建立心理咨询室。除心理教师集中为学生开展心理讲座外,还可个别辅导,单独预约。帮助他们调整情绪,减轻压力,排除困苦引导学生合理泄不良情绪;注意行为训练,养成学生良好的行为习惯;在常规的教育活动中渗透心理辅导的内容。
3.社会教育
给青少年提供一个健康、和谐、温暖、友爱的社会环境。通过各种公益活动与慈善活动,让他们感受社会大家庭的温暖,让他们从小树立感恩社会、服务社会的意识。希望全社会都能从保护未成年人的角度出发,为他们健康成长创造良好环境。
总之,学校、家庭、社会教育必须充分发挥其协调统一机能,为农村留守学生营造良好的成长氛围,促进其心理素质的形成,培养其健全人格,促进其健康成长,使他们成为心理健康、奋发向上、锐意进取、勇于开拓创新的年轻一代。
一、留守学生心理健康现状
处于青春发育时期的中学生的心理困扰十分明显,心理矛盾突出,特别是农村这些长期离开父母的“留守学生”。从近年来在教育教学活动中了解到的情况看,主要的问题有以下几种:
1.学习问题
学习压力重,学习兴趣低,而父母期望大,极容易产生各种心理问题。现在,学生课业任务繁重,竞争激烈,学习内容枯燥,学习兴趣低,而父母在外打工常常受气,他们会转而教育孩子,期望孩子将来有出息,这就使得学生精神压力变得越来越大,心中充满苦闷、烦恼、忧愁。
2.交友问题
因在家中找不到温暖,无处诉说,所以留守学生特别重视同学友情,但又缺乏处理同学关系的能力,总是感到好朋友对他不信任,对朋友持有怀疑态度,不知怎样做才能消除对朋友的怀疑,内心十分苦恼、孤独、寂寞。
3.亲子问题
父母长时间在外,感觉亏欠孩子,所以尽量满足孩子的物质需求,没时间或不懂与孩子交流、沟通。学生怪父母不了解自己,父母责备孩子没有良心,不知道自己辛辛苦苦为何。
4.异性交往问题
这是一个老问题,但也有了新发展。那就是由高中生群体,下移到初中生群体中,甚至也有小学生异性交往过密的现象。农村学生,尤其严重。每个班级有这种倾向的学生,在语言上,成人化;态度上,公开化;形式上,多样化。异性交往过密问题成为老师,特别是班主任最头疼的事。
二、农村“留守学生”心健康问题出现的原因
造成农村初中生心理问题的原因是错综复杂且的,究其根源,主要有以下几个方面:
1.生理因素
青少年正值人生的第二断乳期,青少年的心理、人格尚未完善成熟,片面的思维方法容易将事物简单化,遇到挫折往往自暴自弃,导致心理问题产生,甚至酿成悲剧。这些不健康心理不但影响中学生在学校的学习、成长,更影响将来走向社会之后的适应能力与发展能力。
2.家庭因素。
大量研究表明,不良家庭环境因素,容易留下童年期阴影,造成家庭成员的心理行为异常,特别是农村中有很多学生成为“留守学生”,他们的父母或者一人,甚至两人一起到外地打工,把孩子留给祖父母或外祖父母,这样的学生就成了“自由人”,失去了父母,特别是母亲的关爱与呵护,缺少亲人的关注与家庭的温暖,结果“留守学生”就以这样或那样的异常行为表现自己,最终丧失自我。
3.学校因素
学校是学生学习、生活的主要场所,学生的绝大部分时间都是在学校度过的。因此,学校的教育条件、学习条件、生活条件,以及师生关系、同伴关系,紧张焦虑,简单粗暴、语言过激的教育手段,等等,都会造成学生心理失调,导致心理障碍,形成心理问题。
4.社会因素
社会对青少年的心理健康的影响不容忽视。例如社会上的拜金主义、享乐主义、极端个人主义、文化传播媒体等社会消极观念极易使青少年形成消极的心理意识,社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为,严重地毒害着青少年学生的心灵,从而产生心理健康问题。
三、农村“留守学生”心理健康问题的对策
青少年学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展,客观上他们需要心理健康方面的教育、引导和帮助。但我们恰恰在这方面的教育明显滞后,要改变这种现状,就必须从以下几方面入手:
1.家庭教育
家庭是孩子成长的第一环境。因此,家长的行为、教育方式、处事态度,以及家长为孩子营造的生活环境、教育环境等直接影响青少年的心理健康。建议农村家长在孩子的上学阶段,特别是青春期,一定要最少有一名家长陪伴孩子,另一位家长一年最少要回家一次和孩子见面交流。
2.学校教育
学校是学生受教育的主要阵地,良好的学习环境和愉快的学习气氛,有利于学生创造性思维的发展。具体做法如下:
一是注重对留守学生的教育管理。定期让学校与家长、家长与学生保持联系,让学生知道,学校、家长是爱护他们的,他们是受关注的,以此激励他们奋发向上,积极进取,在学习中找到实现自我价值的方向。
二是在中学开设专门的心理健康教育课程。让学生知道,心理问题就像日常感冒一样普遍,每一个人的心理都会出现“感冒”。可开设心理卫生常识讲座,心理调节问题答疑,焦点问题讨论,等等,增强学生自我调节能力,防患未然。
三是在中学建立心理咨询室。除心理教师集中为学生开展心理讲座外,还可个别辅导,单独预约。帮助他们调整情绪,减轻压力,排除困苦引导学生合理泄不良情绪;注意行为训练,养成学生良好的行为习惯;在常规的教育活动中渗透心理辅导的内容。
3.社会教育
给青少年提供一个健康、和谐、温暖、友爱的社会环境。通过各种公益活动与慈善活动,让他们感受社会大家庭的温暖,让他们从小树立感恩社会、服务社会的意识。希望全社会都能从保护未成年人的角度出发,为他们健康成长创造良好环境。
总之,学校、家庭、社会教育必须充分发挥其协调统一机能,为农村留守学生营造良好的成长氛围,促进其心理素质的形成,培养其健全人格,促进其健康成长,使他们成为心理健康、奋发向上、锐意进取、勇于开拓创新的年轻一代。