【摘 要】
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大量研究证明,在实体课堂中运用刺激回忆法(Stimulated Recall)可以显著提高学习者的学习绩效和交互认知能力。然而,鲜有研究去探索在相对静态的线上自主学习模式下刺激回忆
【机 构】
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安徽建筑大学智能建筑实验室,北京师范大学教育技术学院,北京教育学院朝阳分院基础教育研究中心,安徽建筑大学建筑与规划学院
【基金项目】
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2017年安徽省人文社科重大项目“基于生理信号的刺激回忆对文本处理的认知能力影响机理研究”(项目编号:SK2017ZD42);2017年安徽建筑大学智能建筑实验室重点平台科研项目“建筑环境舒适度对学习者学习绩效影响机理及评价研究”(项目编号:201602-3)
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大量研究证明,在实体课堂中运用刺激回忆法(Stimulated Recall)可以显著提高学习者的学习绩效和交互认知能力。然而,鲜有研究去探索在相对静态的线上自主学习模式下刺激回忆法的应用方法。本研究探索眼球随动数据(注视点fixation position、注视时间fixation duration、浏览路径scan path)作为刺激源,并以此激发在线学习者的认知层次。64名风景园林专业本科生(实验组和对照组各32名),参与了为期12周的线上自主审图实验。结果显示,实验组学生后测的认知分层水平相对于前测有显著的提升,控制组则无显著差异。本研究在理论上扩展了刺激回忆法在线上自主学习环境下的内涵;在实践上为未来线上学习者认知和反思方式提供新的思路,同时为教师提供了识别学习者的情感及认知状态的依据。
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