英语课堂学生沉默现象成因及解决方法

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中国大多数英语教师面临严峻的课堂沉默现象。根据交互假说,学习者可以通过“意义协商”成功习得二语。同时,“可理解性输出”也是二语习得必不可少的环节。本文浅析了英语课堂沉默现象的原因并提出解决方法,以期促进英语教学。 Most English teachers in China are facing severe classroom silence. According to the interactive hypothesis, learners can successfully acquire the second language through “meaningful negotiation”. At the same time, “comprehensible output ” is also an indispensable part of second language acquisition. This article analyzes the reasons for the silence in English classrooms and puts forward solutions, in order to promote English teaching.
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