【摘 要】
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SOLO(可观察的学习结果的结构)分类理论重视观察受测者在回答问题时表现出来的思维结构层次,主张从学习结果在结构上的复杂程度出发来评价学生的学习质量,重视认知过程的分析
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SOLO(可观察的学习结果的结构)分类理论重视观察受测者在回答问题时表现出来的思维结构层次,主张从学习结果在结构上的复杂程度出发来评价学生的学习质量,重视认知过程的分析.针对当前小学高年级作文因评改方法固化、过程缺失而造成的效率偏低问题,本研究尝试运用SOLO分类理论对学生的作文成果作出可视化评定,探究一种能够优化作文评改策略的途径.
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