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【摘 要】 随着我国教育改革的不断变化，教育教学的活动也在发生着不同的变化。在受到新课程的教育改革下，其中初中数学的教育教学的模式在发生着变化。而如何提高学生的主动提问水平能力已经成为初中数学教育中的一个重要内容。本文通过以培养学生自主提问能力的主要途径为主题，并提出培养的几点观点。
【关键词】 初中数学；培养；主动提问；主要途径
初中数学的教学模式会从不同的层面影响到学生的思维形成，而学生在初中数学中的学习也决定着学生发现问题的学习能力。但是，目前我国的初中数学教学中，大部分的老师还是没有能够重视起学生的自主提问能力培养的问题。而很多的学生也总是习惯让老师来进行问题的提问，习惯与老师一起解决问题，缺少了自身的学习独立性。因此老师要加强对学生自主提问能力的培养，以提高学生的学习能力为首要任务。
一、创造轻松愉快的学习环境，有效引导学生提问
因为初中生正处于一个好奇心特别强烈的一个阶段，对于未知的知识存有强烈的学习欲望，所以老师在这个年龄阶段对学生进行一个自主提问能力的培养是非常有效的。但是在目前的初中数学教学中，老师并没有能够给很多的机会让学生进行提问，尽管学生有提问，但是都是一些比较浅显的问题。这种现象的产生是由多种原因造成的，比如师生关系的一个不平等也是造成这种现象的因素之一，很多的老师都比较习惯将自己放在整个教学活动中的控制中心的主体地位上。
所以，想要对学生的自主提问的能力进行培养，老师首先要做的就是要创造出一个轻松愉快的学习课堂环境，在整个教学教育的过程中要与学生树立起一个平等和谐的关系，老师要能让学生感觉到课堂中轻松的学习氛围。比如，在进行《四边形》的学习过程中，老师就需要给学生一个充分学习和思考问题的过程，要充分地发挥出学生的想象力和思维创造力。
二、创建实际情景，有效引导学生自主提问
因为数学这门课程的内容都是具有比较抽象的特点，所以老师在进行教学的过程中要让学生保持一个活跃的思维积极性，而对课程进行一个实际情景的创设能够起到激发学生思维的效果，对学生获取课程内容知识具有促进作用。但是在传统的初中数学的教学中，学生普遍都是作为老师课堂上的一个忠实的听众，并没有能够有效地发挥出其个人的学习能力。所以，在新的课程改革中，强调的就是老师在进行教学的过程中，要充分地发挥出学生作为课堂主体的作用，能够有效地引导出学生的思考思维才是教学的目的。
而学生在进行主动提问的时候，就是发挥个人主体思想的一个表现。所以，初中数学老师在进行教学的过程中，可以通过情景的创设，可以通过现代化的多媒体技术，将收集到的相关课程的教学内容放在教学课程内容之中。利用现代化的多媒体技术的资源丰富性，利用创设的情景有效地引导学生进行一个问题的自主提问，将课堂的主导权交给学生。比如在对《统计调查》这章的学习中，老师可以通过设计出超市中的人数调查作为一个主题，然后引导学生进行问题的提问。通过多媒体的超市资源进行播放，让学生在观察中完成一个统计的调查。这种情景的创设，能够对学生的学习起到一个促进的作用，对整个教学的课堂也起着重要的作用。
三、建立学生自信心理，有效引导学生自主提问
因为处于这个年龄段的初中学生，对着未知的事物，普遍都存在着一个好奇的心理。但是对于问题的认知程度又没有达到一定的水平，他们在心理能力上也不够强大，而这些心理就会间接地影响到他们主动提问能力的有效发挥。在整个数学的学习过程中，知识内容也是比较具有抽象化和复杂性的，所以也会导致学生对于提问的问题更有顾虑。比如，因为一些学生觉得问题是比较简单的，但是这种简单的问题，如果提问，可能就会引起老师或者同学的嘲笑；或者是老师已经讲过类似的问题，是因为自己没有听懂和理解才导致不会等之类的问题。正是因为学生内心不自信的心理问题，才导致了学生没有能够直面问题以及提问问题。
因此，老师在进行教学的过程中，要充分地注重于对学生心理素质的一个培养，要对学生建立起一个充分的学习自信心，树立起“不懂就要问”的学习观点，要讓学生对于不懂的问题，要及时地提出来。同时，老师在营造轻松的学习环境，还能够让学生在进行整个课程学习的时候，有效地缓解和消除了害羞的心理，对树立课堂学习学生的主体地位有着重要的作用。而消除了学生紧张的学习心理，能够对学生形成一个正确的学习观念起着指导作用，也对学生的自主提问问题的能力有着促进的作用。
从一个比较宏观的角度来看的话，对学生进行一个自主提问问题的能力培养，能够对学生的思维创造能力有着一个提高的作用。除此之外，还能够充分地调动起学生对于学习数学的兴趣和学习的热情，对学生形成一个有效的思维分析能力和构建起一个良好的思维逻辑有着促进的作用，对学生在未来的整个学习中和学习习惯的养成都有着重要的作用，对学生整个未来的发展都具有重要的意义。
【参考文献】
[1]陈德忠.初中数学教学中培养学生主动探索学习能力的策略[J].中国校外教育，2015（23）：128.
[2]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014（33）：80-81.
【关键词】 初中数学；培养；主动提问；主要途径
初中数学的教学模式会从不同的层面影响到学生的思维形成，而学生在初中数学中的学习也决定着学生发现问题的学习能力。但是，目前我国的初中数学教学中，大部分的老师还是没有能够重视起学生的自主提问能力培养的问题。而很多的学生也总是习惯让老师来进行问题的提问，习惯与老师一起解决问题，缺少了自身的学习独立性。因此老师要加强对学生自主提问能力的培养，以提高学生的学习能力为首要任务。
一、创造轻松愉快的学习环境，有效引导学生提问
因为初中生正处于一个好奇心特别强烈的一个阶段，对于未知的知识存有强烈的学习欲望，所以老师在这个年龄阶段对学生进行一个自主提问能力的培养是非常有效的。但是在目前的初中数学教学中，老师并没有能够给很多的机会让学生进行提问，尽管学生有提问，但是都是一些比较浅显的问题。这种现象的产生是由多种原因造成的，比如师生关系的一个不平等也是造成这种现象的因素之一，很多的老师都比较习惯将自己放在整个教学活动中的控制中心的主体地位上。
所以，想要对学生的自主提问的能力进行培养，老师首先要做的就是要创造出一个轻松愉快的学习课堂环境，在整个教学教育的过程中要与学生树立起一个平等和谐的关系，老师要能让学生感觉到课堂中轻松的学习氛围。比如，在进行《四边形》的学习过程中，老师就需要给学生一个充分学习和思考问题的过程，要充分地发挥出学生的想象力和思维创造力。
二、创建实际情景，有效引导学生自主提问
因为数学这门课程的内容都是具有比较抽象的特点，所以老师在进行教学的过程中要让学生保持一个活跃的思维积极性，而对课程进行一个实际情景的创设能够起到激发学生思维的效果，对学生获取课程内容知识具有促进作用。但是在传统的初中数学的教学中，学生普遍都是作为老师课堂上的一个忠实的听众，并没有能够有效地发挥出其个人的学习能力。所以，在新的课程改革中，强调的就是老师在进行教学的过程中，要充分地发挥出学生作为课堂主体的作用，能够有效地引导出学生的思考思维才是教学的目的。
而学生在进行主动提问的时候，就是发挥个人主体思想的一个表现。所以，初中数学老师在进行教学的过程中，可以通过情景的创设，可以通过现代化的多媒体技术，将收集到的相关课程的教学内容放在教学课程内容之中。利用现代化的多媒体技术的资源丰富性，利用创设的情景有效地引导学生进行一个问题的自主提问，将课堂的主导权交给学生。比如在对《统计调查》这章的学习中，老师可以通过设计出超市中的人数调查作为一个主题，然后引导学生进行问题的提问。通过多媒体的超市资源进行播放，让学生在观察中完成一个统计的调查。这种情景的创设，能够对学生的学习起到一个促进的作用，对整个教学的课堂也起着重要的作用。
三、建立学生自信心理，有效引导学生自主提问
因为处于这个年龄段的初中学生，对着未知的事物，普遍都存在着一个好奇的心理。但是对于问题的认知程度又没有达到一定的水平，他们在心理能力上也不够强大，而这些心理就会间接地影响到他们主动提问能力的有效发挥。在整个数学的学习过程中，知识内容也是比较具有抽象化和复杂性的，所以也会导致学生对于提问的问题更有顾虑。比如，因为一些学生觉得问题是比较简单的，但是这种简单的问题，如果提问，可能就会引起老师或者同学的嘲笑；或者是老师已经讲过类似的问题，是因为自己没有听懂和理解才导致不会等之类的问题。正是因为学生内心不自信的心理问题，才导致了学生没有能够直面问题以及提问问题。
因此，老师在进行教学的过程中，要充分地注重于对学生心理素质的一个培养，要对学生建立起一个充分的学习自信心，树立起“不懂就要问”的学习观点，要讓学生对于不懂的问题，要及时地提出来。同时，老师在营造轻松的学习环境，还能够让学生在进行整个课程学习的时候，有效地缓解和消除了害羞的心理，对树立课堂学习学生的主体地位有着重要的作用。而消除了学生紧张的学习心理，能够对学生形成一个正确的学习观念起着指导作用，也对学生的自主提问问题的能力有着促进的作用。
从一个比较宏观的角度来看的话，对学生进行一个自主提问问题的能力培养，能够对学生的思维创造能力有着一个提高的作用。除此之外，还能够充分地调动起学生对于学习数学的兴趣和学习的热情，对学生形成一个有效的思维分析能力和构建起一个良好的思维逻辑有着促进的作用，对学生在未来的整个学习中和学习习惯的养成都有着重要的作用，对学生整个未来的发展都具有重要的意义。
【参考文献】
[1]陈德忠.初中数学教学中培养学生主动探索学习能力的策略[J].中国校外教育，2015（23）：128.
[2]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014（33）：80-81.