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游戏是幼儿自主学习的重要方式，游戏对幼儿的成长和发展有着不可替代的价值，在基于绘本的主题课程中开展游戏，充分挖掘绘本的潜在价值，设计多元化绘本游戏不仅能激发幼儿的绘本阅读兴趣，迁移相关绘本经验，更能有效地促进幼儿全面发展。
一、绘本《石头汤》主题背景
人们常说：“一个快乐，与人分享会成为两个快乐；一个痛苦，与人分享就成为半个痛苦。”与人分享是一种优秀的品质，如今随着社会的进步和时代的发展，在我们生活的各个领域中越来越需要人们具备与人分享的品质。但孩子绝大多数都是独生子女，有家人的精心呵护和百般疼爱，在生活上他们什么都不缺，可是却越来越小气，越来越自私。他们乐于接受别人的东西，却不愿意把自己的东西与别人分享。这虽然不是大问题，但长此以往，如果不及时纠正，孩子将变成一个不愿与他人分享，独占意识很强的人。因此，教育幼儿学会“分享”，让他们心中有他人，就显得尤为重要。
绘本《石头汤》主要讲的是三个和尚和一个村庄的故事，三个非常饥饿的和尚来到一座村庄，想在村庄中讨点吃的东西，但是村民们长年生活在艰苦的日子里，心肠变得坚硬，不愿接纳任何人，没有谁舍得给和尚吃的，就这样三个和尚决定煮一锅石头汤，村民在不知不觉中却给出了很多东西，此绘本将西方与东方的智慧融合在一起，传达出关于“幸福”的思考，通过煮石头汤这个看似很奇怪的行为，引导村民们打开心扉，从而慢慢得到了分享和信任带来的幸福。这个绘本会告诉孩子们什么是分享，并懂得了分享得越多才会收获得越多的道理，幸福就像煮石头汤那样简单，如果每个人都懂得付出与分享，那么这个世界会变得越来越美好。
二、游戏案例分享与反思
1.角色游戏
角色游戏《石头汤菜馆》是根据绘本内容生成的，听完了这个故事后，孩子们对石头汤这道菜很感兴趣，也想做一道这样的菜，于是，大家商量开一个小菜馆，幼儿对小菜馆游戏十分兴趣，游戏一开始，许多幼儿涌入活动区中，场面一片混乱，孩子们不明确自己的角色身份和职责，一味地在那里煮东西，角色间也不交流沟通，有的就一直坐在位置上不知道要做什么。通过教师进一步引导，提醒幼儿明确自己扮演的角色，在活动中进一步了解各工作人员的职责，几次游戏过后，幼儿基本上能明确小吃店各角色的职责和分工，能有礼貌地服务顾客，当然，在游戲中也发现一些问题，菜馆里的顾客反应，菜馆里的食物，餐具乱七八糟，有的还被丢到了地上，而且，游戏的时候太吵了，服务员听不到顾客要什么菜了，那怎么办呢？孩子们就说大家一起来制定小菜馆规则吧，于是，孩子们就根据自己的生活经验共同制定出小菜馆的规则。《石头汤》菜馆这个角色游戏的创设是以幼儿为出发点，创设适合他们年龄段的游戏环境。幼儿对烧菜、洗菜、切菜、煮汤………各种环节都充满了好奇心与表现欲望；在游戏中发现幼儿能自主选择适合自己的角色，并能协商分配角色，游戏中幼儿特别投入并结合生活经验使游戏情节更加的丰富；结合大班幼儿年龄特点，当游戏中出现问题时我们会与幼儿共同讨论并制定规则，从而让幼儿在游戏中学会解决问题的方法，在游戏中获得成长。
2.实践游戏《大家一起来煮汤》
此次活动包含两个活动《大家一起来煮汤》和生成活动《我为家人来煮汤》，
活动《大家一起来煮汤》的材料准备是孩子们经过调查以后，自主选择烧汤的食材，自己动手清洗，大家共同烧制，最后品尝时，孩子们都说：这个汤太美味了！通过这个环节，孩子们体会到每人付出一点点就会收获更多的道理。生成活动《我为家人来煮汤》，是让孩子们为家人来烧一次汤，有个小男孩平时比较胆小、缺乏自信，在烧汤的时候比较害怕，不敢靠近，在爸爸的鼓励下，他克服了自己的胆怯心里，最终完成了烧汤，在这个过程中，他增强了自信心、勇气，体会到了家人照顾自己的辛苦与不易，从而懂得更多地为家人付出。
3.表演游戏皮影戏：石头汤
皮影戏材料的制作是由孩子和老师共同完成的，幕后操作也让孩子们体验到了皮影戏的趣味性，皮影戏对孩子们来说是很陌生很久远的文化，但确是我国民间优秀传统艺术表演的一种形式。借助绘本中的元素并结合园本特色，通过欣赏、制作、体验让幼儿对皮影戏产生了浓厚的兴趣。在皮影戏表演中，孩子们通过交流、讨论、合作表演等多种形式，丰富了孩子表演的技巧，增强了孩子的语言表达能力。
4.美工游戏
依据绘本我们还生成了一些美工游戏，《石头彩绘》：先请幼儿收集各种石头，然后开展一节美术活动，先欣赏各种石头，感受石头上花纹与图案的美，让后初步尝试利用各种作画工具在石头上创造性地进行彩绘，最后根据自己的想法大胆地绘制，体验在石头上创作的乐趣。《青花瓷盘》：是结合绘本中的元素进行制作，从欣赏传统的青花瓷盘切入，通过创设环境、用音乐渲染气氛、欣赏传统青花瓷盤等手段，营造出一种浓厚的艺术氛围，引导幼儿以线描装饰画的表现手法，在白色纸盘上装饰青花图案，绘制具有民间工艺特色的青花瓷盘，从中感受青花瓷盘独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情。《蔬菜托印画》：蔬菜拓印是一个很有趣的艺术活动，让孩子们认识了蔬菜的一种特殊用途——印画，孩子们尝试根据蔬菜横切面的自然特征进行拓印画，或者根据自己的想象为蔬菜拓印画进行添画，感受使用蔬菜进行拓印画的趣味。
三、感悟
教师根据绘本主题预设出许多游戏，但这些游戏有时候并不是幼儿感兴趣的，应该在设计绘本游戏之前充分了解幼儿的需求，从幼儿的兴趣出发，充分挖掘绘本中的元素来设计绘本游戏。教师应当尊重幼儿的自主性，鼓励幼儿“生成”游戏，同时根据幼儿实际情况“预设”合适的游戏内容与形式。教师在游戏的开展过程中，观察到幼儿的新生成情节后给予支持、并给予幼儿引导与提示，从而提高幼儿对游戏的兴趣，也使得幼儿能在游戏中能玩、会玩、玩得好。
注：本文系江苏省教育科学十三五立项课题《基于主题背景的绘本活动开发实施研究》子课题《基于主题背景的绘本游戏开发实施研究》论文。
一、绘本《石头汤》主题背景
人们常说：“一个快乐，与人分享会成为两个快乐；一个痛苦，与人分享就成为半个痛苦。”与人分享是一种优秀的品质，如今随着社会的进步和时代的发展，在我们生活的各个领域中越来越需要人们具备与人分享的品质。但孩子绝大多数都是独生子女，有家人的精心呵护和百般疼爱，在生活上他们什么都不缺，可是却越来越小气，越来越自私。他们乐于接受别人的东西，却不愿意把自己的东西与别人分享。这虽然不是大问题，但长此以往，如果不及时纠正，孩子将变成一个不愿与他人分享，独占意识很强的人。因此，教育幼儿学会“分享”，让他们心中有他人，就显得尤为重要。
绘本《石头汤》主要讲的是三个和尚和一个村庄的故事，三个非常饥饿的和尚来到一座村庄，想在村庄中讨点吃的东西，但是村民们长年生活在艰苦的日子里，心肠变得坚硬，不愿接纳任何人，没有谁舍得给和尚吃的，就这样三个和尚决定煮一锅石头汤，村民在不知不觉中却给出了很多东西，此绘本将西方与东方的智慧融合在一起，传达出关于“幸福”的思考，通过煮石头汤这个看似很奇怪的行为，引导村民们打开心扉，从而慢慢得到了分享和信任带来的幸福。这个绘本会告诉孩子们什么是分享，并懂得了分享得越多才会收获得越多的道理，幸福就像煮石头汤那样简单，如果每个人都懂得付出与分享，那么这个世界会变得越来越美好。
二、游戏案例分享与反思
1.角色游戏
角色游戏《石头汤菜馆》是根据绘本内容生成的，听完了这个故事后，孩子们对石头汤这道菜很感兴趣，也想做一道这样的菜，于是，大家商量开一个小菜馆，幼儿对小菜馆游戏十分兴趣，游戏一开始，许多幼儿涌入活动区中，场面一片混乱，孩子们不明确自己的角色身份和职责，一味地在那里煮东西，角色间也不交流沟通，有的就一直坐在位置上不知道要做什么。通过教师进一步引导，提醒幼儿明确自己扮演的角色，在活动中进一步了解各工作人员的职责，几次游戏过后，幼儿基本上能明确小吃店各角色的职责和分工，能有礼貌地服务顾客，当然，在游戲中也发现一些问题，菜馆里的顾客反应，菜馆里的食物，餐具乱七八糟，有的还被丢到了地上，而且，游戏的时候太吵了，服务员听不到顾客要什么菜了，那怎么办呢？孩子们就说大家一起来制定小菜馆规则吧，于是，孩子们就根据自己的生活经验共同制定出小菜馆的规则。《石头汤》菜馆这个角色游戏的创设是以幼儿为出发点，创设适合他们年龄段的游戏环境。幼儿对烧菜、洗菜、切菜、煮汤………各种环节都充满了好奇心与表现欲望；在游戏中发现幼儿能自主选择适合自己的角色，并能协商分配角色，游戏中幼儿特别投入并结合生活经验使游戏情节更加的丰富；结合大班幼儿年龄特点，当游戏中出现问题时我们会与幼儿共同讨论并制定规则，从而让幼儿在游戏中学会解决问题的方法，在游戏中获得成长。
2.实践游戏《大家一起来煮汤》
此次活动包含两个活动《大家一起来煮汤》和生成活动《我为家人来煮汤》，
活动《大家一起来煮汤》的材料准备是孩子们经过调查以后，自主选择烧汤的食材，自己动手清洗，大家共同烧制，最后品尝时，孩子们都说：这个汤太美味了！通过这个环节，孩子们体会到每人付出一点点就会收获更多的道理。生成活动《我为家人来煮汤》，是让孩子们为家人来烧一次汤，有个小男孩平时比较胆小、缺乏自信，在烧汤的时候比较害怕，不敢靠近，在爸爸的鼓励下，他克服了自己的胆怯心里，最终完成了烧汤，在这个过程中，他增强了自信心、勇气，体会到了家人照顾自己的辛苦与不易，从而懂得更多地为家人付出。
3.表演游戏皮影戏：石头汤
皮影戏材料的制作是由孩子和老师共同完成的，幕后操作也让孩子们体验到了皮影戏的趣味性，皮影戏对孩子们来说是很陌生很久远的文化，但确是我国民间优秀传统艺术表演的一种形式。借助绘本中的元素并结合园本特色，通过欣赏、制作、体验让幼儿对皮影戏产生了浓厚的兴趣。在皮影戏表演中，孩子们通过交流、讨论、合作表演等多种形式，丰富了孩子表演的技巧，增强了孩子的语言表达能力。
4.美工游戏
依据绘本我们还生成了一些美工游戏，《石头彩绘》：先请幼儿收集各种石头，然后开展一节美术活动，先欣赏各种石头，感受石头上花纹与图案的美，让后初步尝试利用各种作画工具在石头上创造性地进行彩绘，最后根据自己的想法大胆地绘制，体验在石头上创作的乐趣。《青花瓷盘》：是结合绘本中的元素进行制作，从欣赏传统的青花瓷盘切入，通过创设环境、用音乐渲染气氛、欣赏传统青花瓷盤等手段，营造出一种浓厚的艺术氛围，引导幼儿以线描装饰画的表现手法，在白色纸盘上装饰青花图案，绘制具有民间工艺特色的青花瓷盘，从中感受青花瓷盘独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情。《蔬菜托印画》：蔬菜拓印是一个很有趣的艺术活动，让孩子们认识了蔬菜的一种特殊用途——印画，孩子们尝试根据蔬菜横切面的自然特征进行拓印画，或者根据自己的想象为蔬菜拓印画进行添画，感受使用蔬菜进行拓印画的趣味。
三、感悟
教师根据绘本主题预设出许多游戏，但这些游戏有时候并不是幼儿感兴趣的，应该在设计绘本游戏之前充分了解幼儿的需求，从幼儿的兴趣出发，充分挖掘绘本中的元素来设计绘本游戏。教师应当尊重幼儿的自主性，鼓励幼儿“生成”游戏，同时根据幼儿实际情况“预设”合适的游戏内容与形式。教师在游戏的开展过程中，观察到幼儿的新生成情节后给予支持、并给予幼儿引导与提示，从而提高幼儿对游戏的兴趣，也使得幼儿能在游戏中能玩、会玩、玩得好。
注：本文系江苏省教育科学十三五立项课题《基于主题背景的绘本活动开发实施研究》子课题《基于主题背景的绘本游戏开发实施研究》论文。