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摘要：语文教学作为教学的必修课，一直受到家长和学生的广泛关注。阅读是语文教学中的教学重点和难点，学生通过阅读可以吸收和积累更多的知识，从而提升自身的语文能力，但是小学阶段的学生，阅读习惯和水平较低，在教学中还需要教师不断的引导，本文重点对小学语文教学中阅读能力的培养策略进行研究，希望给相关教师起到借鉴作用。
关键词：小学语文;阅读能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
阅读习惯对于学生是受益终生的，学生通过阅读可以了解更多的知识，提升自身的素养。小学阶段的语文教学属于启蒙教学，这个阶段的学生思维能力，理解能力，表达能力在逐渐的形成，这时培养学生的阅读能力不仅可以让学生打好阅读的基础，还可以提升学生的文化涵养，对学生的学习和品格的塑造是非常有意义的。
一、小学语文教学中学生阅读能力培养的现状
（一）对学生阅读能力的培养缺乏相应的重视
目前很多的教师由于教学方法比较的单一，在语文教学中往往重视背诵和课文知识的讲解，容易忽视学生阅读能力的培养。并且小学生的自控能力较差，对阅读缺乏信心，也导致了阅读的积极性和主观性较低。
（二）学生的阅读兴趣较低
对于小学阶段的学生而言，阅读的难度相对较大，学生们对于阅读也常有抵触心理，并且教师在进行语文教学时，采用的阅读材料比较的有限，很多都是课本知识，知识讲解比较枯燥，也降低了学生的阅读兴趣。
（三）学生的阅读习惯不良
很多的小学生在进行阅读时只看大概的轮廓，对于内容都是进行跳着读，这样的阅读方法会造成阅读内容的衔接不当，也缺少了思考的步骤，对于知识的掌握也是不利的。
（四）学生的阅读水平总体较低
小学阶段的学生，他们的识字量还在不断的积累中，因此他们的阅读时间和阅读水平总体较低。同时在阅读中，学生对于阅讀书籍的选择比较的盲目，很多的书籍不适合小学生阅读，从而导致阅读品质不高。同时在阅读中，教师过分重视学生的阅读过程，对于阅读的质量，阅读带来的思考缺乏考量。
一、培养小学生阅读能力的策略
（一）培养学生的阅读兴趣
教师在教学中，要重视培养学生的阅读兴趣，教师在阅读中可以根据文章的不同情景进行分角色的朗读，让学生们充分的加入朗读的行列中，提升学生的阅读参与度，了解阅读的的魅力。学生肯定阅读的作用，就会愿意花更多的时间在阅读上，久而久之，阅读的能力会得到快速的提升。教师在对学生进行阅读训练时，要根据学生的情况，切勿操之过急，可以由句子，段落，全文进行阅读，使学生慢慢的接触阅读，降低学生阅读的压力，增加阅读的兴趣，从而使学生喜欢阅读，爱上阅读。
（二）培养学生的阅读习惯
阅读习惯的培养并不是一朝一夕的事情，需要长期的积累，从而达到量变到质变。在阅读习惯的培养中，教师要从学生的角度出发，根据学生的能力和水平制定阅读时间，阅读中要经常的鼓励学生，相信学生，建立学生的阅读信心，对学生阅读中的困难提供帮助。并且可以通过开展读书活动，来了解学生的阅读情况和阅读的心得。在阅读书籍的选取上教师可以提供阅读书单供学生选择，同时教师可以为学生建立相关的阅读计划，这样学生在阅读中思维也会更加的明确，大大的提升阅读的质量。
（三）注重学生课堂阅读的指导
由于小学生的阅读基础和阅读理解能力存在些许的差异，所以教师在教学中要重视提升学生的阅读基础，加大教学中的阅读教学，使学生了解阅读的重要性。学生阅读能力的培养需要长期的过程，因此教师在课堂上要对学生阅读进行指导，使学生正视阅读，在阅读前，教师可以根据学生的情况向学生提出相关的问题，这样学生在阅读的过程中也会更加的注意，带着问题去阅读，可以提升学生的思维，对于提升阅读质量也有帮助。
（四）引入课外阅读，增加学生的阅读量
阅读能力的提升需要大量的阅读积累，阅读积累需要花费大量的时间，是不可能立竿见影的。部分学生的阅读时间较少，阅读量较低，这样对于提升阅读能力是非常不利的。在语文教学中，阅读如果仅仅来源于课本，那么学生的阅读量就非常的有限，不利于学生阅读能力的提升，所以，教师可以引入课外阅读，增加学生的阅读量。课外阅读并不是什么书都可以读的，课外阅读要选择适合小学生阅读水平的的书籍，这样学生可以完全掌握阅读的内容，并通过阅读逐渐的提升自己。同时在阅读中，要进行有品质的阅读，阅读后要对阅读内容进行思考，从而不断的提升学生的知识储备和阅读量。
二、总结
综上所述，小学阶段是学生阅读兴趣和阅读习惯培养的重要阶段，因此教师在教学中要予以重视，教师可以根据小学生的特点进行阅读的教学，从而稳固学生的阅读基础。同时也要重视阅读的质量，实现高品质的阅读，使学生吸收更多的知识，从而进行知识的储备。并且教师可以通过课外阅读来丰富学生的阅读量，提升学生的文化涵养，实现小学生综合素质的优化。
参考文献
[1]韩建梅.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].华夏教师，2019（26）：11.
[2]杜丽媛.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探析[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：85.
[3]汪湘君.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（20）：74.
关键词：小学语文;阅读能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
阅读习惯对于学生是受益终生的，学生通过阅读可以了解更多的知识，提升自身的素养。小学阶段的语文教学属于启蒙教学，这个阶段的学生思维能力，理解能力，表达能力在逐渐的形成，这时培养学生的阅读能力不仅可以让学生打好阅读的基础，还可以提升学生的文化涵养，对学生的学习和品格的塑造是非常有意义的。
一、小学语文教学中学生阅读能力培养的现状
（一）对学生阅读能力的培养缺乏相应的重视
目前很多的教师由于教学方法比较的单一，在语文教学中往往重视背诵和课文知识的讲解，容易忽视学生阅读能力的培养。并且小学生的自控能力较差，对阅读缺乏信心，也导致了阅读的积极性和主观性较低。
（二）学生的阅读兴趣较低
对于小学阶段的学生而言，阅读的难度相对较大，学生们对于阅读也常有抵触心理，并且教师在进行语文教学时，采用的阅读材料比较的有限，很多都是课本知识，知识讲解比较枯燥，也降低了学生的阅读兴趣。
（三）学生的阅读习惯不良
很多的小学生在进行阅读时只看大概的轮廓，对于内容都是进行跳着读，这样的阅读方法会造成阅读内容的衔接不当，也缺少了思考的步骤，对于知识的掌握也是不利的。
（四）学生的阅读水平总体较低
小学阶段的学生，他们的识字量还在不断的积累中，因此他们的阅读时间和阅读水平总体较低。同时在阅读中，学生对于阅讀书籍的选择比较的盲目，很多的书籍不适合小学生阅读，从而导致阅读品质不高。同时在阅读中，教师过分重视学生的阅读过程，对于阅读的质量，阅读带来的思考缺乏考量。
一、培养小学生阅读能力的策略
（一）培养学生的阅读兴趣
教师在教学中，要重视培养学生的阅读兴趣，教师在阅读中可以根据文章的不同情景进行分角色的朗读，让学生们充分的加入朗读的行列中，提升学生的阅读参与度，了解阅读的的魅力。学生肯定阅读的作用，就会愿意花更多的时间在阅读上，久而久之，阅读的能力会得到快速的提升。教师在对学生进行阅读训练时，要根据学生的情况，切勿操之过急，可以由句子，段落，全文进行阅读，使学生慢慢的接触阅读，降低学生阅读的压力，增加阅读的兴趣，从而使学生喜欢阅读，爱上阅读。
（二）培养学生的阅读习惯
阅读习惯的培养并不是一朝一夕的事情，需要长期的积累，从而达到量变到质变。在阅读习惯的培养中，教师要从学生的角度出发，根据学生的能力和水平制定阅读时间，阅读中要经常的鼓励学生，相信学生，建立学生的阅读信心，对学生阅读中的困难提供帮助。并且可以通过开展读书活动，来了解学生的阅读情况和阅读的心得。在阅读书籍的选取上教师可以提供阅读书单供学生选择，同时教师可以为学生建立相关的阅读计划，这样学生在阅读中思维也会更加的明确，大大的提升阅读的质量。
（三）注重学生课堂阅读的指导
由于小学生的阅读基础和阅读理解能力存在些许的差异，所以教师在教学中要重视提升学生的阅读基础，加大教学中的阅读教学，使学生了解阅读的重要性。学生阅读能力的培养需要长期的过程，因此教师在课堂上要对学生阅读进行指导，使学生正视阅读，在阅读前，教师可以根据学生的情况向学生提出相关的问题，这样学生在阅读的过程中也会更加的注意，带着问题去阅读，可以提升学生的思维，对于提升阅读质量也有帮助。
（四）引入课外阅读，增加学生的阅读量
阅读能力的提升需要大量的阅读积累，阅读积累需要花费大量的时间，是不可能立竿见影的。部分学生的阅读时间较少，阅读量较低，这样对于提升阅读能力是非常不利的。在语文教学中，阅读如果仅仅来源于课本，那么学生的阅读量就非常的有限，不利于学生阅读能力的提升，所以，教师可以引入课外阅读，增加学生的阅读量。课外阅读并不是什么书都可以读的，课外阅读要选择适合小学生阅读水平的的书籍，这样学生可以完全掌握阅读的内容，并通过阅读逐渐的提升自己。同时在阅读中，要进行有品质的阅读，阅读后要对阅读内容进行思考，从而不断的提升学生的知识储备和阅读量。
二、总结
综上所述，小学阶段是学生阅读兴趣和阅读习惯培养的重要阶段，因此教师在教学中要予以重视，教师可以根据小学生的特点进行阅读的教学，从而稳固学生的阅读基础。同时也要重视阅读的质量，实现高品质的阅读，使学生吸收更多的知识，从而进行知识的储备。并且教师可以通过课外阅读来丰富学生的阅读量，提升学生的文化涵养，实现小学生综合素质的优化。
参考文献
[1]韩建梅.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].华夏教师，2019（26）：11.
[2]杜丽媛.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探析[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：85.
[3]汪湘君.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（20）：74.