21世纪是高科技飞速发展的时代。新世纪的教育是素质教育。学校教育的任务不只是传授学生一些书本知识，而是教会学生学习、学会生存，培养学生各方面的素质，从而在他们走出校门后的漫漫人生路上自己知道如何去获取知识、创新知识、改造世界。因此，小学数学教学的根本目标是培养学生的数学能力，强化应用意识，重视对学生进行数学应用能力的训练，从而达到运用知识，提高学生自主解决实际问题的目的。
　　
　　一、联系实际，强化应用意识
　　
　　数学与实际生活紧密相联。数、形随处可见，无处不有。如：元、角、分的认识和购物计算；时、分、秒的知识与日常作息；行程问题与车辆运动计算；长度、面积和容积的测定等，教材中的许许多多内容都与学生生活和社会实践密不可分。因此，在数学中重视对知识合理引导，通过了解数学知识在实际中的广泛应用，学会科学地思维，增强数学的应用意识。
　　
　　二、加强操作，培养应用技能
　　
　　根据教材的内容和学生的心理特点及认知规律，尽量创造条件让学生通过操作、演示、实验等方法去理解、掌握所学知识。如：学习了平行四边形、三角形、圆等几何知识后，让学生动手操作理解平行四边形的易变形特征、三角形的稳定性、圆形的转动平稳性。继而联想到生活中哪些地方运用了这些特征。并用所学知识解释为什么放大尺是平行四边形而不是三角形？为什么房屋顶架是三角形而不是圆形？为什么车轮是圆形而不是平行四边形呢？最后开发学生的发散性思维，让学生讨论，怎样让这些几何图形的特征更多地应用到社会实践中去。让学生在实际中理解数学的价值，培养应用的技能技巧。
　　
　　三、巧设习题，提高应用能力
　　
　　训练学生灵活运用所学的数学知识和方法去解决一些比较复杂的实际问题，是提高数学运用能力的重要途径。在数学实践中经常设计一些综合题、发展题，采用竞赛、游戏等有趣形式，运用所学知识去解决日常生活问题。如：学完面积计算知识，我设计了这样一道综合题：“新学期开始了，同学们想把教室粉刷一新，请大家利用课余时间进行社会调查，并做一下预算，看刷教室需要多少桶涂粉？大约需多少钱？”这时学生的积极性很快调动起来了。于是，把他们分成小组，开始带着尺子测量教室墙壁的长、宽、高，到市场调查涂料的价格，及各种品牌涂料每桶的粉刷面积。结果产生了许多不同的答案。这样学生不仅学会了知识，还学会了应用知识来解决实际问题。
　　面向新世纪的挑战，教育应担起开发培养创新精神的时代责任，为新时代培养更多的富有创新精神和开拓意识的合格人才。实施素质教育，变“死”学为学“活”，培养学生知识的实践应用能力也正是新世纪的呼唤。