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教学是双边活动，学生是主体，教师为主导．在初中化学教学过程中，课堂问题的优化设计，可以充分调动学生学习的主体性，有利于训练和发展学生的创造思维能力．在化学教学中如何优化问题设计，给学生插上思维之翼，最大限度提升学生思维的兴趣与能力？笔者在本文中依据多年的对初三化学课堂的优化问题设计的课题探讨，有了一些心得体会，与大家参考．