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摘 要：随着时间的流逝，社会的进步，竞争激烈的当今，人们越来越重视合作，不仅仅体现在年轻人的工作，科研小组的配合，军队中战友们的互相帮助，更体现在青少年的学习生涯当中。在传统的英语教学课堂当中，大部分时间都是所有学生都听老师讲课，与此同时做笔记，。这种情况下，学生完全处于被动的地位，学习庞大的英语词汇的效率比较低下，同时还会影响学生们的口语和听力成绩。与传统的英语教学课堂不同的是，小组合作学习将大部分时间交给了学生，老师的作用是辅助学生，这时学生处于主动地位，学习词汇的效率会大幅度提高。
关键词：小组合作学习； 初中英语（词汇教学； 应用）
【正文】合作的力量是无穷的，正所谓众人拾柴火焰高，一根筷子易折，一把筷子坚强。小组教学就是把学生团结在一起，将小组内部的力量最大化，让每一位学生都成为受益者，从而提高学生对学习的积极性。八年级的学生正处在即将面临中考的阶段，作为教师，更应该想办法提高学生的积极性，帮助他们考取一个理想的分数，进入一个更加优秀的高中。此时，小组合作学习便可以充当一个完美的方案，将班级的力量最大化。
一、小组合作学习在初中英语词汇教学中存在的意义
1.1初中学生英语水平普遍较低，即使学生英语成绩比较高，但是不能运用到实际生活当中，这是学生接受多年应试教育的最大弊端。因此，教师应当从根源抓起，帮助学生建立正确的英语学习方法，树立正确的英语学习心态。小组合作学习将学生们联系在一起，让他们能够学以致用，不仅提高了他们的听力和口语能力，还增强了他们对英语的学习兴趣，从而提高背诵英语词汇的效率。
1.2在传统的英语教学当中，很容易造成“两极分化”的现象。也就是英语成绩好的同学越来越积极，成绩越来越好，形成良性循环。而英语成绩比较差的学生只能充当老师的观众，学到的知识越来越少，学习效率和学习热情越来越低，形成恶性循环。然而，小组合作学习就会避免这种情况的发生，小组中学习优异的学生可以给予学习较差的同学一些帮助，大家互幫互助，共同进步。小组合作学习不仅可以帮助成绩优异的学生找到成就感，还能让学习成绩较差的学生感觉到同学的热情，让班级内的所有同学都积极向上，争做第一。
1.3小组合作学习也是一个团结学生、增强进取心的好方法。小组内部的互帮互助，能够让学生感受到同学们的关心，小组之间的激烈竞争也让学生们不甘落后，积极进取。这时的学习氛围是八年级的学生最需要的，这种氛围才能让班级内的每一位同学都进步。
二、小组合作学习在初中英语词汇教学中学生应当掌握的技能
2.1倾听
善于倾听是学习的一个重要方法，认真的倾听是对他人最基本的尊重。只有认真倾听他人的发言，他人才会认真倾听你的发言，这是建立友好关系的前提。彼此相互交谈会增强发言者的自信，还会感受到他人的尊重，从而产生组内的凝聚力。
2.2质疑
他人的指导并不是全都正确，我们应该时刻拥有一颗质疑的心，当然，并不是对所有事情。当对于他人的指导有疑惑时应当进行追问，或许当中存在对方也不明白的地方，因为英语词汇是十分严谨的，可能两个字母位置的改变，单词的意思天差地别。所以，拥有一颗质疑的心，并不是一件坏事。
2.3坚持自我
人与人之间是存在差别的，每个人的学习方法也是各有特色。对于他人热情的帮助，可能是适合自己的，也可能是不适合自己的，这时候我们就要学会取舍，采取有益的，放弃不好的，放弃他人的方法并不是对他人的不尊重，仅仅是为了自己和集体的进步而已。
2.4互相帮助
作为学习小组的一员，我们不能只求助，而不施助，这样的做法只能让他人的厌恶。小组内的互帮互助是团结同学的好办法。帮助他人也是进步的方法。英语词汇的学习，重复记忆也是不错的方法，在帮助他人的同时自己也进步了，不是一举两得吗。
2.5关注集体
作为学习小组的一员，小组整体的团结进步是每个学生都应该关注的。正所谓“先国家，再小家”，小组的合作同国家是一样的道理。如果说小组的学习氛围十分积极向上，那么，学习小组的每一员都会有所收获，有所进步，相反的，如果小组学习氛围比较偏向自我，那么学习小组也不会发挥到应有的作用，小组成员也不会有相应的收货。所以说，只有小组的成员能够真正理解学习小组的用意，才能够将它发挥到最大的作用。
三、小组合作学习在初中英语词汇教学中的具体实施方法
3.1根据学生成绩分配学习小组
班级中同学的学习应当摆在第一位，为了能够帮助学生快速进步，可以考虑按照学生的成绩进行小组的分配。首先要注意的是，不能“物以类聚，人以群分”，也就是不能将学习好的全部分到一个小组，而学习差的分到另一个小组，这样不仅会引起学生的不满，还会适得其反。要做到均衡各个小组之间的实力，每个小组都要有学习好的和学习较差的，这样好的帮助较差的，班级的整体成绩才会快速提升。
3.2根据学生的性格分配小组
班级中有些同学比较外向，容易与人相处，还有一些同学比较内向，不善于与人交流。为了能够让每个小组都能参与到学习活动中去，可以按照学生的性格分配小组。每个小组既分配外向的学生又分配内向的学生，这样，外向的学生带动内向的学生，让每一位学生都积极参加到学习当中。
3.3根据学生的特长分配小组
每个班级的特长各不相同，同一班级中的不同学生的特长也有所差异，有人可能擅长词汇的记忆背诵，但有的同学可能不太擅长，这样就可以根据学生的特长分配小组。这样分配的小组，每个人都有各自的特长，更能体会到自己的价值，小组成员也会得到全方面的发展。
【结束语】在飞速发展的二十一世纪，团结在社会中的关注度越来越高，而身为这个时代的新生力量，学生不能仅仅关注一下，更应该把它当做一种技能来培养。正处在中考关键阶段的八年级学生，为了能够进一步将英语功底牢固，更应该配合老师进行小组学习活动，老师也应该根据自己班级的情况，制定合适的方法。制定一个适合自己班级的学习小组计划，不进能够提升学生的学习成绩，还能够提早培养学生的团结意识，为他们以后步入社会，进入工作打下一个良好的基础。
【参考文献】：
[1]杨华. 小组合作学习在初中英语（八年级）词汇教学中的应用[D].苏州大学，2015.
[2]单大全.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：84.
[3]陈双红.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（05）：240.
关键词：小组合作学习； 初中英语（词汇教学； 应用）
【正文】合作的力量是无穷的，正所谓众人拾柴火焰高，一根筷子易折，一把筷子坚强。小组教学就是把学生团结在一起，将小组内部的力量最大化，让每一位学生都成为受益者，从而提高学生对学习的积极性。八年级的学生正处在即将面临中考的阶段，作为教师，更应该想办法提高学生的积极性，帮助他们考取一个理想的分数，进入一个更加优秀的高中。此时，小组合作学习便可以充当一个完美的方案，将班级的力量最大化。
一、小组合作学习在初中英语词汇教学中存在的意义
1.1初中学生英语水平普遍较低，即使学生英语成绩比较高，但是不能运用到实际生活当中，这是学生接受多年应试教育的最大弊端。因此，教师应当从根源抓起，帮助学生建立正确的英语学习方法，树立正确的英语学习心态。小组合作学习将学生们联系在一起，让他们能够学以致用，不仅提高了他们的听力和口语能力，还增强了他们对英语的学习兴趣，从而提高背诵英语词汇的效率。
1.2在传统的英语教学当中，很容易造成“两极分化”的现象。也就是英语成绩好的同学越来越积极，成绩越来越好，形成良性循环。而英语成绩比较差的学生只能充当老师的观众，学到的知识越来越少，学习效率和学习热情越来越低，形成恶性循环。然而，小组合作学习就会避免这种情况的发生，小组中学习优异的学生可以给予学习较差的同学一些帮助，大家互幫互助，共同进步。小组合作学习不仅可以帮助成绩优异的学生找到成就感，还能让学习成绩较差的学生感觉到同学的热情，让班级内的所有同学都积极向上，争做第一。
1.3小组合作学习也是一个团结学生、增强进取心的好方法。小组内部的互帮互助，能够让学生感受到同学们的关心，小组之间的激烈竞争也让学生们不甘落后，积极进取。这时的学习氛围是八年级的学生最需要的，这种氛围才能让班级内的每一位同学都进步。
二、小组合作学习在初中英语词汇教学中学生应当掌握的技能
2.1倾听
善于倾听是学习的一个重要方法，认真的倾听是对他人最基本的尊重。只有认真倾听他人的发言，他人才会认真倾听你的发言，这是建立友好关系的前提。彼此相互交谈会增强发言者的自信，还会感受到他人的尊重，从而产生组内的凝聚力。
2.2质疑
他人的指导并不是全都正确，我们应该时刻拥有一颗质疑的心，当然，并不是对所有事情。当对于他人的指导有疑惑时应当进行追问，或许当中存在对方也不明白的地方，因为英语词汇是十分严谨的，可能两个字母位置的改变，单词的意思天差地别。所以，拥有一颗质疑的心，并不是一件坏事。
2.3坚持自我
人与人之间是存在差别的，每个人的学习方法也是各有特色。对于他人热情的帮助，可能是适合自己的，也可能是不适合自己的，这时候我们就要学会取舍，采取有益的，放弃不好的，放弃他人的方法并不是对他人的不尊重，仅仅是为了自己和集体的进步而已。
2.4互相帮助
作为学习小组的一员，我们不能只求助，而不施助，这样的做法只能让他人的厌恶。小组内的互帮互助是团结同学的好办法。帮助他人也是进步的方法。英语词汇的学习，重复记忆也是不错的方法，在帮助他人的同时自己也进步了，不是一举两得吗。
2.5关注集体
作为学习小组的一员，小组整体的团结进步是每个学生都应该关注的。正所谓“先国家，再小家”，小组的合作同国家是一样的道理。如果说小组的学习氛围十分积极向上，那么，学习小组的每一员都会有所收获，有所进步，相反的，如果小组学习氛围比较偏向自我，那么学习小组也不会发挥到应有的作用，小组成员也不会有相应的收货。所以说，只有小组的成员能够真正理解学习小组的用意，才能够将它发挥到最大的作用。
三、小组合作学习在初中英语词汇教学中的具体实施方法
3.1根据学生成绩分配学习小组
班级中同学的学习应当摆在第一位，为了能够帮助学生快速进步，可以考虑按照学生的成绩进行小组的分配。首先要注意的是，不能“物以类聚，人以群分”，也就是不能将学习好的全部分到一个小组，而学习差的分到另一个小组，这样不仅会引起学生的不满，还会适得其反。要做到均衡各个小组之间的实力，每个小组都要有学习好的和学习较差的，这样好的帮助较差的，班级的整体成绩才会快速提升。
3.2根据学生的性格分配小组
班级中有些同学比较外向，容易与人相处，还有一些同学比较内向，不善于与人交流。为了能够让每个小组都能参与到学习活动中去，可以按照学生的性格分配小组。每个小组既分配外向的学生又分配内向的学生，这样，外向的学生带动内向的学生，让每一位学生都积极参加到学习当中。
3.3根据学生的特长分配小组
每个班级的特长各不相同，同一班级中的不同学生的特长也有所差异，有人可能擅长词汇的记忆背诵，但有的同学可能不太擅长，这样就可以根据学生的特长分配小组。这样分配的小组，每个人都有各自的特长，更能体会到自己的价值，小组成员也会得到全方面的发展。
【结束语】在飞速发展的二十一世纪，团结在社会中的关注度越来越高，而身为这个时代的新生力量，学生不能仅仅关注一下，更应该把它当做一种技能来培养。正处在中考关键阶段的八年级学生，为了能够进一步将英语功底牢固，更应该配合老师进行小组学习活动，老师也应该根据自己班级的情况，制定合适的方法。制定一个适合自己班级的学习小组计划，不进能够提升学生的学习成绩，还能够提早培养学生的团结意识，为他们以后步入社会，进入工作打下一个良好的基础。
【参考文献】：
[1]杨华. 小组合作学习在初中英语（八年级）词汇教学中的应用[D].苏州大学，2015.
[2]单大全.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：84.
[3]陈双红.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（05）：240.