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摘要：作文教学是初中语文教学的半壁江山，它是一种高度综合性和创造性的语言活动，是人们系统地表达知识和经验、思想和情感的书面形式。中学语文教师一定要鼓励学生树立写作的自信心，从“仿写”做起，消除其畏难情绪，激发其写作兴趣，从其熟悉的作文题目入手，引导学生广泛阅读，厚积薄发。
关键词：中学语文；作文教学；激发兴趣；广泛阅读；厚积薄发
中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0242-02
学生作文是其语文水平的重要尺度，是学生综合能力的体现。它是一种具有高度综合性和创造性的语言活动，是人们系统地表达知识和经验、思想和情感的书面形式。它是中学语文教学的一项重要教学目标，同时也是教学难点。可是，在语文教学中，听说的训练起步比较早、基础比较厚实，读写方面，分量比较重、时间比较多、涉及的范围比较广，而写作训练则是个软肋，不管是从教学时间和教学数量上看，都是比较薄弱、收效甚微的。由此可见，作文教学在语文教学中的任务还是非常艰巨的。针对这个问题，笔者提出以下建议。
一、中学语文教师要鼓励学生树立写作的自信心，从“仿写”做起，从而消除畏难情绪
模仿本就是人类学习的最基础和重要的方法，中学生的模仿能力相对具有可操作性，有章可循，既可以降低学生写作的难度，又可以提高学生的信心，收到非常明显的效果。教师在引导学生仿写范文时，可以训练学生从仿句、仿段，再到仿篇，体会范文运用语言之妙、构段方式之巧及写作手法的独特。需要注意的是，仿句不是机械地生搬硬套，要仿出个性和特色。如学生在练习人物的外貌描写时，往往都是“柳叶眉下面有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，樱桃小嘴，红红的脸蛋像苹果等”。这样的描写就叫做生搬硬套，怎么可能有这么容貌相仿的人物呢。所以，语文教师在教学中不能约束学生的思维，让其千篇一律，而是要发挥学生的个性，使学生言之有物，抒发真情。如笔者让学生仿写《从百草园到三味书书》的过渡句，形成自己的习作《从……到……》。学习了朱自清先生的《春》，让学生学习了作者细心观察大自然，用词优美，条理清晰的写作方法，仿写出了《夏》。当我们让学生进行模仿式写作训练时，正是让其吸取精华，张开创造性思维的翅膀，沿着正确的写作思路抒写自己真性情的时候。天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。作文同样如此，很多大作家都说过“作文是练出来的”。一开始的时候不要害怕写不好，只要勤动笔，天天坚持，一定会定写出好文章。有经验的教师经常通过办手抄报、向报刊投稿、参加作文大赛等形式来给学生写作实践的舞台，树立其写作的自信心，满足其发表作文的欲望。另外，教师对典型文章的分析和讲解也可以激发其写作兴趣，有法可依地从范文的人物形象联想到生活现实中的人，从范文的事件中体会到生活的情趣，从范文的构思精巧中，仿创出自己的习作架构……这样，学生就会文思泉涌地拿起笔将自己的真实感受倾泻于笔端。
二、中学语文教师要激发学生写作兴趣，从其熟悉的作文题目入手
兴趣是最好的老师，尤其是在作文教学中，教师一定要激发学生的写作兴趣。孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以，中学语文教师一定要下大力度激发学生的写作兴趣，让学生从不爱写作，到爱上写作，再到写出佳作。教师在学生的写作思维过程转变中，一定要对学生做到因材施教，注意对学生心理特点、思想状况和写作水平都有一个具体的分析。在具体的写作训练上，教师要给出适合学生写作的材料，精心设计写作题目，让学生看到题目就有话可说。好的文题能让学生感到兴趣倍增，调动学生的学习积极性。在日常的作文教学中，许多教师并不重视作文题目的选择，对于学生作文训练也缺乏通盘考虑，往往是随手选取题目，这样没有很好地激发学生的写作兴趣，没有提高学生的写作热情。其实作文题目是文眼，是进行写作的前提，它可以集中体现了一个语文教师自身的整体文化素质水平；同时，也关系到学生写作训练的成败。笔者在为学生进行题目选择时特别重视其可行性，考虑到是否贴近学生的生活，是不是可以让学生发自内心地写出闪光的内容，有话可说，有情可抒。比如与其出《我熟悉的一个人》不如换成《猜猜她是谁？》，《我的爸爸》不如换成《和爸爸说说心里话》等。
三、中学语文教师要引导学生广泛阅读，厚积薄发
阅读是吸收，写作是倾吐，两者相辅相成，不可或缺。所以，要想提高学生的写作能力，一定要先提高学生的阅读能力。每一个学生，由于年龄尚小，社会直接经验少，对社会的了解非常有限。很多学生现在都是独生子女，经验和经历各方面就要单一一些，所以一定要养成多读书的好习惯，多一些间接经验的积累过程。“读书破万卷，下笔如有神”就是前人总结出来的至理名言。读书是吸收知识、经验和素材的过程，而思想和感受以至于语言表达方法都是在不知不觉中储存起来的。当写作需要时，这些储存就会泉涌而至，使你信手拈来。不费思索而顺理成章。多读书确是一条通向写好作文的成功之路。当今是信息社会，获取信息成了轻而易举的事情，每时每刻都会有很多信息通过各种媒介收集过来。多读新闻，多看时事，就会形成一种势能，从而使胸中有故事。笔者班级里经常有《语文报》、《中学语文》、《青年文摘》等杂志。笔者经常给他们介绍、评价新的书籍和报刊上的文章，传播一些时新信息，并要求学生上来进行“每日一读”等活动。这些举措传播了新信息，扩大了学生的阅读面，提高了学生阅读的兴趣。写作水平一定要多练笔才会提升，它是一种创造性能力，需要在反复地实践中体味、揣摩并感悟出其中的规律。水滴石穿，学生只有在熟能生巧的基础上，写作能力才会不断地提高。鲁迅先生曾经说起过自己的写作体会：“作文一定要多看多写，并无他法。”所以，中学生的习作一定要勤练笔，量的积累达到一定程度才会产生质的飞跃。所以，笔者要注学生养成记日记的好习惯。
综上所述，要想提高学生的写作水平，教师一定要结合学生的天赋，发挥学生的主体性，再辅以有效的写作技巧，三者缺一不可。而作文教学是一项长期而又艰苦的努力过程。教师一定要勇于开拓，边教边探索作文教学的新方法，不断鼓励学生树立写作的自信心，激发学生的写作兴趣，从最基础的“仿写”做起，消除学生的畏难情绪，引导学生厚积而薄发，广泛阅读，每天练笔。
关键词：中学语文；作文教学；激发兴趣；广泛阅读；厚积薄发
中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0242-02
学生作文是其语文水平的重要尺度，是学生综合能力的体现。它是一种具有高度综合性和创造性的语言活动，是人们系统地表达知识和经验、思想和情感的书面形式。它是中学语文教学的一项重要教学目标，同时也是教学难点。可是，在语文教学中，听说的训练起步比较早、基础比较厚实，读写方面，分量比较重、时间比较多、涉及的范围比较广，而写作训练则是个软肋，不管是从教学时间和教学数量上看，都是比较薄弱、收效甚微的。由此可见，作文教学在语文教学中的任务还是非常艰巨的。针对这个问题，笔者提出以下建议。
一、中学语文教师要鼓励学生树立写作的自信心，从“仿写”做起，从而消除畏难情绪
模仿本就是人类学习的最基础和重要的方法，中学生的模仿能力相对具有可操作性，有章可循，既可以降低学生写作的难度，又可以提高学生的信心，收到非常明显的效果。教师在引导学生仿写范文时，可以训练学生从仿句、仿段，再到仿篇，体会范文运用语言之妙、构段方式之巧及写作手法的独特。需要注意的是，仿句不是机械地生搬硬套，要仿出个性和特色。如学生在练习人物的外貌描写时，往往都是“柳叶眉下面有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，樱桃小嘴，红红的脸蛋像苹果等”。这样的描写就叫做生搬硬套，怎么可能有这么容貌相仿的人物呢。所以，语文教师在教学中不能约束学生的思维，让其千篇一律，而是要发挥学生的个性，使学生言之有物，抒发真情。如笔者让学生仿写《从百草园到三味书书》的过渡句，形成自己的习作《从……到……》。学习了朱自清先生的《春》，让学生学习了作者细心观察大自然，用词优美，条理清晰的写作方法，仿写出了《夏》。当我们让学生进行模仿式写作训练时，正是让其吸取精华，张开创造性思维的翅膀，沿着正确的写作思路抒写自己真性情的时候。天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。作文同样如此，很多大作家都说过“作文是练出来的”。一开始的时候不要害怕写不好，只要勤动笔，天天坚持，一定会定写出好文章。有经验的教师经常通过办手抄报、向报刊投稿、参加作文大赛等形式来给学生写作实践的舞台，树立其写作的自信心，满足其发表作文的欲望。另外，教师对典型文章的分析和讲解也可以激发其写作兴趣，有法可依地从范文的人物形象联想到生活现实中的人，从范文的事件中体会到生活的情趣，从范文的构思精巧中，仿创出自己的习作架构……这样，学生就会文思泉涌地拿起笔将自己的真实感受倾泻于笔端。
二、中学语文教师要激发学生写作兴趣，从其熟悉的作文题目入手
兴趣是最好的老师，尤其是在作文教学中，教师一定要激发学生的写作兴趣。孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以，中学语文教师一定要下大力度激发学生的写作兴趣，让学生从不爱写作，到爱上写作，再到写出佳作。教师在学生的写作思维过程转变中，一定要对学生做到因材施教，注意对学生心理特点、思想状况和写作水平都有一个具体的分析。在具体的写作训练上，教师要给出适合学生写作的材料，精心设计写作题目，让学生看到题目就有话可说。好的文题能让学生感到兴趣倍增，调动学生的学习积极性。在日常的作文教学中，许多教师并不重视作文题目的选择，对于学生作文训练也缺乏通盘考虑，往往是随手选取题目，这样没有很好地激发学生的写作兴趣，没有提高学生的写作热情。其实作文题目是文眼，是进行写作的前提，它可以集中体现了一个语文教师自身的整体文化素质水平；同时，也关系到学生写作训练的成败。笔者在为学生进行题目选择时特别重视其可行性，考虑到是否贴近学生的生活，是不是可以让学生发自内心地写出闪光的内容，有话可说，有情可抒。比如与其出《我熟悉的一个人》不如换成《猜猜她是谁？》，《我的爸爸》不如换成《和爸爸说说心里话》等。
三、中学语文教师要引导学生广泛阅读，厚积薄发
阅读是吸收，写作是倾吐，两者相辅相成，不可或缺。所以，要想提高学生的写作能力，一定要先提高学生的阅读能力。每一个学生，由于年龄尚小，社会直接经验少，对社会的了解非常有限。很多学生现在都是独生子女，经验和经历各方面就要单一一些，所以一定要养成多读书的好习惯，多一些间接经验的积累过程。“读书破万卷，下笔如有神”就是前人总结出来的至理名言。读书是吸收知识、经验和素材的过程，而思想和感受以至于语言表达方法都是在不知不觉中储存起来的。当写作需要时，这些储存就会泉涌而至，使你信手拈来。不费思索而顺理成章。多读书确是一条通向写好作文的成功之路。当今是信息社会，获取信息成了轻而易举的事情，每时每刻都会有很多信息通过各种媒介收集过来。多读新闻，多看时事，就会形成一种势能，从而使胸中有故事。笔者班级里经常有《语文报》、《中学语文》、《青年文摘》等杂志。笔者经常给他们介绍、评价新的书籍和报刊上的文章，传播一些时新信息，并要求学生上来进行“每日一读”等活动。这些举措传播了新信息，扩大了学生的阅读面，提高了学生阅读的兴趣。写作水平一定要多练笔才会提升，它是一种创造性能力，需要在反复地实践中体味、揣摩并感悟出其中的规律。水滴石穿，学生只有在熟能生巧的基础上，写作能力才会不断地提高。鲁迅先生曾经说起过自己的写作体会：“作文一定要多看多写，并无他法。”所以，中学生的习作一定要勤练笔，量的积累达到一定程度才会产生质的飞跃。所以，笔者要注学生养成记日记的好习惯。
综上所述，要想提高学生的写作水平，教师一定要结合学生的天赋，发挥学生的主体性，再辅以有效的写作技巧，三者缺一不可。而作文教学是一项长期而又艰苦的努力过程。教师一定要勇于开拓，边教边探索作文教学的新方法，不断鼓励学生树立写作的自信心，激发学生的写作兴趣，从最基础的“仿写”做起，消除学生的畏难情绪，引导学生厚积而薄发，广泛阅读，每天练笔。