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英国作家菲·贝利曾言：“不要光赞美高耸的东西，平原和丘陵也一样不朽。”无独有偶，冰心也说过蕴含同样哲理的话：“没有蒲公英，显不出雏菊，没有平凡，显不出超绝。”
一直以来，每提创新，必有人崇尚标新立异，改弦更张，似乎教育创新和旧房动迁一样，都可以推倒重来。但我们认为，创新基于传承，非凡来自平凡。上海市洋泾中学东校的校训为：让平凡成为非凡。如何达成从平凡到非凡的质变，量变的过程当然极其重要。而对每一个平凡的日子负起责任，让每一个平凡的日子充满成长的快乐，也是一种非凡，也是一种超绝。
从这个意义来说，作为育人者，在育人的环境中，就理所当然地要成为负责的楷模。墨守成规、因循守旧，不是负责；固步自封、裹足不前，不是负责；畏难退缩、坐享其成，更不是负责。
所以，要践行“让平凡成为非凡”的校训，更应该向学生、向社会呈现一种负责的创新形象。只有如此，才能让平原和丘陵的不朽为世人认同，让蒲公英的美丽盛开在蓝天下。
一、在创新的感召下，优化学校的管理
首先，新发展规划中体现理念创新，意识创新，以师生共同发展促进学校发展，期待师生校园生活幸福指数进一步提高。学校在不断实施教育教学改革的过程中，在全面促进师生个性发展的过程中，形成、保持并创新洋泾中学东校特有的体教结合、戏剧教育、科技双模、经典诵读的办学特色及优势。其次，在年度工作计划中体现措施创新，方法创新，尊重个性，全面均衡，科技、艺术、人文、健身培养齐头并进，课堂教学常规改进与师生个性张扬双管齐下。最后，在教育内涵发展项目的申报上体现课程创新，从2015年“促进学生个性发展的特色课程体系建设”到2016年“促进学生个性和谐多元发展的课程实践研究”，学校在提供学生多元选择上，在教师自身开设拓展课程的潜力挖掘上迈出了可喜的一步。
学校近三年的教科研课题研究皆围绕区级课题“以学定教理念下提高课堂教学有效性的实践探索”展开，其成果荣获浦东新区第八届教育科研成果三等奖。
在学生活动方面，将基础、拓展、探究三类课程通过活动进行有效融合、渗透，既提高活动效益，又不增加师生课业负担，这样的创新，师生乐于参与，效果事半功倍。
二、在创新的背景下，梳理现有的基础
1.师资准备
通过自培、引进、带教的方式准备师资。自培，即根据教师自身特长进行因人设课；根据教师兴趣，在校本培训之后上崗。如油画、戏剧、VB编程。开设油画课的是数学学科教师，话剧教育普及课教师包括语文、音乐、历史、地理、数学、英语等多门学科教师。引进，指电子键盘课程、法语兴趣课、李秋平篮球俱乐部、游泳等课程直接采取教师引进方式。带教，如创客教育的3D创意打印是教师从未接触的全新技术领域，采用专业人员带教本校教师的方式，待条件成熟，再由本校教师独立上课。
2.学生选择
学生的自主选择，是通过自选与师选相结合的方式。自选是为了尊重学生意愿，师选是为了通过教师的专业判断来辨别学生的基础，使学生的选择更合理。例如拉丁舞社团的选拔，学生必须具备一定的基本功，否则，仅社团活动的点滴时间，既无法让学生在同一基础上训练提高，又难免产生运动伤害。再如汉字听写班，学生也需要具有中华古诗词与经典散文的相应积累，因为每周一节的汉听训练课，无法做到分层培训。所以，除了游泳项目，作为求生技能的普及要求学生全员参与之外，其他课程皆采用此法。
3.硬件保障
通过专业场馆、学校设施、社区联动提供硬件保障。除学校资金投入建设之外，专业场馆如源深、浦东两大游泳馆，潍坊社区科普中心、创新屋、科学商店等，在携手共建基础上共享。
4.内涵发展
2015年教育内涵发展项目“促进学生个性发展的特色课程体系建设”的“六个一”课程框架已经搭建，首批校本课程教案集已经付印完成。2016年教育内涵发展项目“促进学生个性和谐多元发展的课程实践研究”，已经初见成效。
三、在创新的驱动下，循序丰富的课程
学校依循成长性与兼容性、实效性相结合的原则，优胜劣汰，更新调整，已开设21门拓展、探究课。
1.新增课程
合唱社团，以校歌创作与传唱起始，树立全体师生心中的精神图腾；平板电脑进课堂尝试“互联网 教育教学”，提高课堂教学有效性；3D创意打印，让学生自行设计、操作、组装完成，在别样的发明创造中增添创新的愉悦感；电子键盘社团，创立电子键盘音乐教室，把爱好键盘音乐的学生组织起来，全人培育，熏陶音乐素养；初级油画班，吸引具有绘画天赋，对绘画感兴趣的学生，铺陈、渲染多彩人生的途径得以丰富；李秋平篮球俱乐部，在游泳、排球、乒乓球之外，学生的体育爱好门类有了多项选择；汉字听写班，在阅读经典作品中理解汉字原义与引申义、现代义，为经典诵读落到实处增加了有效途径。
2.少先队系列活动
学校德育处大队部结合纪念红军长征80周年建党95周年，以创新思维开发了新颖、生动、参与性与教育性相得益彰的“培养爱国情，砥砺少年志”体验活动，热火朝天，精彩纷呈。
活动体现了自主性、实践性的特征。学生们在参与实践中锤炼的是团队精神、创新能力和班队荣誉感，提高了自我意识的发展水平。“雏鹰争章”，不再是被动完成的任务，而是一种主动丰富自我的经历，这样的经历，会成为学生成长过程中的精神财富，会使学生受益終身。
少先队活动融入了学校特色课程框架体系。主题队会中的戏剧表演、经典诵读等方式，包括活动设计，处处都体现出学校特色课程的烙印，体现出洋泾东校多门人文课程“体验育化、情感互动”的特征，也为“一项校内外的实践活动”课程的丰富与创新提供了可借鉴、可拓展的经验。
3.浸润式涵育积淀学校文化
负责任的平凡的每一天的内涵是：学业基础、身心健康、人文积淀三足鼎立；知识储备、自学能力、宽容善良、乐观向上、艺术修养、创新素养并驾齐驱。 对每一个平凡的日子负起责任，不仅需要树立目标，努力进取，更需要经受磨练，增益砥砺前行的顽强意志，持之以恒方能水滴石穿。学生成长的每一个平凡日子中，有家人、有朋友、有同学、有老师，甚至有素不相识的人，有“轻舟已过万重山”的顺利，也有“山重水复疑无路”的困境，更有来自学习、生活、社会环境的各种压力。所以，对自己负责，对他人也应负责，对成功负责，更该对挫折负责。只有明白自己肩负的责任，并努力去完成它，才能让每一个平凡的日子过得不平凡，过得有意义。
系列活动以“铭记历史，进取求索，坚韧不拔，勇于创新”的呈现内容，为丰富校园文化作了厚实的铺垫，也为学校德育工作作了阶段性小结与完美呈现，更为学校新四年发展规划中德育目标的实现奠定了成功的基石。德育活动课程化，系列化，才能真正按润物细无声的德育规律把人格的健全、情商的提升在整个教育过程中有效落实。
四、在创新的奋勉下，追求教育的实效
学校特色课程坚持以育人为主，以学生的发展为本，增强学生体质，提升师生人文和科学素养及实践和创新能力。学校每年举办校园科技文化艺术节，师生体教结合，屡创佳绩。2016年新区体育传统项目学校考核，学校又荣膺优秀。
科技創新硕果累累。学校学生每年在市、区级船模、建模各类比赛中成绩斐然，个人与团体每年都可荣获一等奖。
经典诵读辐射全区。2016年上半年，学校承办了“2016浦东新区汉字听写初中邀请赛”，洋泾东校学生包揽了前三名。
艺术教育精彩纷呈。上海市每年中学生话剧节，学校的参赛个人与剧目都载誉而归；近三年，每年都有學生考进上海戏剧学院附中、上海戏曲学校影视表演专业。学校的特色戏剧课在潍坊学区化办学展示活动中交流，并进行了主题总结和汇报，学区化工作成效显著。
德育渗透形成系列。“培养爱国情，砥砺少年志”区级展示活动获得圆满成功。学校在少年“雏鹰争章”中融进了课程元素。
2016年10月，学校被评为浦东新区首批“学生创新素养培育实验校”。
五、在创新的旗帜下，展望更新的突破
梁启超有云：“惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。”
作为洋泾教育集团学校之一，学校与集团内其他兄弟学校共同开展“责任之星”评选、英语演讲比赛等活动，汲取集团学校办学特色，分享本校特色教育工作经验，实现“合作共享，共同发展”。借力助力，取长补短，学区化与集团化办学的东风，吹盛了洋泾东校特色课程与创新素养培育的一片春光。
学校将戏剧元素融进古诗词理解；用漫画形式体现长征精神；用汉字听写推进经典诵读。将负责的精神融入每个平凡的日子，创新就可能成为一种习惯。熟能生巧，举一反三，负责任的平凡的每一天就可能是非凡，是超绝，更是幸福。
（责任编辑 郭向和）
一直以来，每提创新，必有人崇尚标新立异，改弦更张，似乎教育创新和旧房动迁一样，都可以推倒重来。但我们认为，创新基于传承，非凡来自平凡。上海市洋泾中学东校的校训为：让平凡成为非凡。如何达成从平凡到非凡的质变，量变的过程当然极其重要。而对每一个平凡的日子负起责任，让每一个平凡的日子充满成长的快乐，也是一种非凡，也是一种超绝。
从这个意义来说，作为育人者，在育人的环境中，就理所当然地要成为负责的楷模。墨守成规、因循守旧，不是负责；固步自封、裹足不前，不是负责；畏难退缩、坐享其成，更不是负责。
所以，要践行“让平凡成为非凡”的校训，更应该向学生、向社会呈现一种负责的创新形象。只有如此，才能让平原和丘陵的不朽为世人认同，让蒲公英的美丽盛开在蓝天下。
一、在创新的感召下，优化学校的管理
首先，新发展规划中体现理念创新，意识创新，以师生共同发展促进学校发展，期待师生校园生活幸福指数进一步提高。学校在不断实施教育教学改革的过程中，在全面促进师生个性发展的过程中，形成、保持并创新洋泾中学东校特有的体教结合、戏剧教育、科技双模、经典诵读的办学特色及优势。其次，在年度工作计划中体现措施创新，方法创新，尊重个性，全面均衡，科技、艺术、人文、健身培养齐头并进，课堂教学常规改进与师生个性张扬双管齐下。最后，在教育内涵发展项目的申报上体现课程创新，从2015年“促进学生个性发展的特色课程体系建设”到2016年“促进学生个性和谐多元发展的课程实践研究”，学校在提供学生多元选择上，在教师自身开设拓展课程的潜力挖掘上迈出了可喜的一步。
学校近三年的教科研课题研究皆围绕区级课题“以学定教理念下提高课堂教学有效性的实践探索”展开，其成果荣获浦东新区第八届教育科研成果三等奖。
在学生活动方面，将基础、拓展、探究三类课程通过活动进行有效融合、渗透，既提高活动效益，又不增加师生课业负担，这样的创新，师生乐于参与，效果事半功倍。
二、在创新的背景下，梳理现有的基础
1.师资准备
通过自培、引进、带教的方式准备师资。自培，即根据教师自身特长进行因人设课；根据教师兴趣，在校本培训之后上崗。如油画、戏剧、VB编程。开设油画课的是数学学科教师，话剧教育普及课教师包括语文、音乐、历史、地理、数学、英语等多门学科教师。引进，指电子键盘课程、法语兴趣课、李秋平篮球俱乐部、游泳等课程直接采取教师引进方式。带教，如创客教育的3D创意打印是教师从未接触的全新技术领域，采用专业人员带教本校教师的方式，待条件成熟，再由本校教师独立上课。
2.学生选择
学生的自主选择，是通过自选与师选相结合的方式。自选是为了尊重学生意愿，师选是为了通过教师的专业判断来辨别学生的基础，使学生的选择更合理。例如拉丁舞社团的选拔，学生必须具备一定的基本功，否则，仅社团活动的点滴时间，既无法让学生在同一基础上训练提高，又难免产生运动伤害。再如汉字听写班，学生也需要具有中华古诗词与经典散文的相应积累，因为每周一节的汉听训练课，无法做到分层培训。所以，除了游泳项目，作为求生技能的普及要求学生全员参与之外，其他课程皆采用此法。
3.硬件保障
通过专业场馆、学校设施、社区联动提供硬件保障。除学校资金投入建设之外，专业场馆如源深、浦东两大游泳馆，潍坊社区科普中心、创新屋、科学商店等，在携手共建基础上共享。
4.内涵发展
2015年教育内涵发展项目“促进学生个性发展的特色课程体系建设”的“六个一”课程框架已经搭建，首批校本课程教案集已经付印完成。2016年教育内涵发展项目“促进学生个性和谐多元发展的课程实践研究”，已经初见成效。
三、在创新的驱动下，循序丰富的课程
学校依循成长性与兼容性、实效性相结合的原则，优胜劣汰，更新调整，已开设21门拓展、探究课。
1.新增课程
合唱社团，以校歌创作与传唱起始，树立全体师生心中的精神图腾；平板电脑进课堂尝试“互联网 教育教学”，提高课堂教学有效性；3D创意打印，让学生自行设计、操作、组装完成，在别样的发明创造中增添创新的愉悦感；电子键盘社团，创立电子键盘音乐教室，把爱好键盘音乐的学生组织起来，全人培育，熏陶音乐素养；初级油画班，吸引具有绘画天赋，对绘画感兴趣的学生，铺陈、渲染多彩人生的途径得以丰富；李秋平篮球俱乐部，在游泳、排球、乒乓球之外，学生的体育爱好门类有了多项选择；汉字听写班，在阅读经典作品中理解汉字原义与引申义、现代义，为经典诵读落到实处增加了有效途径。
2.少先队系列活动
学校德育处大队部结合纪念红军长征80周年建党95周年，以创新思维开发了新颖、生动、参与性与教育性相得益彰的“培养爱国情，砥砺少年志”体验活动，热火朝天，精彩纷呈。
活动体现了自主性、实践性的特征。学生们在参与实践中锤炼的是团队精神、创新能力和班队荣誉感，提高了自我意识的发展水平。“雏鹰争章”，不再是被动完成的任务，而是一种主动丰富自我的经历，这样的经历，会成为学生成长过程中的精神财富，会使学生受益終身。
少先队活动融入了学校特色课程框架体系。主题队会中的戏剧表演、经典诵读等方式，包括活动设计，处处都体现出学校特色课程的烙印，体现出洋泾东校多门人文课程“体验育化、情感互动”的特征，也为“一项校内外的实践活动”课程的丰富与创新提供了可借鉴、可拓展的经验。
3.浸润式涵育积淀学校文化
负责任的平凡的每一天的内涵是：学业基础、身心健康、人文积淀三足鼎立；知识储备、自学能力、宽容善良、乐观向上、艺术修养、创新素养并驾齐驱。 对每一个平凡的日子负起责任，不仅需要树立目标，努力进取，更需要经受磨练，增益砥砺前行的顽强意志，持之以恒方能水滴石穿。学生成长的每一个平凡日子中，有家人、有朋友、有同学、有老师，甚至有素不相识的人，有“轻舟已过万重山”的顺利，也有“山重水复疑无路”的困境，更有来自学习、生活、社会环境的各种压力。所以，对自己负责，对他人也应负责，对成功负责，更该对挫折负责。只有明白自己肩负的责任，并努力去完成它，才能让每一个平凡的日子过得不平凡，过得有意义。
系列活动以“铭记历史，进取求索，坚韧不拔，勇于创新”的呈现内容，为丰富校园文化作了厚实的铺垫，也为学校德育工作作了阶段性小结与完美呈现，更为学校新四年发展规划中德育目标的实现奠定了成功的基石。德育活动课程化，系列化，才能真正按润物细无声的德育规律把人格的健全、情商的提升在整个教育过程中有效落实。
四、在创新的奋勉下，追求教育的实效
学校特色课程坚持以育人为主，以学生的发展为本，增强学生体质，提升师生人文和科学素养及实践和创新能力。学校每年举办校园科技文化艺术节，师生体教结合，屡创佳绩。2016年新区体育传统项目学校考核，学校又荣膺优秀。
科技創新硕果累累。学校学生每年在市、区级船模、建模各类比赛中成绩斐然，个人与团体每年都可荣获一等奖。
经典诵读辐射全区。2016年上半年，学校承办了“2016浦东新区汉字听写初中邀请赛”，洋泾东校学生包揽了前三名。
艺术教育精彩纷呈。上海市每年中学生话剧节，学校的参赛个人与剧目都载誉而归；近三年，每年都有學生考进上海戏剧学院附中、上海戏曲学校影视表演专业。学校的特色戏剧课在潍坊学区化办学展示活动中交流，并进行了主题总结和汇报，学区化工作成效显著。
德育渗透形成系列。“培养爱国情，砥砺少年志”区级展示活动获得圆满成功。学校在少年“雏鹰争章”中融进了课程元素。
2016年10月，学校被评为浦东新区首批“学生创新素养培育实验校”。
五、在创新的旗帜下，展望更新的突破
梁启超有云：“惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。”
作为洋泾教育集团学校之一，学校与集团内其他兄弟学校共同开展“责任之星”评选、英语演讲比赛等活动，汲取集团学校办学特色，分享本校特色教育工作经验，实现“合作共享，共同发展”。借力助力，取长补短，学区化与集团化办学的东风，吹盛了洋泾东校特色课程与创新素养培育的一片春光。
学校将戏剧元素融进古诗词理解；用漫画形式体现长征精神；用汉字听写推进经典诵读。将负责的精神融入每个平凡的日子，创新就可能成为一种习惯。熟能生巧，举一反三，负责任的平凡的每一天就可能是非凡，是超绝，更是幸福。
（责任编辑 郭向和）