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2019年秋期，小学各年级语文教材结束“一纲多本”时代，回归部编统一教材。这标志着，2004年新课程改革以来多种版本并行、地方选择使用制度的终结，统编教材再次回到我们身边。
那么，结合多年来新课改的经验以及新时代教育的特点，如何利用新版统编教材提升学生语文学科核心素养，落实课程标准要求，实施智慧教育，达成育人目标，是2019年新學期开学后我们面临的一个新的课题和挑战。
新版部编语文教材整体上体现了五个特色：一是注意立德树人，同时努力做到润物无声，淡化“说教”;二是“以人为本”“自主性学习”等理念在教材编写中“沉淀”下来了，注意“接地气”，有新理念，又不挂空，能实用好用。三是凸显“公共知识产品”的特点，听取各方面意见，努力“守正创新”;四是力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性;五是格外重视引导读书，“专治”目前教学中少读书不读书的通病。
根据新版统编教材的特点，发挥教师教书育人的主导作用，笔者认为，在利用新教材开展英雄教育方面，应从以下几个方面进行入手和着力：
一、梳理新版教材英雄教育的文本内容。
新版语文教材吸取了各种版本教材的优点，在守正创新的基础上进行了沉淀。挖掘文本、梳理内容，并与以前选用的教材进行对比，就可以找到新教材增加了哪些英雄教育的课文，删除了哪些英雄教育的课文。从这些增删之中，我们还可以思考教材的编写意图，找到今后的教学思路。
我们梳理了新版统编教材和北师大版本的英雄教材文本情况，发现了几个特点：一是英雄教育的时间节点提前了，北师大版英雄教育从一下开始，新版统编本从一上就开始了;二是英雄教育的教材文本数量明显增加了，所占比重加大;三是教材删除了一些外国的英雄教育内容，增加了中华传统英雄教育的内容。这样通过查找和对比，我们就找到了英雄教育的立足点和努力方向。
二、弄清课程标准思想教育的标准要求
课程标准是教育教学的纲领性文件和底线要求。语文教学是根据课程标准的要求“用教材教”，而不是“教教材”。教师开展教学活动之前必须认真研读课标，深入领会课标精神和基本要求，教学时才能做到有的放矢。开展英雄教育也一样，在梳理文本的基础上，还必须清楚课程标准对每一篇文本和低、中、高三个年级段在情感、态度、价值观方面的要求。
这样，在教学时，既能确保贯彻课程标准要求，达到课标底线，又不至于“超纲”和无限“拔高”。
三、引导学生广泛开展丰富多彩课外阅读活动
新版语文教材注重引领学生读书，专治目前教学中“少读书不读书”的通病。在扣准课标，挖掘教材思想教育内容的基础上，可以开展丰富多彩的学生“英雄主题”阅读活动，采取同桌互读、亲子读书、邻里共读和讲故事比赛等多种形式，引导学生阅读英雄书籍，了解英雄故事，在阅读过程中对学生开展英雄教育，同时也培养学生浓厚的读书兴趣。
结合教材要求和学生识字能力以及阅读的阶段性特点，教师可以在广泛研究的基础上给学生开列阅读书目，低年级以绘本故事、连环画、注音读本为主，中年级以适合儿童阅读的英雄故事如《小英雄雨来》、《鸡毛信》、《小兵张嘎》等为主，高年级学生可以以《三国演义》、《隋唐演义》、《说岳全传》以及《红岩》、《林海雪原》等革命题材的书籍为主。通过课外阅读活动的开展，让英雄的观念牢牢植根在少年儿童幼小的心灵之中。
四、组织学生收看爱国主义和英雄主题的电影。
阅读是平面的活动，形式有一定的局限性，基于学生对文字的感知、理解和想象。影视作品是声、光、电的艺术，更能够激发学生兴趣，调动学生的多种感官参与，给学生留下更加深刻的印象。同时，小孩子更喜欢观看影视作品。因此，在开展课内外英雄文本阅读的同时，组织学生收看英雄题材的影视作品，可以收到事半功倍的教育成效。
同课外阅读一样，我们可以根据低中高年级学生的不同特点，制定，制定英雄电影收拾计划，组织学生系统、有计划、分层次的收看英雄题材影视的影视作品，增强英雄教育的成效。低年级可以以《西游记》、《哪吒》、《金刚葫芦娃》系列动漫作品为主，中年级以儿童电影为主，高年级就可以收看《开国大典》、《长征》、《南征北战》、《血战台儿庄》等的成人电影了。
五、组织学生开展英雄主题的研学旅行活动
读万卷书行万里路。读书与行走是分不开的，都是丰富内心世界，实现个人成长的有效形式。南阳历史悠久，英雄人物灿若星河，在革命和抗战史上也留下了光辉的一笔。桐柏革命老区、南阳解放广场、南阳烈士陵园、镇平彭雪枫纪念馆、西峡口抗战战场包括南阳一中和各县区都留下很多革命遗迹和英雄故事。这些，都是很好的英雄教育资源。
利用南阳当地教育资源，利用节假日开展研学旅行活动，让学生身临其境的走进历史，走近英雄。这是对教材英雄教育的有益补充和尝试。
六、组织学生开展寻访身边的英雄活动。
如前所述，南阳英雄教育资源丰富。从古至今，南阳历史上涌现出无数英雄和光辉人物。从春秋战国直到今天，百里奚、范蠡、诸葛亮、张衡、张仲景、诸葛亮、刘少奇、彭雪枫、、李先念、郑位三、袁宝华以及感动中国的王锋、张玉滚等等人，都是英雄。他们，或者出生在南阳，或者在南阳留下了重要的足迹，写下了不朽的篇章。还有很多近代历史上的抗战英雄，如王村的解建业等等，这些人在革命成功后解甲归田，深藏功与名，一心为了人民的幸福，值得我们永远追寻和怀念。
在开展研学旅行的基础上，我们还可以组织寻访和查找南阳古今历史上的英雄人物。通过查访和学习，了解我们脚下的土地，走近和感受真实的英雄，从而让孩子们树立正确的价值追求，“扣好人生的第一粒扣子”。
以上是利用新版统编教材开展英雄教育的一些尝试和思考，具有一定的开放性和探究性，不当之处也在所难免。欢迎专家和各位同仁批评指正，以便我们在下一步研究时改进和提升。
本文系河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《依托部编小学语文教材进行英雄教育的探索与研究》（课题批准号2019–JKGHYB–1254）阶段成果。
那么，结合多年来新课改的经验以及新时代教育的特点，如何利用新版统编教材提升学生语文学科核心素养，落实课程标准要求，实施智慧教育，达成育人目标，是2019年新學期开学后我们面临的一个新的课题和挑战。
新版部编语文教材整体上体现了五个特色：一是注意立德树人，同时努力做到润物无声，淡化“说教”;二是“以人为本”“自主性学习”等理念在教材编写中“沉淀”下来了，注意“接地气”，有新理念，又不挂空，能实用好用。三是凸显“公共知识产品”的特点，听取各方面意见，努力“守正创新”;四是力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性;五是格外重视引导读书，“专治”目前教学中少读书不读书的通病。
根据新版统编教材的特点，发挥教师教书育人的主导作用，笔者认为，在利用新教材开展英雄教育方面，应从以下几个方面进行入手和着力：
一、梳理新版教材英雄教育的文本内容。
新版语文教材吸取了各种版本教材的优点，在守正创新的基础上进行了沉淀。挖掘文本、梳理内容，并与以前选用的教材进行对比，就可以找到新教材增加了哪些英雄教育的课文，删除了哪些英雄教育的课文。从这些增删之中，我们还可以思考教材的编写意图，找到今后的教学思路。
我们梳理了新版统编教材和北师大版本的英雄教材文本情况，发现了几个特点：一是英雄教育的时间节点提前了，北师大版英雄教育从一下开始，新版统编本从一上就开始了;二是英雄教育的教材文本数量明显增加了，所占比重加大;三是教材删除了一些外国的英雄教育内容，增加了中华传统英雄教育的内容。这样通过查找和对比，我们就找到了英雄教育的立足点和努力方向。
二、弄清课程标准思想教育的标准要求
课程标准是教育教学的纲领性文件和底线要求。语文教学是根据课程标准的要求“用教材教”，而不是“教教材”。教师开展教学活动之前必须认真研读课标，深入领会课标精神和基本要求，教学时才能做到有的放矢。开展英雄教育也一样，在梳理文本的基础上，还必须清楚课程标准对每一篇文本和低、中、高三个年级段在情感、态度、价值观方面的要求。
这样，在教学时，既能确保贯彻课程标准要求，达到课标底线，又不至于“超纲”和无限“拔高”。
三、引导学生广泛开展丰富多彩课外阅读活动
新版语文教材注重引领学生读书，专治目前教学中“少读书不读书”的通病。在扣准课标，挖掘教材思想教育内容的基础上，可以开展丰富多彩的学生“英雄主题”阅读活动，采取同桌互读、亲子读书、邻里共读和讲故事比赛等多种形式，引导学生阅读英雄书籍，了解英雄故事，在阅读过程中对学生开展英雄教育，同时也培养学生浓厚的读书兴趣。
结合教材要求和学生识字能力以及阅读的阶段性特点，教师可以在广泛研究的基础上给学生开列阅读书目，低年级以绘本故事、连环画、注音读本为主，中年级以适合儿童阅读的英雄故事如《小英雄雨来》、《鸡毛信》、《小兵张嘎》等为主，高年级学生可以以《三国演义》、《隋唐演义》、《说岳全传》以及《红岩》、《林海雪原》等革命题材的书籍为主。通过课外阅读活动的开展，让英雄的观念牢牢植根在少年儿童幼小的心灵之中。
四、组织学生收看爱国主义和英雄主题的电影。
阅读是平面的活动，形式有一定的局限性，基于学生对文字的感知、理解和想象。影视作品是声、光、电的艺术，更能够激发学生兴趣，调动学生的多种感官参与，给学生留下更加深刻的印象。同时，小孩子更喜欢观看影视作品。因此，在开展课内外英雄文本阅读的同时，组织学生收看英雄题材的影视作品，可以收到事半功倍的教育成效。
同课外阅读一样，我们可以根据低中高年级学生的不同特点，制定，制定英雄电影收拾计划，组织学生系统、有计划、分层次的收看英雄题材影视的影视作品，增强英雄教育的成效。低年级可以以《西游记》、《哪吒》、《金刚葫芦娃》系列动漫作品为主，中年级以儿童电影为主，高年级就可以收看《开国大典》、《长征》、《南征北战》、《血战台儿庄》等的成人电影了。
五、组织学生开展英雄主题的研学旅行活动
读万卷书行万里路。读书与行走是分不开的，都是丰富内心世界，实现个人成长的有效形式。南阳历史悠久，英雄人物灿若星河，在革命和抗战史上也留下了光辉的一笔。桐柏革命老区、南阳解放广场、南阳烈士陵园、镇平彭雪枫纪念馆、西峡口抗战战场包括南阳一中和各县区都留下很多革命遗迹和英雄故事。这些，都是很好的英雄教育资源。
利用南阳当地教育资源，利用节假日开展研学旅行活动，让学生身临其境的走进历史，走近英雄。这是对教材英雄教育的有益补充和尝试。
六、组织学生开展寻访身边的英雄活动。
如前所述，南阳英雄教育资源丰富。从古至今，南阳历史上涌现出无数英雄和光辉人物。从春秋战国直到今天，百里奚、范蠡、诸葛亮、张衡、张仲景、诸葛亮、刘少奇、彭雪枫、、李先念、郑位三、袁宝华以及感动中国的王锋、张玉滚等等人，都是英雄。他们，或者出生在南阳，或者在南阳留下了重要的足迹，写下了不朽的篇章。还有很多近代历史上的抗战英雄，如王村的解建业等等，这些人在革命成功后解甲归田，深藏功与名，一心为了人民的幸福，值得我们永远追寻和怀念。
在开展研学旅行的基础上，我们还可以组织寻访和查找南阳古今历史上的英雄人物。通过查访和学习，了解我们脚下的土地，走近和感受真实的英雄，从而让孩子们树立正确的价值追求，“扣好人生的第一粒扣子”。
以上是利用新版统编教材开展英雄教育的一些尝试和思考，具有一定的开放性和探究性，不当之处也在所难免。欢迎专家和各位同仁批评指正，以便我们在下一步研究时改进和提升。
本文系河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《依托部编小学语文教材进行英雄教育的探索与研究》（课题批准号2019–JKGHYB–1254）阶段成果。