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幼儿园是幼儿的天地，在这里，他们的喜怒哀乐等各种情感都会毫无保留地展现出来。我们在一日活动的各个环节中，应该把培养幼儿的积极情感放在首位。良好的情绪情感的培养和积极情感的体验对幼儿健全和谐的发展来说是至关重要的。
一、提供有趣新颖的体育器具，引导幼儿自主参加晨间锻炼，稳定幼儿情绪
早上小班孩子入园，往往情绪不稳定。我们可选择一些适合小班特点，且有趣的器械吸引幼儿去玩。例如：彩色的风车，颜色鲜艳，幼儿特别喜欢通过跑和吹让风车转起来，不仅能锻炼幼儿身体的协调性，而且能提高幼儿活动的兴趣。教师也可以自制一些体育器械。如用饼干盒做小车，给它贴上彩色的车身，安上轮子，让小朋友拖着小车运粮食，他们一定开心极了。我班的朵朵每天早上来要哭很长时间，每当教师把她带到操场时，她的哭声就停止了，只见她一会儿拿着风车玩，一会儿又滚起球来。
二、在民间游戏中发挥幼儿的积极主动性，保持幼儿愉快的情绪
下午幼儿起床后，情绪较低，总在教室活动，积极性不高，有的幼儿还会想家。因此，下午的活动要注意动静交替，每天应坚持开展户外体育活动。为此，我和搭班教师收集、整理了一批民间游戏，这些游戏有简单的规则，由幼儿自由结伴玩一些自己喜爱的民间游戏。我们结合小班幼儿的年龄特点，教幼儿玩一些民间游戏。如玩“顶指顶锅”游戏时，幼儿自由选择同伴一边念儿歌一边玩游戏，这时，教师也和小朋友一起玩，他们开心极了。有时小朋友还可以自由结伴玩民间游戏，如：“木头人”“小蜘蛛”“荷花荷花几月开”等幼儿喜爱的游戏。在开展下午体育活动后，幼儿不再想家了，能够保持愉快的情绪直到家长来接。
三、帮助幼儿成为体育活动的主人，激发幼儿积极参与活动的愿望
教师要为孩子创造“自由游戏”的机会，让他们成为活动中的主人。例如在晨间锻炼中，教师提供器械后，可让幼儿自由选择他们想玩的器械，还可以自由交换一次。这样，每个孩子都能玩到他们想玩的，活动兴趣较高，会产生还想玩的愿望，锻炼的目的也就达到了。同时，教师要给幼儿一个选择的空间，让孩子感到是自己要玩，而不是老师要“我”玩，他们才是活动中的主人，他们参加活动的积极性才能得到提高。
四、快乐体育活动中采用“尝试法”教学，培养幼儿勇于探索的精神
积极的情感要求小班幼儿对周围的人和事表现出乐于探索的热情。尝试法教学就是让幼儿先做、先探索，教师最后帮他们总结。体育教学中，往往为了教幼儿学会某个动作，教师费劲口舌，一边示范一边讲解，花了很长时间，但幼儿不一定能听进去，有的幼儿早就不耐烦了，动作当然学不好。那么，不如在教一个新动作之前，先让幼儿自己去尝试，集中讲解时，让幼儿示范动作，教师讲评他做的对不对，从孩子中来到孩子中去。例如，我教体育课《小老鼠偷苹果》，这节课的目标主要是教幼儿学会钻的动作。我设计了这样一个场景：用两把大的靠背椅背靠背放着，中间空出一些距离(大约是幼儿身体的宽度)，两只靠背椅的上方系一排铃铛(高度大约是小朋友蹲下后的高度)，告诉小朋友这是一个老鼠洞，狡猾的猫想抓住小老鼠，总是守在洞口，还在洞口的上方系上了许多铃铛，今天我们要扮成小老鼠去偷屋里的苹果，既要趁着猫睡着的时候偷偷进去，又不能碰响铃铛。接着，我让幼儿自由探索如何过老鼠洞，由于洞口有“猫”守着，小朋友们都小心翼翼、不吵不闹，轮流着过老鼠洞。洞口高度不够，小朋友们就自然的蹲了下来，最后他们一致认为用“钻”的动作可以顺利经过老鼠洞。这种方法大大激发了幼儿积极探索的品质，调动了幼儿学习探索的主动性。
五、开展以情景为主题的“混龄运动”，体验运动的乐趣
幼儿具有很强的模仿能力，在运动活动中应遵循幼儿认知情感变化的规律，进行生动活泼的运动活动。如我们尝试开展“学做解放军”“当回建筑工”这样的情景运动中，那些在人们眼里废弃的纸盒、皮球、吃剩的酸奶瓶等在这里变成了“解放军的营地”“弯曲的山路”“崎岖的山坡”“石砖”“水桶”等 。“解放军”戴上了小军帽，“建筑工”戴上了工作帽，个个投入到“运动”中去。哥哥姐姐与弟弟妹妹，个个表现得大胆勇敢。“建筑工地上”，孩子们更是忙得不亦乐乎，搬砖的、运沙的、砌墙的，桥上桥下推车忙，大路小路运输忙，孩子们在与环境的互动中自由地活动着，爬、钻、跑、平衡、投、跳等运动综合能力得以充分的发展，哥哥姐姐与弟弟妹妹的年龄差异在运动中得以互补。如在大班幼儿的动作启发下，小班幼儿试着模仿，并学会了爬山坡的方法；在大班幼儿的带领下，大家一起为建筑工地“运砖、运水”。这样的活动，打破了按幼儿年龄阶段、按班级活动的界限，大大扩展了幼儿间的交往，使他们既发展了动作，又培养了克服困难的精神，充分感受到运动带来的乐趣。
总之，快乐是活动中一种整体的、丰富的体验，“快乐体育”的开展既顺应了幼儿的天性，又为幼儿的心理发展提供了正确的途径与方法。
（常州市阳光幼儿园）
一、提供有趣新颖的体育器具，引导幼儿自主参加晨间锻炼，稳定幼儿情绪
早上小班孩子入园，往往情绪不稳定。我们可选择一些适合小班特点，且有趣的器械吸引幼儿去玩。例如：彩色的风车，颜色鲜艳，幼儿特别喜欢通过跑和吹让风车转起来，不仅能锻炼幼儿身体的协调性，而且能提高幼儿活动的兴趣。教师也可以自制一些体育器械。如用饼干盒做小车，给它贴上彩色的车身，安上轮子，让小朋友拖着小车运粮食，他们一定开心极了。我班的朵朵每天早上来要哭很长时间，每当教师把她带到操场时，她的哭声就停止了，只见她一会儿拿着风车玩，一会儿又滚起球来。
二、在民间游戏中发挥幼儿的积极主动性，保持幼儿愉快的情绪
下午幼儿起床后，情绪较低，总在教室活动，积极性不高，有的幼儿还会想家。因此，下午的活动要注意动静交替，每天应坚持开展户外体育活动。为此，我和搭班教师收集、整理了一批民间游戏，这些游戏有简单的规则，由幼儿自由结伴玩一些自己喜爱的民间游戏。我们结合小班幼儿的年龄特点，教幼儿玩一些民间游戏。如玩“顶指顶锅”游戏时，幼儿自由选择同伴一边念儿歌一边玩游戏，这时，教师也和小朋友一起玩，他们开心极了。有时小朋友还可以自由结伴玩民间游戏，如：“木头人”“小蜘蛛”“荷花荷花几月开”等幼儿喜爱的游戏。在开展下午体育活动后，幼儿不再想家了，能够保持愉快的情绪直到家长来接。
三、帮助幼儿成为体育活动的主人，激发幼儿积极参与活动的愿望
教师要为孩子创造“自由游戏”的机会，让他们成为活动中的主人。例如在晨间锻炼中，教师提供器械后，可让幼儿自由选择他们想玩的器械，还可以自由交换一次。这样，每个孩子都能玩到他们想玩的，活动兴趣较高，会产生还想玩的愿望，锻炼的目的也就达到了。同时，教师要给幼儿一个选择的空间，让孩子感到是自己要玩，而不是老师要“我”玩，他们才是活动中的主人，他们参加活动的积极性才能得到提高。
四、快乐体育活动中采用“尝试法”教学，培养幼儿勇于探索的精神
积极的情感要求小班幼儿对周围的人和事表现出乐于探索的热情。尝试法教学就是让幼儿先做、先探索，教师最后帮他们总结。体育教学中，往往为了教幼儿学会某个动作，教师费劲口舌，一边示范一边讲解，花了很长时间，但幼儿不一定能听进去，有的幼儿早就不耐烦了，动作当然学不好。那么，不如在教一个新动作之前，先让幼儿自己去尝试，集中讲解时，让幼儿示范动作，教师讲评他做的对不对，从孩子中来到孩子中去。例如，我教体育课《小老鼠偷苹果》，这节课的目标主要是教幼儿学会钻的动作。我设计了这样一个场景：用两把大的靠背椅背靠背放着，中间空出一些距离(大约是幼儿身体的宽度)，两只靠背椅的上方系一排铃铛(高度大约是小朋友蹲下后的高度)，告诉小朋友这是一个老鼠洞，狡猾的猫想抓住小老鼠，总是守在洞口，还在洞口的上方系上了许多铃铛，今天我们要扮成小老鼠去偷屋里的苹果，既要趁着猫睡着的时候偷偷进去，又不能碰响铃铛。接着，我让幼儿自由探索如何过老鼠洞，由于洞口有“猫”守着，小朋友们都小心翼翼、不吵不闹，轮流着过老鼠洞。洞口高度不够，小朋友们就自然的蹲了下来，最后他们一致认为用“钻”的动作可以顺利经过老鼠洞。这种方法大大激发了幼儿积极探索的品质，调动了幼儿学习探索的主动性。
五、开展以情景为主题的“混龄运动”，体验运动的乐趣
幼儿具有很强的模仿能力，在运动活动中应遵循幼儿认知情感变化的规律，进行生动活泼的运动活动。如我们尝试开展“学做解放军”“当回建筑工”这样的情景运动中，那些在人们眼里废弃的纸盒、皮球、吃剩的酸奶瓶等在这里变成了“解放军的营地”“弯曲的山路”“崎岖的山坡”“石砖”“水桶”等 。“解放军”戴上了小军帽，“建筑工”戴上了工作帽，个个投入到“运动”中去。哥哥姐姐与弟弟妹妹，个个表现得大胆勇敢。“建筑工地上”，孩子们更是忙得不亦乐乎，搬砖的、运沙的、砌墙的，桥上桥下推车忙，大路小路运输忙，孩子们在与环境的互动中自由地活动着，爬、钻、跑、平衡、投、跳等运动综合能力得以充分的发展，哥哥姐姐与弟弟妹妹的年龄差异在运动中得以互补。如在大班幼儿的动作启发下，小班幼儿试着模仿，并学会了爬山坡的方法；在大班幼儿的带领下，大家一起为建筑工地“运砖、运水”。这样的活动，打破了按幼儿年龄阶段、按班级活动的界限，大大扩展了幼儿间的交往，使他们既发展了动作，又培养了克服困难的精神，充分感受到运动带来的乐趣。
总之，快乐是活动中一种整体的、丰富的体验，“快乐体育”的开展既顺应了幼儿的天性，又为幼儿的心理发展提供了正确的途径与方法。
（常州市阳光幼儿园）