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摘要：学科的核心素养统领学科的发展动向，教师要教什么？怎样教？学生要怎样学？学到什么？学会什么？初中阶段的体育教学是为学生的终身体育打基础，关键在于培养学生对体育运动的兴趣。初中学生正处于身体急速成长的发育特征，开展体育教学是促进学生更好成长的有效手段。要怎样才能开展有效的体育教学？先让我们了解体育教学的核心素养。体育的本质是以身体练习为手段，发展体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。健康的身体是基础，没有健康为基础一切都无从说起。体育学科的核心素养就是培养学生学会自主健身，也就是说培养学生运动能力、健康行为、体育品德等，从而达到培养“全人”的目标。要形成体育学科的核心素养必须要有两个方面的提升。
关键词：初中体育;教学;研究
一、 提升体育教师的核心素养
教师作为学生成长的一面镜子，教师的一举一动会直接影响学生的人格塑造。在学校，教师与学生长时间的相处，发展学生与教师的互动、教学相长、协同发展等一系列的工作，都会互相影响。而作为一名体育学科的教师，其核心素养是什么呢？体育教师的师德、专业技术能力素养，这就是体育教师的核心素养。体育教师在体育教学中，对动作的讲解、示范以及对体育学科的有关知识方面的认识是学生学习的重要途径。
（一） 提升体育教师的师德素养
中学阶段的学生对老师有一种特殊的信任和依赖情感，他们的品行往往是通过对老师的模仿来进行的。在天真的学生眼里，老师一般具有某种权威，甚至认为：老师说的都是对的。作为教师，总是一方面向学生传授科学文化知识，一方面用自己的一言一行潜移默化影响、塑造学生的心灵。所以，教师行为本身就履行着教育职能，教师本身的道德品质乃至生活习惯直接影响着学生的内心世界。在此意义上讲，教师的道德修养对学生道德修养的形成起着特殊的重要作用。无数事实说明，加强学生品德修养，“喊破嗓子，不如做出样子”。这就要求学校加强师德教育，作为一名老师，要用自己的德行去感化学生、教育学生。当学生愿意接近有道德的教师时，那么这位教师会对学生产生一定的影响力。这就是道德和师德的传播。要让体育教师的师德得到提高，应注重教师个人学识、谈吐、外表、行为等方面的修养，而不是让外人认为学体育的人是粗暴的象征。
（二） 提升体育教师的专业能力素养
体育教师的专业能力是不容忽视的。体育教师在平常的教学工作当中，教师的专业能力表现出教学能力：第一、制订好计划，中学体育教师的专业发展规划是指教师通过制定发展目标，确定实现目标的手段，以得到不断发展的过程。第二、参加集体备课，集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。第三、上好课，好课的标准在于教师从多方面激发学生体育学习兴趣，教得有效、学得愉快，学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学中应努力激发学生学习兴趣，促使学生主动积极的参与体育运动。学生学会了什么，有多少人基本学会，老师一定要心中有底。第四、写课后反思，体育教师不仅是体育新课程的实施者，也是体育课程改革的参与者和研究者。只有在教学中不断的积累，使自己的学识得到更大的充实，才能做好一名学校的体育工作者。
二、 提升发展学生的核心素养
从学生的成长过程中，提升学生的核心素养是必经之路，“少年强则国强”。对发展学生的核心素养具有较大影响作用的有：
（一） 家庭是学生成长最重要的场所
学生家庭的环境对孩子的影响是一辈子的。所以，孩子素养的提高和父母密不可分，良好的父母形象，稳定和谐的家庭环境，都会对学生产生良好的影响，有利于孩子的素养提高。父母就是孩子最好的表率，给孩子创造一个好的家庭环境，是为人父母必须做的。
（二） 学校是学生接受教育的主要场所
从幼儿园开始到大学专业院校，长达十几年甚至二十多年，整个学校期间的学习就尤为重要。在学校，影响学生的最重要的就是老师了，学生素养的提高和老师的言传身教是分不开的。要提高学生素养，首先要做的是提高我们教师队伍的素质水平。
（三） 体育活动是提高学生素养的有力保障
通过体育活动可提高学生的体质健康，更有精神学习，特别是参与一些竞赛体育活动可提高学生的规则意识、竞争意识、团队精神、拼搏不认输的意志力，
（四） 社会实践是提高学生素养的有效途径
学生在学校和家庭接受的教育运用到社会实践当中，并得到正确的指引，有助于学生质的飞跃，比如经常带孩子参加有益的社会团体，培养孩子的爱心，带孩子参加一些艺术方面的社会活动，可以培养孩子的眼界和艺术修养等。
在学生的成长当中，教师的教和学生的学是一个整体。发展学生核心素养需要师生互动、教学相长，协同发展。体育教师在教学中的一言一行都会对学生产生一定的影响，而学生的学习态度直接影响教师的教学激情，学生在体育课堂上的参与程度表现出运动热情。教与学是辩证统一的，发展学生核心素养不仅仅要重视体育教师的主导作用，更要重视学生在体育教学中的主体地位，从而形成积极主动、热情、进取的投入到体育课堂中。中学生正处在成长的关键阶段，需要有强壮、健康的体魄来保障他们的学习与生活，因此，中学生体育教学应在素质教育思想的指导下，积极转变教学理念，更新教学内容，创新教学方法，做到师生一起成长，共同成熟。
总之，体育学科核心素养这一概念并不“新”，在体育课程改革中加强对学生各方面素质的培养是我们体育教育一直以来的目标和追求。新课标提出，培养学生自主锻炼、终身体育的意识，提高学生的社会适应能力等内容，这些都是培养体育学科核心素养的直接体现。体育教师在体育教学过程中固然重要，但是，素质教育从来都不只是学校教育的事，陶行知先生的教育格言“生活即教育、社会即学校”告诉我们教育要生活化，要从实践中去教育。其实实施素质教育，每一个学校、每一个课堂、每一个家庭、每一个人都可以从自身做起，从现在做起，帮助学生培养其核心素养，让他们在体育活动中能够提高兴趣，培养技能，增强体魄，放松身心，劳逸结合，能够很好地适应社会的发展并健康生。
参考文献：
[1]杨辉.基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究[J].体育科技文献通报，2018，26（9）：81-84.
[2]郭偉.初中体育教学中如何培养学生的核心素养[J].当代体育科技，2018，8（21）：69，71.
[3]陈小腾.核心素养愿景下初中体育教学之转变[J].宿州教育学院学报，2018，21（2）：168-169，172.
作者简介：
方俊鹏，广东省揭阳市，广东省揭阳市惠来县隆江第二中学。
关键词：初中体育;教学;研究
一、 提升体育教师的核心素养
教师作为学生成长的一面镜子，教师的一举一动会直接影响学生的人格塑造。在学校，教师与学生长时间的相处，发展学生与教师的互动、教学相长、协同发展等一系列的工作，都会互相影响。而作为一名体育学科的教师，其核心素养是什么呢？体育教师的师德、专业技术能力素养，这就是体育教师的核心素养。体育教师在体育教学中，对动作的讲解、示范以及对体育学科的有关知识方面的认识是学生学习的重要途径。
（一） 提升体育教师的师德素养
中学阶段的学生对老师有一种特殊的信任和依赖情感，他们的品行往往是通过对老师的模仿来进行的。在天真的学生眼里，老师一般具有某种权威，甚至认为：老师说的都是对的。作为教师，总是一方面向学生传授科学文化知识，一方面用自己的一言一行潜移默化影响、塑造学生的心灵。所以，教师行为本身就履行着教育职能，教师本身的道德品质乃至生活习惯直接影响着学生的内心世界。在此意义上讲，教师的道德修养对学生道德修养的形成起着特殊的重要作用。无数事实说明，加强学生品德修养，“喊破嗓子，不如做出样子”。这就要求学校加强师德教育，作为一名老师，要用自己的德行去感化学生、教育学生。当学生愿意接近有道德的教师时，那么这位教师会对学生产生一定的影响力。这就是道德和师德的传播。要让体育教师的师德得到提高，应注重教师个人学识、谈吐、外表、行为等方面的修养，而不是让外人认为学体育的人是粗暴的象征。
（二） 提升体育教师的专业能力素养
体育教师的专业能力是不容忽视的。体育教师在平常的教学工作当中，教师的专业能力表现出教学能力：第一、制订好计划，中学体育教师的专业发展规划是指教师通过制定发展目标，确定实现目标的手段，以得到不断发展的过程。第二、参加集体备课，集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。第三、上好课，好课的标准在于教师从多方面激发学生体育学习兴趣，教得有效、学得愉快，学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学中应努力激发学生学习兴趣，促使学生主动积极的参与体育运动。学生学会了什么，有多少人基本学会，老师一定要心中有底。第四、写课后反思，体育教师不仅是体育新课程的实施者，也是体育课程改革的参与者和研究者。只有在教学中不断的积累，使自己的学识得到更大的充实，才能做好一名学校的体育工作者。
二、 提升发展学生的核心素养
从学生的成长过程中，提升学生的核心素养是必经之路，“少年强则国强”。对发展学生的核心素养具有较大影响作用的有：
（一） 家庭是学生成长最重要的场所
学生家庭的环境对孩子的影响是一辈子的。所以，孩子素养的提高和父母密不可分，良好的父母形象，稳定和谐的家庭环境，都会对学生产生良好的影响，有利于孩子的素养提高。父母就是孩子最好的表率，给孩子创造一个好的家庭环境，是为人父母必须做的。
（二） 学校是学生接受教育的主要场所
从幼儿园开始到大学专业院校，长达十几年甚至二十多年，整个学校期间的学习就尤为重要。在学校，影响学生的最重要的就是老师了，学生素养的提高和老师的言传身教是分不开的。要提高学生素养，首先要做的是提高我们教师队伍的素质水平。
（三） 体育活动是提高学生素养的有力保障
通过体育活动可提高学生的体质健康，更有精神学习，特别是参与一些竞赛体育活动可提高学生的规则意识、竞争意识、团队精神、拼搏不认输的意志力，
（四） 社会实践是提高学生素养的有效途径
学生在学校和家庭接受的教育运用到社会实践当中，并得到正确的指引，有助于学生质的飞跃，比如经常带孩子参加有益的社会团体，培养孩子的爱心，带孩子参加一些艺术方面的社会活动，可以培养孩子的眼界和艺术修养等。
在学生的成长当中，教师的教和学生的学是一个整体。发展学生核心素养需要师生互动、教学相长，协同发展。体育教师在教学中的一言一行都会对学生产生一定的影响，而学生的学习态度直接影响教师的教学激情，学生在体育课堂上的参与程度表现出运动热情。教与学是辩证统一的，发展学生核心素养不仅仅要重视体育教师的主导作用，更要重视学生在体育教学中的主体地位，从而形成积极主动、热情、进取的投入到体育课堂中。中学生正处在成长的关键阶段，需要有强壮、健康的体魄来保障他们的学习与生活，因此，中学生体育教学应在素质教育思想的指导下，积极转变教学理念，更新教学内容，创新教学方法，做到师生一起成长，共同成熟。
总之，体育学科核心素养这一概念并不“新”，在体育课程改革中加强对学生各方面素质的培养是我们体育教育一直以来的目标和追求。新课标提出，培养学生自主锻炼、终身体育的意识，提高学生的社会适应能力等内容，这些都是培养体育学科核心素养的直接体现。体育教师在体育教学过程中固然重要，但是，素质教育从来都不只是学校教育的事，陶行知先生的教育格言“生活即教育、社会即学校”告诉我们教育要生活化，要从实践中去教育。其实实施素质教育，每一个学校、每一个课堂、每一个家庭、每一个人都可以从自身做起，从现在做起，帮助学生培养其核心素养，让他们在体育活动中能够提高兴趣，培养技能，增强体魄，放松身心，劳逸结合，能够很好地适应社会的发展并健康生。
参考文献：
[1]杨辉.基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究[J].体育科技文献通报，2018，26（9）：81-84.
[2]郭偉.初中体育教学中如何培养学生的核心素养[J].当代体育科技，2018，8（21）：69，71.
[3]陈小腾.核心素养愿景下初中体育教学之转变[J].宿州教育学院学报，2018，21（2）：168-169，172.
作者简介：
方俊鹏，广东省揭阳市，广东省揭阳市惠来县隆江第二中学。