论文部分内容阅读
【摘 要】职业院校在校大学生的创新创业实践平台是创新创业理论及实践教学的主体。如果学生自主积极，那么其实践的质量会飞速发展，从而提高院校创新创业教学实时性的保障。因此，大多数职业院校投入较大师资、物力以及资金进行建设及运营管理，基于对各类平台功能性的认知，提出教学实验性能、实践试错性能、孵化性能以及示范性能，并以此开展建设。
【关键词】职校大学生;创新创业;实践平台;建设模式
2014年9月，我国提出“大众创业，大众创新”的战略方针，职业院校积极响应，组建服务功能各式各样的大学生创新创业实践活动及平台。其中，大学生创业创新园、科技园、大学生创业孵化基地是目前较常见的形式。服务于大学生创新创业实践平台其建设的性能定位取决于建设平台的发扬作用，所以本篇着眼于职业院校内部，以职校学生创新创业教育与实践提供全面服务为前提，展开具体论述。校内大学生创新创业实践平台建设应有助于理论与实践教学、并以教学实验、实践试错、孵化以及示范四种性能为建设及管理。
一、实践平台的实验教学性能以及建设内容
对于平台建设的性能定位主要发扬教学实验性能，由于院校的核心任务是教书育人，所以教学工作是首要任务。因此，校内平台建设的主要性能应为大学生创新创业教育教学提供服务，成为教学理论教育的实验室。
在建设内容上，应以提供模拟及仿照实验教育为首要建设目标，并能配合创新创业教学的课堂理论教育。经过教育性的实验活动后，能加强学生理论知识的认知能力，其作用应与实验课的成效一致。因此，需要创办仿照模拟实验室、配备沙盘、计算机以及模拟软件等相关基本设备，为仿照真实的实验室提供保障。比如，在教授公司经营理论部分时，可先在课堂教授公司经营管理的基本知识，随后通过平台进行公司经营的沙盘模拟或是运用模拟教学软件，利用网络技术把公司在每个市场环境中的动态运营管理方式进行全面模拟，这种做法能让学生在竞争以及游戏的环境中了解一定的理论常识以及实践操作体验，并能从中领悟加强创新创业课堂理论教育成效的目标。
二、实践平台试错性能定位以及内容建设
创新创业实践平台的试错性能主要尊重对有创新创业源想法和需求的学生，并给予其一个独立自主自由的实践试错机会，为其实践试错提供一个氛围较好、基本条件够用及可单独实践的小平台。平台的实践试错性能和实验性能存在一些区别，前者主要是极少数学生自愿的创新式实践模式，而后者的对象是整体，是一种普及的教育教学模式。平台的实践试错性能主动给予学生创新实践的经验，考核不以成功或失败为最终目标，而更重视实践历程。
在建设内容上，让学生独立实验，提供基本实验工具、设备及配备，创建依据学生实践需要改造相关仪器的设施或设备的保障体制，最大程度为学生提供基本的设配及场地。如：可无偿为其建立小型的施工现场、施工工具，并依据学生的实践需求，有偿提供所需要的基本材料及物料，让学生根据自己的想法进行自由发挥及创新。在实践当中有成功当然就有失败，虽然成功让人开心，但失败也不能失望，因为学生已经在其中拥有难得可贵的亲身体验。
三、平台孵化性能定位以及建设内容
现如今，职校平台非常重视平台的孵化性能，它是让建设性能得以增强的途径，已被作为最重要的性能，这明显只是表面现象。职业院校内的创新创业实践平台与社会上的各类产业或科技孵化园具有本质差异，校内平台教学实验的性能是第一位的，相反，项目孵化的成功率是社会各类孵化园的首要目标。不置可否目前平台的孵化性能也是其中心性能之一，必须加强建设。
在建设内容上，可以大量参照社会孵化园中较为成熟的建设经验与方式，一体化配备与大学生创新创业有关的各种资料，为其项目的孵化提供最大程度的便捷性。也就是说，平台应注重两种服务：一种是硬服务，一种是软服务。硬服务注重提供基本的孵化设备，主要包括：以“创办空间”为展现形式的办公、创新空间平台;以网络为主要枢纽的创业信息服务平台;以科技及建筑创新为主的专业实验室平台。它们为大学生的创新及创业提供空间和配备的保障。而软服务则主要提供与大学生创业有关的服务，包括人才的交流及培训、产权交易、资产估价、司法、财务、知识产权、银行及投资等服务。校内实践平台孵化性能的建设要以学生实际出发，以降低成本和风险为原则，并联系学生所学专业及创业项目，强调建设的针对性，不盲目追寻成功，不以追赶成功率为最终目的。
在具体的建设中，可结合社会孵化园成熟的经历与职校及学生创业业务，根据学生的能力自愿参加建设。在此基础上让学生进行独立实践，并参与其中。作为学校，在师资力量建设中可采取校内外的专业老师相结合的模式，以校內老师为主体力量，在创新创业实践活动中为学生提供科技支持，组建科技指导型专业团队，或以校外专家、导师为主体，为其提供更多的借鉴与支持。在资金方面，社会孵化器不仅将自身的一部分资金投给了孵化项目，还具有强大优质的社会孵化业务，具有引导社会投资的作用，极大推进孵化项目。
四、平台示范性能定位以及建设内容
平台作为职校大学生创新创业的载体，有许多创新创业的经典案例、优秀成效等，这些都是在学生身边的真实案例，对他们具有激励作用。教师可利用成功的案例教育学生，由此引发出大学生的创新及创业精神，进而达到最佳效果。
与此同时，在建设的内容上，教师要能在平台内发挥主观能动性，经常上传教学公开课或风采展示，收集近些年的经典案例且对其进行展示，选择一位讲解员，把这些优秀的案例讲解给学生，加强学生对创新创业过程更全面和深入的了解，从而加深学生对创业创新的认知度，激励学生创新创业的想法。另外，也可不定期地举办关于创新创业的讲座及优秀的创业团队之间的交流活动，为那些已经开始具有创新创业意识以及想法的学生提供好的经验及技术指导，全面促使学校的创新及创业教学工作的展开。
五、结束语
综上所述，职业院校的创新创业的教学是为了能够适应国家的发展策略以及对人才的需求。职校大学在校生创新创业实践平台建设也得到了学校的大力支持。平台的建设也是培育具备创新能力、实践能力以及责任感的建设者与接班人的最佳途径。职校大学生创新创业实践平台的建立，可以推动职校创新创业教学的发展，加速社会经济的进步。作为创新创业课堂理论知识教学的实践平台，它与在校大学生的创新创业的实践平台是密不可分的，可以将两者有机的结合，作为学校的整体发展目标，在发展的过程中一定要进行科学地计划，其中各性能定位和最基本的建设更是不可或缺，更好地带动职校创新创业的教学实践平台，进一步促进职校整体教育水平的提升。
【参考文献】
[1]李源龙，徐森富，赵国富.大学生创新创业实践平台建设探索与实践——以台州科技职业学院农业与生物工程学院为例[J].创新与创业教育，2018
[2]李浪光.大学生创新创业教育实施途径的体系研究——以广东建设职业技术学院为例[J].中国大学生就业，2017（23）：55-59
[3]黄国灿，桑瑜.大学生创新创业能力培养策略研究——以厦门软件职业技术学院电子商务专业为例[J].晋城职业技术学院学报，2017（5）
[4]卢菊，赵春宇.产业转型升级背景下高职院校大学生创新创业教育探索——以安徽商贸职业技术学院为例[J].安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版），2017（1）
（基金项目：江西省2018年科技项目，项目编号：181558。）
【关键词】职校大学生;创新创业;实践平台;建设模式
2014年9月，我国提出“大众创业，大众创新”的战略方针，职业院校积极响应，组建服务功能各式各样的大学生创新创业实践活动及平台。其中，大学生创业创新园、科技园、大学生创业孵化基地是目前较常见的形式。服务于大学生创新创业实践平台其建设的性能定位取决于建设平台的发扬作用，所以本篇着眼于职业院校内部，以职校学生创新创业教育与实践提供全面服务为前提，展开具体论述。校内大学生创新创业实践平台建设应有助于理论与实践教学、并以教学实验、实践试错、孵化以及示范四种性能为建设及管理。
一、实践平台的实验教学性能以及建设内容
对于平台建设的性能定位主要发扬教学实验性能，由于院校的核心任务是教书育人，所以教学工作是首要任务。因此，校内平台建设的主要性能应为大学生创新创业教育教学提供服务，成为教学理论教育的实验室。
在建设内容上，应以提供模拟及仿照实验教育为首要建设目标，并能配合创新创业教学的课堂理论教育。经过教育性的实验活动后，能加强学生理论知识的认知能力，其作用应与实验课的成效一致。因此，需要创办仿照模拟实验室、配备沙盘、计算机以及模拟软件等相关基本设备，为仿照真实的实验室提供保障。比如，在教授公司经营理论部分时，可先在课堂教授公司经营管理的基本知识，随后通过平台进行公司经营的沙盘模拟或是运用模拟教学软件，利用网络技术把公司在每个市场环境中的动态运营管理方式进行全面模拟，这种做法能让学生在竞争以及游戏的环境中了解一定的理论常识以及实践操作体验，并能从中领悟加强创新创业课堂理论教育成效的目标。
二、实践平台试错性能定位以及内容建设
创新创业实践平台的试错性能主要尊重对有创新创业源想法和需求的学生，并给予其一个独立自主自由的实践试错机会，为其实践试错提供一个氛围较好、基本条件够用及可单独实践的小平台。平台的实践试错性能和实验性能存在一些区别，前者主要是极少数学生自愿的创新式实践模式，而后者的对象是整体，是一种普及的教育教学模式。平台的实践试错性能主动给予学生创新实践的经验，考核不以成功或失败为最终目标，而更重视实践历程。
在建设内容上，让学生独立实验，提供基本实验工具、设备及配备，创建依据学生实践需要改造相关仪器的设施或设备的保障体制，最大程度为学生提供基本的设配及场地。如：可无偿为其建立小型的施工现场、施工工具，并依据学生的实践需求，有偿提供所需要的基本材料及物料，让学生根据自己的想法进行自由发挥及创新。在实践当中有成功当然就有失败，虽然成功让人开心，但失败也不能失望，因为学生已经在其中拥有难得可贵的亲身体验。
三、平台孵化性能定位以及建设内容
现如今，职校平台非常重视平台的孵化性能，它是让建设性能得以增强的途径，已被作为最重要的性能，这明显只是表面现象。职业院校内的创新创业实践平台与社会上的各类产业或科技孵化园具有本质差异，校内平台教学实验的性能是第一位的，相反，项目孵化的成功率是社会各类孵化园的首要目标。不置可否目前平台的孵化性能也是其中心性能之一，必须加强建设。
在建设内容上，可以大量参照社会孵化园中较为成熟的建设经验与方式，一体化配备与大学生创新创业有关的各种资料，为其项目的孵化提供最大程度的便捷性。也就是说，平台应注重两种服务：一种是硬服务，一种是软服务。硬服务注重提供基本的孵化设备，主要包括：以“创办空间”为展现形式的办公、创新空间平台;以网络为主要枢纽的创业信息服务平台;以科技及建筑创新为主的专业实验室平台。它们为大学生的创新及创业提供空间和配备的保障。而软服务则主要提供与大学生创业有关的服务，包括人才的交流及培训、产权交易、资产估价、司法、财务、知识产权、银行及投资等服务。校内实践平台孵化性能的建设要以学生实际出发，以降低成本和风险为原则，并联系学生所学专业及创业项目，强调建设的针对性，不盲目追寻成功，不以追赶成功率为最终目的。
在具体的建设中，可结合社会孵化园成熟的经历与职校及学生创业业务，根据学生的能力自愿参加建设。在此基础上让学生进行独立实践，并参与其中。作为学校，在师资力量建设中可采取校内外的专业老师相结合的模式，以校內老师为主体力量，在创新创业实践活动中为学生提供科技支持，组建科技指导型专业团队，或以校外专家、导师为主体，为其提供更多的借鉴与支持。在资金方面，社会孵化器不仅将自身的一部分资金投给了孵化项目，还具有强大优质的社会孵化业务，具有引导社会投资的作用，极大推进孵化项目。
四、平台示范性能定位以及建设内容
平台作为职校大学生创新创业的载体，有许多创新创业的经典案例、优秀成效等，这些都是在学生身边的真实案例，对他们具有激励作用。教师可利用成功的案例教育学生，由此引发出大学生的创新及创业精神，进而达到最佳效果。
与此同时，在建设的内容上，教师要能在平台内发挥主观能动性，经常上传教学公开课或风采展示，收集近些年的经典案例且对其进行展示，选择一位讲解员，把这些优秀的案例讲解给学生，加强学生对创新创业过程更全面和深入的了解，从而加深学生对创业创新的认知度，激励学生创新创业的想法。另外，也可不定期地举办关于创新创业的讲座及优秀的创业团队之间的交流活动，为那些已经开始具有创新创业意识以及想法的学生提供好的经验及技术指导，全面促使学校的创新及创业教学工作的展开。
五、结束语
综上所述，职业院校的创新创业的教学是为了能够适应国家的发展策略以及对人才的需求。职校大学在校生创新创业实践平台建设也得到了学校的大力支持。平台的建设也是培育具备创新能力、实践能力以及责任感的建设者与接班人的最佳途径。职校大学生创新创业实践平台的建立，可以推动职校创新创业教学的发展，加速社会经济的进步。作为创新创业课堂理论知识教学的实践平台，它与在校大学生的创新创业的实践平台是密不可分的，可以将两者有机的结合，作为学校的整体发展目标，在发展的过程中一定要进行科学地计划，其中各性能定位和最基本的建设更是不可或缺，更好地带动职校创新创业的教学实践平台，进一步促进职校整体教育水平的提升。
【参考文献】
[1]李源龙，徐森富，赵国富.大学生创新创业实践平台建设探索与实践——以台州科技职业学院农业与生物工程学院为例[J].创新与创业教育，2018
[2]李浪光.大学生创新创业教育实施途径的体系研究——以广东建设职业技术学院为例[J].中国大学生就业，2017（23）：55-59
[3]黄国灿，桑瑜.大学生创新创业能力培养策略研究——以厦门软件职业技术学院电子商务专业为例[J].晋城职业技术学院学报，2017（5）
[4]卢菊，赵春宇.产业转型升级背景下高职院校大学生创新创业教育探索——以安徽商贸职业技术学院为例[J].安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版），2017（1）
（基金项目：江西省2018年科技项目，项目编号：181558。）