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摘要：社会经济法发展迅速，自20世纪70年代我国实行计划生育以来，大多数家庭都只有一个孩子，家长们都把他们当做掌中宝一样对待，很多家长过分溺爱孩子，这对他们的成长造成了很大影响，小学生的心理健康教育也逐渐成为教育工作中的一项重要内容。小学班级主要塑造学生身心健康的大熔炉，在小学班级管理的过程中通过采取心理健康教育不仅对学生个体十分重要，同时也能对班级管理进行优化。本文笔者结合多年教学经验，就心理健康教育在小学班级管理中的运用进行分析，希望通过本文能够给同行业教育工作这带来一些启发。
关键词：心理健康；教育；班级管理
伴随着新课改的不断推进，如今素质教育已经成为教育的一项根本目标，教学活动也不在局限于空乏的只是教学当中，逐渐扩展到对学生心理素质教育的培养方面。实践证明，对学生心理健康教育进行引导可以有效提高整体的教学水平。
一、小学心理健康教育的意义
1.帮助学生树立正确的学习观念
教师人员自身的职责是教育育人，在主动学习以及被动学习的效果下也是不相同的，教师人员在日常教学活动中，让学生对学习的目的进行明确，形成良好的学习观，让学生培养更好的自我管理能力。
2.帮助学生形成良好的科学价值观
学生的健康成长和健康心理具有着较为密切的关系。所以在目前生活背景下教师人员要对学生个性给与尊重，通过对学生心理控制以及自我管理能力进行观察，同时在正确的引导下对学生的适应能力进行强化，对学生的日后学习以及工作产生深远的影响。
3.帮助学生能够与其他人之间的沟通
在社会中，任何人都不是孤立存在着的，在不同的人生阶段人们所面对的群体也是不相同的。目前多数家庭都为独生子女，所以家庭的溺爱也让学生较为自私和自我，这些性格会影响学生的发展。所以教师可以通过心理健康教育从而帮助学生掌握沟通技巧，更好的融入到班级管理中。
4.更好的帮助学生对情感进行表达
虽然小学阶段的学生自身认知能力不是很强，但是一些基础感恩教育是学生必须会的。目前在心理健康教育的背景下，教师人员要能帮助学生学会感恩，培养学生集体意识，让学生带着一颗感恩的心领悟社会以及家庭给予自己的爱护。
二、心理健康教育在小学班级管理中的应用分析
1.明确心理健康教育的开展形式
通常情况下，心理健康教育可以通过单独教育以及集体教育等方式进行，对于单独教育而言，根据学生自身的心里特点进行科学引导，如果学生存在较大的心理问题，那么单独教育可以在一定程度上对学生的隐私进行保护，更好的维持学生的自尊心。集体教育，能够提高学生心理健康教育效率，并且在班级范围内从而营造出更加良好的氛围。这两种方法在班级管理都被普遍运用，因此教师人员可以根据班级管理的实际需要对其进行科学合理的选择。
2.具体的实施方法分析
（1）抓住学生心理进行有效引导。由于考虑到学生自身的认知能力以及领悟水平存在限制，教师人员通过多元化教学方式对学生兴趣进行培养，根据学生年龄段的不同从而进行不同的心理健康教育，提高对学生心理健康教育的预见性。对普遍所存在的问题给与重视，适当的帮助学生降低学习压力。教师人员在日常教学的过程中，帮助学生进行自我认识，让学生对自身的义务以及责任进行明确，做到有目的的帮助学生个人能力的提高。
（2）要和德育教育进行相互结合。在进行班级管理的过程中，德育教育和心理健康教育是相互渗透的，并且德育教育能够更好的为小学的心理健康教育提供出相应的目标，心理健康教育可以为德育教育内容以及措施落实奠定出良好基础，二者是相互补充的，同时在进行德育教育的过程中，可以采取榜样示范，心理健康教育的过程中，可以进行各种各样的有趣活动更好的帮助德育教育实施的有效性，促进学生的学习水平以及课堂教学效果。
（3）在各个学科中对心理健康教育进行渗透。在班级工作管理的过程中，对学生的管理是為无处不在的，一个班级要想形成良好的班纪班风，必须要从多个方面对学生进行有效的心理健康教育，在班级中，班级班主任至少担任着这个班级一门学科的教学人员，因此教师可以在该学科知识结构中挖掘学生心理健康教育因素，更好的促进学生心理健康教育得到更好的发展，带动素质教育水平的全面提高。
（4）需要建立起心理健康的驿站。对于班级的管理人员，必须要对学生自身的心理状况间了解，同时也需要在教师和学生之间建立起一个平台，这样不仅仅可以更好的帮助教师在班级管理的过程中能够根据学生的心理状态进行合理的布置工作，与此同时也能够帮助因为心理压力以及心理困惑的学生，使其能够让这部分的学生慢慢的走出心里的阴影，保证这部分的学生可以在集体中更加快乐的成长。
（5）需要通过采取多种途径对学生进行心理健康教育。对于人的主管一是而言，主要是通过行为进行表达出来的，小学生也是这样，因此教师必须要时时留意，对于一些表现特立独行的学生则是需要给与重点的关注，从而能够让这部分的学生可以步入正轨。此外在日常班管理的过程中，则是需要给予学生能够充分锻炼自己的机会，比如开展“一周值日生”等方面的活动，从而学生在体验过班级管理之后将会对以往的不足进行改变，学生将会将会渐渐的学会替他人进行考虑，对自身的管理能力进行锻炼。
综上所述，在小学教育的过程中，班主任不仅要做好专业知识方面的讲授工作，也需要利用更加科学化的手段对班级进行有效管理，确保班级活动的顺利进行。班级管理方法是多种多样的，要根在客观事实的基础抓住核心，同时也要围绕这个核心内容采取科学方法，更好的帮助学生健康成长。在小学阶段，学生的认知能力存在限制，同时在信息化背景下，学生所接触到的信息内容也较为烦杂，因此，应将对学生心理健康的教育作为小学阶段的一项重点培养内容，通过多样化的方式，提高学生的综合素质，推动我国素质教育不断发展。
参考文献：
[1]朱蕾. 心理健康教育在小学班级管理中的运用探析[J]. 楚雄师范学院学报，2010，25（10）：79-84.
[2]曲坤. 心理健康教育在小学班级管理中的应用[J]. 中国校外教育，2015（32）：69.
[3]张卫正，吴煜. 心理健康教育在小学班级管理中的应用[J]. 中华少年，2017（14）：226-227.
（作者单位：甘肃省临夏县韩集学区姚川小学731800）
关键词：心理健康；教育；班级管理
伴随着新课改的不断推进，如今素质教育已经成为教育的一项根本目标，教学活动也不在局限于空乏的只是教学当中，逐渐扩展到对学生心理素质教育的培养方面。实践证明，对学生心理健康教育进行引导可以有效提高整体的教学水平。
一、小学心理健康教育的意义
1.帮助学生树立正确的学习观念
教师人员自身的职责是教育育人，在主动学习以及被动学习的效果下也是不相同的，教师人员在日常教学活动中，让学生对学习的目的进行明确，形成良好的学习观，让学生培养更好的自我管理能力。
2.帮助学生形成良好的科学价值观
学生的健康成长和健康心理具有着较为密切的关系。所以在目前生活背景下教师人员要对学生个性给与尊重，通过对学生心理控制以及自我管理能力进行观察，同时在正确的引导下对学生的适应能力进行强化，对学生的日后学习以及工作产生深远的影响。
3.帮助学生能够与其他人之间的沟通
在社会中，任何人都不是孤立存在着的，在不同的人生阶段人们所面对的群体也是不相同的。目前多数家庭都为独生子女，所以家庭的溺爱也让学生较为自私和自我，这些性格会影响学生的发展。所以教师可以通过心理健康教育从而帮助学生掌握沟通技巧，更好的融入到班级管理中。
4.更好的帮助学生对情感进行表达
虽然小学阶段的学生自身认知能力不是很强，但是一些基础感恩教育是学生必须会的。目前在心理健康教育的背景下，教师人员要能帮助学生学会感恩，培养学生集体意识，让学生带着一颗感恩的心领悟社会以及家庭给予自己的爱护。
二、心理健康教育在小学班级管理中的应用分析
1.明确心理健康教育的开展形式
通常情况下，心理健康教育可以通过单独教育以及集体教育等方式进行，对于单独教育而言，根据学生自身的心里特点进行科学引导，如果学生存在较大的心理问题，那么单独教育可以在一定程度上对学生的隐私进行保护，更好的维持学生的自尊心。集体教育，能够提高学生心理健康教育效率，并且在班级范围内从而营造出更加良好的氛围。这两种方法在班级管理都被普遍运用，因此教师人员可以根据班级管理的实际需要对其进行科学合理的选择。
2.具体的实施方法分析
（1）抓住学生心理进行有效引导。由于考虑到学生自身的认知能力以及领悟水平存在限制，教师人员通过多元化教学方式对学生兴趣进行培养，根据学生年龄段的不同从而进行不同的心理健康教育，提高对学生心理健康教育的预见性。对普遍所存在的问题给与重视，适当的帮助学生降低学习压力。教师人员在日常教学的过程中，帮助学生进行自我认识，让学生对自身的义务以及责任进行明确，做到有目的的帮助学生个人能力的提高。
（2）要和德育教育进行相互结合。在进行班级管理的过程中，德育教育和心理健康教育是相互渗透的，并且德育教育能够更好的为小学的心理健康教育提供出相应的目标，心理健康教育可以为德育教育内容以及措施落实奠定出良好基础，二者是相互补充的，同时在进行德育教育的过程中，可以采取榜样示范，心理健康教育的过程中，可以进行各种各样的有趣活动更好的帮助德育教育实施的有效性，促进学生的学习水平以及课堂教学效果。
（3）在各个学科中对心理健康教育进行渗透。在班级工作管理的过程中，对学生的管理是為无处不在的，一个班级要想形成良好的班纪班风，必须要从多个方面对学生进行有效的心理健康教育，在班级中，班级班主任至少担任着这个班级一门学科的教学人员，因此教师可以在该学科知识结构中挖掘学生心理健康教育因素，更好的促进学生心理健康教育得到更好的发展，带动素质教育水平的全面提高。
（4）需要建立起心理健康的驿站。对于班级的管理人员，必须要对学生自身的心理状况间了解，同时也需要在教师和学生之间建立起一个平台，这样不仅仅可以更好的帮助教师在班级管理的过程中能够根据学生的心理状态进行合理的布置工作，与此同时也能够帮助因为心理压力以及心理困惑的学生，使其能够让这部分的学生慢慢的走出心里的阴影，保证这部分的学生可以在集体中更加快乐的成长。
（5）需要通过采取多种途径对学生进行心理健康教育。对于人的主管一是而言，主要是通过行为进行表达出来的，小学生也是这样，因此教师必须要时时留意，对于一些表现特立独行的学生则是需要给与重点的关注，从而能够让这部分的学生可以步入正轨。此外在日常班管理的过程中，则是需要给予学生能够充分锻炼自己的机会，比如开展“一周值日生”等方面的活动，从而学生在体验过班级管理之后将会对以往的不足进行改变，学生将会将会渐渐的学会替他人进行考虑，对自身的管理能力进行锻炼。
综上所述，在小学教育的过程中，班主任不仅要做好专业知识方面的讲授工作，也需要利用更加科学化的手段对班级进行有效管理，确保班级活动的顺利进行。班级管理方法是多种多样的，要根在客观事实的基础抓住核心，同时也要围绕这个核心内容采取科学方法，更好的帮助学生健康成长。在小学阶段，学生的认知能力存在限制，同时在信息化背景下，学生所接触到的信息内容也较为烦杂，因此，应将对学生心理健康的教育作为小学阶段的一项重点培养内容，通过多样化的方式，提高学生的综合素质，推动我国素质教育不断发展。
参考文献：
[1]朱蕾. 心理健康教育在小学班级管理中的运用探析[J]. 楚雄师范学院学报，2010，25（10）：79-84.
[2]曲坤. 心理健康教育在小学班级管理中的应用[J]. 中国校外教育，2015（32）：69.
[3]张卫正，吴煜. 心理健康教育在小学班级管理中的应用[J]. 中华少年，2017（14）：226-227.
（作者单位：甘肃省临夏县韩集学区姚川小学731800）