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区域活动是幼儿学前教育活动重要的环节之一，通过开展幼儿区域活动，能够有效扩展幼儿视野，培养幼儿自主探究能力，促进幼儿身心实现全面发展。而在区域活动中加强主题设计，可有效提升区域活动教育针对性，丰富区域活动内容，提高区域活动趣味性，促进区域活动教育价值得到更进一步的提升。
一、加强幼儿园区域活动主题设计的必要性分析
首先，为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020），为幼儿园与家庭对幼儿的教育提供良好的指导，国家制定了《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。《指南》明确指出，幼儿正处于认知价值观念与身体发育的关键时期，在这一时期，需要成人为幼儿提供健康成长的环境，营造良好的人际环境，才能促进幼儿未来实现全面发展。与此同时，针对幼儿健康教育，《指南》提出了多个与之有关的活动主题，并阐述了区域活动与幼儿五大领域（分别是健康、社会、艺术、语言、科学）的关系。因此，为响应国家号召，有必要加强对幼儿园区域活动主题设计，并提出有效运用策略，将区域活动与活动主题联系在一起，为幼儿提供更好更全面的学前教育，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等实现全面发展。
另一方面，区域活动作为幼儿教育活动的重要组成部分，在推动幼儿身心全面发展有着举足轻重的作用。当下很多幼儿园均借助区域活动的形式，不断推动幼儿学前教育改革，将素质教育真正落实于幼儿教育中，并且这种活动形式在实践中也颇受幼儿欢迎。幼儿在区域活动开展中，不仅能自主选择活动形式，还能够自主进行探索，彰显了幼儿教育主体地位，非常适合于幼儿身心发展，而通过在区域活动中进行主题设计，更能够激发幼儿参与积极性。借助不同主题区域活动，还能够对幼儿展开针对性教育，更加有利于促进幼儿全面素质的形成、发展与提升。
二、提高幼儿区域活动主题设计应用的有效策略
（一）幼师应提高对幼儿区域活动主题设计应用的重视程度
如今随着学前教育的快速发展，针对幼儿五大领域、幼儿区域活动以及幼儿区域活动主题，已经不再是单一、独立的活动，而是能够互相促进、互相影响、互相渗透，比如，区域活动与活动主题联结，不同领域之间的互相渗透，等。在这一形势下，需要幼儿教师真正重视幼儿区域活动主题设计，并将其具体落实于实践之中。在具体落实中，首先幼儿教师应加强教学理念创新，并结合幼儿实际教育要求，将幼儿综合素质培养放在首位，注重彰显幼儿学习主体地位，摒弃传统灌输式教学方式，结合教学内容，设计不同主题，让幼儿在主题环境中完成知识的接收，在游戏过程中不断丰富自己的认知，真正实现快乐学习。其次，从幼儿园管理者的角度来看，应重点围绕区域活动主题设计，加强宣传力度，在具体宣传方式上，可以利用幼儿园的公告栏、幼儿园管网等，不断扩大宣传范围，强化宣传效果，将其作为一项幼儿园重要工作来抓。与此同时，幼儿园管理者也可以组织幼儿教师参加有关区域活动主题设计的学术交流活动，从而让幼儿教师从心理层面上真正正视并意识到做好主题设计的重要性，从而在后续教学过程中，真正积极地将这项活动付诸实践，确保区域幼儿活动主题设计落到实处。最后，区域幼儿活动主题设计对于教师专业能力素养有着较高的要求，因此还需要幼儿园加强对“幼师招聘关”的把控，除了要求幼儿教师具备教师资格证之外，还要求其掌握一定的教学理论与教学经验，并对新入职幼师进行重点考察，保证其具有良好的责任性与良好的道德品质。
（二）区域活动材料投放应与实际活动主题相呼应
区域活动材料是保障幼儿园区域活动顺利开展的基础，它能够为幼儿提供更多的活动选择，充分发挥幼儿区域活动开展的作用。而在区域活动主题设计中，不仅要做好区域材料投放，还要确保投放区域材料与实际活动主题相符合、相呼應，以免造成幼儿在认知上的混乱。
（三）做好区域活动主题设计细节引导
在幼儿区域活动创设中，一方面要确保幼儿有兴趣参与到活动中来，另一方面还应保证幼儿在区域活动中拥有足够的“自由”，如此才能保障幼儿始终处于主动地位，并能够结合自己喜好，自主选择自己喜欢的区域开展活动。但幼儿受自身年龄、认知有限，很难对某件事长时间集中注意力，并且受天性自由的个性影响，幼儿也不可能完全依照教师设置的区域活动安排开展活动。因此需要教师从细节处入手，一方面充分尊重幼儿个性发展，另一方面通过主题设计前的区域活动安排细节，对幼儿活动开展进行一定的正向引导，确保幼儿在区域活动中得到更好的启发与教育。
例如，进行以“水果乐园”为主题的区域活动时，教师可事先在活动区域场地内准备好各种水果图案、一些泡沫塑料水果模型，例如，桃子球、苹果球、西瓜球等，然后在教师的有序指导下，开展各种以水果为主体的游戏。例如，为发展幼儿腿部力量，可教师可带领幼儿手拿水果卡片，开展“水果蹲”游戏;为发展幼儿投掷、躲闪动作，锻炼幼儿体能，可以借助各种小的泡沫塑料水果球，带领幼儿开展“水果大战”游戏活动;为锻炼幼儿手脚协调能力，可用线将水果吊到一定的高度，让幼儿通过蹦跳来感受“采摘水果”的乐趣。通过教师采取上述措施加以引导，可有效锻炼幼儿身体素质，推动幼儿实现全面发展。
三、结语
综上所述，在幼儿教育活动中，将主题与区域活动充分结合在一起，可有效提升区域活动的开展效果。因此需要幼师提高对幼儿区域活动主题设计应用的重视程度，采取有效策略，加强幼儿区域活动主题设计，从而给予幼儿更全面高质量的学前教育，促进幼儿身心实现全面发展。
【作者单位：徐州市星光实验幼儿园
一、加强幼儿园区域活动主题设计的必要性分析
首先，为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020），为幼儿园与家庭对幼儿的教育提供良好的指导，国家制定了《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。《指南》明确指出，幼儿正处于认知价值观念与身体发育的关键时期，在这一时期，需要成人为幼儿提供健康成长的环境，营造良好的人际环境，才能促进幼儿未来实现全面发展。与此同时，针对幼儿健康教育，《指南》提出了多个与之有关的活动主题，并阐述了区域活动与幼儿五大领域（分别是健康、社会、艺术、语言、科学）的关系。因此，为响应国家号召，有必要加强对幼儿园区域活动主题设计，并提出有效运用策略，将区域活动与活动主题联系在一起，为幼儿提供更好更全面的学前教育，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等实现全面发展。
另一方面，区域活动作为幼儿教育活动的重要组成部分，在推动幼儿身心全面发展有着举足轻重的作用。当下很多幼儿园均借助区域活动的形式，不断推动幼儿学前教育改革，将素质教育真正落实于幼儿教育中，并且这种活动形式在实践中也颇受幼儿欢迎。幼儿在区域活动开展中，不仅能自主选择活动形式，还能够自主进行探索，彰显了幼儿教育主体地位，非常适合于幼儿身心发展，而通过在区域活动中进行主题设计，更能够激发幼儿参与积极性。借助不同主题区域活动，还能够对幼儿展开针对性教育，更加有利于促进幼儿全面素质的形成、发展与提升。
二、提高幼儿区域活动主题设计应用的有效策略
（一）幼师应提高对幼儿区域活动主题设计应用的重视程度
如今随着学前教育的快速发展，针对幼儿五大领域、幼儿区域活动以及幼儿区域活动主题，已经不再是单一、独立的活动，而是能够互相促进、互相影响、互相渗透，比如，区域活动与活动主题联结，不同领域之间的互相渗透，等。在这一形势下，需要幼儿教师真正重视幼儿区域活动主题设计，并将其具体落实于实践之中。在具体落实中，首先幼儿教师应加强教学理念创新，并结合幼儿实际教育要求，将幼儿综合素质培养放在首位，注重彰显幼儿学习主体地位，摒弃传统灌输式教学方式，结合教学内容，设计不同主题，让幼儿在主题环境中完成知识的接收，在游戏过程中不断丰富自己的认知，真正实现快乐学习。其次，从幼儿园管理者的角度来看，应重点围绕区域活动主题设计，加强宣传力度，在具体宣传方式上，可以利用幼儿园的公告栏、幼儿园管网等，不断扩大宣传范围，强化宣传效果，将其作为一项幼儿园重要工作来抓。与此同时，幼儿园管理者也可以组织幼儿教师参加有关区域活动主题设计的学术交流活动，从而让幼儿教师从心理层面上真正正视并意识到做好主题设计的重要性，从而在后续教学过程中，真正积极地将这项活动付诸实践，确保区域幼儿活动主题设计落到实处。最后，区域幼儿活动主题设计对于教师专业能力素养有着较高的要求，因此还需要幼儿园加强对“幼师招聘关”的把控，除了要求幼儿教师具备教师资格证之外，还要求其掌握一定的教学理论与教学经验，并对新入职幼师进行重点考察，保证其具有良好的责任性与良好的道德品质。
（二）区域活动材料投放应与实际活动主题相呼应
区域活动材料是保障幼儿园区域活动顺利开展的基础，它能够为幼儿提供更多的活动选择，充分发挥幼儿区域活动开展的作用。而在区域活动主题设计中，不仅要做好区域材料投放，还要确保投放区域材料与实际活动主题相符合、相呼應，以免造成幼儿在认知上的混乱。
（三）做好区域活动主题设计细节引导
在幼儿区域活动创设中，一方面要确保幼儿有兴趣参与到活动中来，另一方面还应保证幼儿在区域活动中拥有足够的“自由”，如此才能保障幼儿始终处于主动地位，并能够结合自己喜好，自主选择自己喜欢的区域开展活动。但幼儿受自身年龄、认知有限，很难对某件事长时间集中注意力，并且受天性自由的个性影响，幼儿也不可能完全依照教师设置的区域活动安排开展活动。因此需要教师从细节处入手，一方面充分尊重幼儿个性发展，另一方面通过主题设计前的区域活动安排细节，对幼儿活动开展进行一定的正向引导，确保幼儿在区域活动中得到更好的启发与教育。
例如，进行以“水果乐园”为主题的区域活动时，教师可事先在活动区域场地内准备好各种水果图案、一些泡沫塑料水果模型，例如，桃子球、苹果球、西瓜球等，然后在教师的有序指导下，开展各种以水果为主体的游戏。例如，为发展幼儿腿部力量，可教师可带领幼儿手拿水果卡片，开展“水果蹲”游戏;为发展幼儿投掷、躲闪动作，锻炼幼儿体能，可以借助各种小的泡沫塑料水果球，带领幼儿开展“水果大战”游戏活动;为锻炼幼儿手脚协调能力，可用线将水果吊到一定的高度，让幼儿通过蹦跳来感受“采摘水果”的乐趣。通过教师采取上述措施加以引导，可有效锻炼幼儿身体素质，推动幼儿实现全面发展。
三、结语
综上所述，在幼儿教育活动中，将主题与区域活动充分结合在一起，可有效提升区域活动的开展效果。因此需要幼师提高对幼儿区域活动主题设计应用的重视程度，采取有效策略，加强幼儿区域活动主题设计，从而给予幼儿更全面高质量的学前教育，促进幼儿身心实现全面发展。
【作者单位：徐州市星光实验幼儿园