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小学阶段中高年级阅读课中的识字教学已经不是教学的重点内容,若在阅读课中运用字理识字的教学方法,势必会影响教学进度。但是如果阅读教学中能在关键处合理地使用字理教学,不仅不会影响教学的任务,而且还能达到很好的教学效果。从当前我国阅读课的识字教学来看,通常是以学生的词量累积为重点,绝大部分教师忽略了识字教学的真正意义。