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摘要：伴随着新课改的不断推进与实施，学校教育对生本课堂教学越来越重视，另外各种新型教育模式也随之产生，小组合作就是运用最为广泛的一种。把小组合作有效的运用到生本课堂中，不但可以有效提升小学语文教学质量，另外还能够作为教学理论指导，把小学语文教学的有效性充分发挥出来。
关键词：小学语文;生本教育;合作学习
在进行小学语文教学的过程中生本教育这一教学理念是非常重要的。在这一理念下进行小组合作学习，可以把小学生们的合作能力培养出来，对促进学生们的心智具有非常重要的意义。基于此，本文着重探究了小组合作在小学语文生本课堂中的运用策略。
1 合理分组，让每一个小组成员都积极参与
近些年受到新课改的影响，小组合作学习模式被越来越多的老师应用在实际教学中。小学生们由于年龄的原因他们爱玩、爱热闹，更喜欢在一起学习。所以，在小学语文教学过程中利用小组合作学习的模式可以使课堂教学效率有效提升。比如说在进行课文《两个铁球同时着地》学习的过程中，这篇课文主要是描述伽利略发现物理现象的过程，如果利用传统的教学模式会使整个课堂枯燥乏味，无法引起学生们的学习兴趣。我在实际教学的时候，把学生们分成若干小组，在课堂中让学生实际验证这一理论，更加直观地让学生们体会当两个质量不同的物体在同一高度落下时会同时落地，促使学生更好地理解课文中的这一理论，把学生学习的兴趣充分调动起来。学生通过自己的动手操作以及小组之间的合作，不但可以把他们参与进课堂的效率提升上去，还能够对这篇课文的知识记忆更加深刻，促使语文课堂的学习质量与效率有效提升上去。
2 以情境为支撑，创建新型模式
小组合作学习模式最主要的优势就是它的真实性和互动性以及具体性。小学生由于年龄都不大，在进行语文学习的过程中更应该是一种动态过程，不但要充实还要丰富。在实际学习的时候如果少了情境的支撑，那么这样的小组合作很容易成为形式上的合作，实质上分离的现象。所以，在实际教学的过程中老师一定要以具体的情境作为支撑，积极创设新型教学模式，与实际教学内容结合在一起，运用多樣化的教学模式，引导学生在进行合作的过程中把自己的想象力充分发挥出来，深入理解所学内容。比如说在进行《守株待兔》这篇课文学习的时候，老师可以把这一内容情境创设出来，让学生能够有身临其境的感受。在进行实际上课之前让学生们亲自动手制作道具并布置场景，把学生们的参与度提升上去，充分激发他们的学习兴趣，把学生们的注意力吸引到课堂学习中。课上引导学生积极参与表演，让每个学生都成为小演员，利用分组表演的模式在小组之间形成良性竞争，每个小组都会有自己的演绎。在这样的情境中利用他们的生动表演，可以使学生更容易理解课文中的内容，对这篇课文中的内容记忆也会更加深刻。通过这样的教学模式可以使学生们学中玩，在玩中学，最终达到把学生们的学习质量有效提升上去。
3 制订学习计划，明确小组合作的学习目标
在生本课堂下开展小组合作学习的模式，如果要想把学生们的主体性突显出来，一定要先为他们把学习计划制定出来，明确小组合作的学习目标，然后把学习任务帮学生制定好，让他们在合作的过程中带着任务去思考、去解决问题。在进行制定任务的时候，老师要充分考虑学生们的实际情况以及所教内容，制定出与他们能力相符的学习任务，让学生可以经过自己的努力完成相应的学习任务。通过这样制定学习任务和目标，可以把学生们的学习兴趣充分激发出来，促使学生们的语文学习水平在一定程度上提升。比如说在进行《触摸春天》这篇课文学习的时候，可以先向学生提出问题：在我们正常人眼里可以使用眼睛和耳朵以及鼻子去感受美好的春天，如果是一个双目失明的人又该怎么样去感受春天呢？之后把学生分成几个小组，让他们以小组为单位去探讨交流这个问题，让他们说一说双目失明的人是怎么样感受春天的。在突出这节课的主旨以后，把学生们组织起来带到校外用手去触摸春天，然后根据课文中的实际内容，跟随课文中的盲女孩一起去感受她的内心世界，帮助学生更好的去理解课文中的内容，把学生们理解课文的效率提升上去，同时提升小学语文学科教学的有效性。
4 结语
综上所述，在生本课堂的理念下运用小组合作学习的模式，把学生们的学习主体性充分发挥出来，积极调动他们的学习兴趣，激发学生的学习主动性具有非常重要的意义。所以，在小学语文教学中，老师要根据语文教学内容，深入分析与了解每一名学生，对他们进行科学合理的分组，使所有学生们都能积极参与进小组合作学习之中，然后根据课文实际内容创设相关的教学情境，制定出明确的教学目标，在课堂中把学生们的主体性凸显出来，使学生成为课堂学习中的主人。
参考文献：
[1] 李永飞.小学语文小组合作学习策略研究：以东昌府区文苑小学“1+3”生本课堂为例[D].聊城大学，2016.
[2] 张咸君.小组合作学习模式在小学语文课堂教学中的应用研究[J].南北桥，2017（22）.
[3] 罗婷.试论小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究[J].中华少年：科学家，2016（27）.
（作者单位：广西博白县江宁镇道根村小学）
关键词：小学语文;生本教育;合作学习
在进行小学语文教学的过程中生本教育这一教学理念是非常重要的。在这一理念下进行小组合作学习，可以把小学生们的合作能力培养出来，对促进学生们的心智具有非常重要的意义。基于此，本文着重探究了小组合作在小学语文生本课堂中的运用策略。
1 合理分组，让每一个小组成员都积极参与
近些年受到新课改的影响，小组合作学习模式被越来越多的老师应用在实际教学中。小学生们由于年龄的原因他们爱玩、爱热闹，更喜欢在一起学习。所以，在小学语文教学过程中利用小组合作学习的模式可以使课堂教学效率有效提升。比如说在进行课文《两个铁球同时着地》学习的过程中，这篇课文主要是描述伽利略发现物理现象的过程，如果利用传统的教学模式会使整个课堂枯燥乏味，无法引起学生们的学习兴趣。我在实际教学的时候，把学生们分成若干小组，在课堂中让学生实际验证这一理论，更加直观地让学生们体会当两个质量不同的物体在同一高度落下时会同时落地，促使学生更好地理解课文中的这一理论，把学生学习的兴趣充分调动起来。学生通过自己的动手操作以及小组之间的合作，不但可以把他们参与进课堂的效率提升上去，还能够对这篇课文的知识记忆更加深刻，促使语文课堂的学习质量与效率有效提升上去。
2 以情境为支撑，创建新型模式
小组合作学习模式最主要的优势就是它的真实性和互动性以及具体性。小学生由于年龄都不大，在进行语文学习的过程中更应该是一种动态过程，不但要充实还要丰富。在实际学习的时候如果少了情境的支撑，那么这样的小组合作很容易成为形式上的合作，实质上分离的现象。所以，在实际教学的过程中老师一定要以具体的情境作为支撑，积极创设新型教学模式，与实际教学内容结合在一起，运用多樣化的教学模式，引导学生在进行合作的过程中把自己的想象力充分发挥出来，深入理解所学内容。比如说在进行《守株待兔》这篇课文学习的时候，老师可以把这一内容情境创设出来，让学生能够有身临其境的感受。在进行实际上课之前让学生们亲自动手制作道具并布置场景，把学生们的参与度提升上去，充分激发他们的学习兴趣，把学生们的注意力吸引到课堂学习中。课上引导学生积极参与表演，让每个学生都成为小演员，利用分组表演的模式在小组之间形成良性竞争，每个小组都会有自己的演绎。在这样的情境中利用他们的生动表演，可以使学生更容易理解课文中的内容，对这篇课文中的内容记忆也会更加深刻。通过这样的教学模式可以使学生们学中玩，在玩中学，最终达到把学生们的学习质量有效提升上去。
3 制订学习计划，明确小组合作的学习目标
在生本课堂下开展小组合作学习的模式，如果要想把学生们的主体性突显出来，一定要先为他们把学习计划制定出来，明确小组合作的学习目标，然后把学习任务帮学生制定好，让他们在合作的过程中带着任务去思考、去解决问题。在进行制定任务的时候，老师要充分考虑学生们的实际情况以及所教内容，制定出与他们能力相符的学习任务，让学生可以经过自己的努力完成相应的学习任务。通过这样制定学习任务和目标，可以把学生们的学习兴趣充分激发出来，促使学生们的语文学习水平在一定程度上提升。比如说在进行《触摸春天》这篇课文学习的时候，可以先向学生提出问题：在我们正常人眼里可以使用眼睛和耳朵以及鼻子去感受美好的春天，如果是一个双目失明的人又该怎么样去感受春天呢？之后把学生分成几个小组，让他们以小组为单位去探讨交流这个问题，让他们说一说双目失明的人是怎么样感受春天的。在突出这节课的主旨以后，把学生们组织起来带到校外用手去触摸春天，然后根据课文中的实际内容，跟随课文中的盲女孩一起去感受她的内心世界，帮助学生更好的去理解课文中的内容，把学生们理解课文的效率提升上去，同时提升小学语文学科教学的有效性。
4 结语
综上所述，在生本课堂的理念下运用小组合作学习的模式，把学生们的学习主体性充分发挥出来，积极调动他们的学习兴趣，激发学生的学习主动性具有非常重要的意义。所以，在小学语文教学中，老师要根据语文教学内容，深入分析与了解每一名学生，对他们进行科学合理的分组，使所有学生们都能积极参与进小组合作学习之中，然后根据课文实际内容创设相关的教学情境，制定出明确的教学目标，在课堂中把学生们的主体性凸显出来，使学生成为课堂学习中的主人。
参考文献：
[1] 李永飞.小学语文小组合作学习策略研究：以东昌府区文苑小学“1+3”生本课堂为例[D].聊城大学，2016.
[2] 张咸君.小组合作学习模式在小学语文课堂教学中的应用研究[J].南北桥，2017（22）.
[3] 罗婷.试论小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究[J].中华少年：科学家，2016（27）.
（作者单位：广西博白县江宁镇道根村小学）