【摘 要】
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美国杜克大学中文项目对起点班学生实行双轨制设课。本文通过对双轨学生关于部首识别策略和部首功能理解策略的测查,总结出双轨学生在对形近部首进行意义区分的意识、受到同
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美国杜克大学中文项目对起点班学生实行双轨制设课。本文通过对双轨学生关于部首识别策略和部首功能理解策略的测查,总结出双轨学生在对形近部首进行意义区分的意识、受到同音字影响的大小、对部首意义进行抽象引申的意识、超越汉字部件进行无理裁减的程度等方面的相同或不同特点。最后,文章从书写汉字、聚合汉字、提示类属等方面阐明了部首对于汉字认知的重要意义。
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