论文部分内容阅读
【摘要】：伴随我国国际化的深入发展，英语学习已经变成各个学校中广泛的现象，英语也被融入到各式各样的考试当中，在应试教育的社会大环境下，怎样更科学地把握英语这门语言类课程是十分关键的。文章根据初中英语小组合作学习的意义与实施策略展开了一系列的分析和论述。
【关键词】：初中 英语 合作学习
引言：
小组合作学习在目前的初中阶段英语教学中属于最常运用的一种教学方式，在整体教学当中也有着十分关键的地位，尤其是在新课改的深入发展背景下，对于当代英语教学的科学创新存在特殊的推动作用。但是，现在初中阶段英语教学当中合作学习普遍缺少系统又合理的理论性引导，产生了很多不足，直接造成了课堂教学当中合作学习的效果不明显。
1合作学习在初中英语教学中的意义
在英语教学过程中，即使从很小的时候，中國的学生就开始接触英语语言的学习，不过想和他人进行顺畅的英语沟通还是十分困难的。由于老师们更注重的是学生的英语考试成绩，所以，将主要精力落在了写和背等考试必备技巧的联系上，这就导致学生语言运用上的水平无法获得有效提高，能够看明白，会写，可是不会沟通，这和语言学习的实质是不匹配的。学习一门外国语言是为了可以和人进行沟通，英语教学不可以单单停驻在写的方面，还需要注重听、说、读。融入小组合作学习的方式能够促使组内的每一名同学都可以加入到英语的学习当中去，在一个轻松愉悦的氛围下，表达自己对于英语知识的看法，加强学生的合作观念，团结意识，正面对待自身的学习缺陷，继而强化自己的内心。同时，合作学习作为一种教学观念，还被大量运用在教学活动过程中，在初中阶段的英语教学当中选取合作学习的教学方式，有利于学生合作水平与创新水平以及实践水平等多个层面水平能够更好地发展，对学生综合素养的提高有着重要的作用。在初中英语教学过程当中，合作学习的展开，在生生之间建立起互相沟通，一同发展的平台，给初中生带来一个语言沟通的真实情景，学生在合作学习过程中，经过小组成员之间的互相沟通，能够改善学习中存在的发音不标准，表达形式不精准等不足。并且，在小组合作学习当中，合作小组的建立，小组任务的分工等，也能提高学生的其他学习能力，总的来说，在初中英语教学过程中融入合作学习是特别关键的。
2初中英语小组合作学习的实施对策
2.1在英语教学当中投入大量的情感
情感教学在教学当中十分关键，它能够有效将学生与老师连接在一起，所以，每一节课都要求老师投入很多的情感因素。初中阶段的学生还处在青春期，情感丰富，老师在教学过程当中应该从“情”着手，应该更注重学习较弱的学生的情感体验，重视每一个学生的发展。因为每一个学生在学习目的和动机、学习习惯和方式、智力层次和接受水平上都参差不齐，所以，老师应该积极了解他们的学习重心、喜好等非智力原因，展开合理地带动，有的放矢地展开教育，应该注重因人施教和因材施教。比如在开展提问练习的时候，可以按照不同学生的水平差异展开科学的划分，合理进行小组合作学习，在教学过程当中，老师需要充分意识到：学生还处在心理发展的重要阶段，学习状态十分容易受到情感因素的干扰。所以，老师应该注重每一个学生在情感上的体验，关爱学生，呵护学生，如果学生出现问题，不应该斥责学生，应该注重纠正问题的方式方法，维护学生的学习主动性不被打击，加强学生学习的自信心，使学生能够怀揣着愉快的心情加入到课堂教学活动当中，如此一来可以更好地展现学生在课堂教学中的主体作用，来提升学生的学习质量。
2.2凭借情境设立，提升运用能力
2.2.1模拟生活情景
生活场景的最大特征就是学生十分熟悉。生活化的课堂教学最容易使学生在精神上产生共鸣与行动上的合作。初中阶段英语教材当中的知识内容大部分源自于学生的平时生活，所以，老师可以按照英语教学的基础内容与教学目标，要求学生模拟实际的生活情景展开英语沟通。可以让学生对英语教材中的对话内容展开模拟训练，还可以针对教学内容或者本堂课的关键句式让学生进行口头上的表述。比如，在学习“my home is in an apratment buidling”一课时，老师组织学生进行分组，让学生运用现有的英语单词与句式的储备来介绍一下自己的家。在生活化的情景设立过程中，能够处理学生在现实生活当中会碰到的问题，如此一来能够让学生更加主动地加入到教学活动当中，展现学生的主观能动性，提高教学成效，提升学生语言应用水平。
2.2.2运用多媒体设立合作情景
目前，多媒体技术已经被大量运用在中初中的课堂教学当中，它可以把文字，图画，短片以及音频等结合在一起，冲破了过去传统教学的约束。同时，运用多媒体技术设立的英语合作学习情景可以促使学生有身临其境的感受。多媒体合作情境的设立能够充分带动学生多个感官的融入，提升学生学习效率。
结束语：
总而言之，初中生英语学习中产生的问题关键汇集在学生学习单一，学习主动性较低，学习过程中很难凭借外力针对问题进行有效解决等等。小组合作学习的融入就可以落实创造力与实效性两方面的有效融合，塑造优良的教学环境，所以在素养教育中十分受师生的欢迎。与此同时，目前英语教学过程中合作学习始终处于起步阶段，所以对于目前问题展开分析，致力于更好地推动初中生的英语学习，提升初中阶段英语课堂合作学习的真实成效。
【参考文献】
【1】李丽群.浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用[J/OL].英语广场，2019（02）：132-133
【2】李宇生.初中英语阅读教学中培养学生思维品质的方案分析[J/OL].英语广场，2019（02）：144-145
【关键词】：初中 英语 合作学习
引言：
小组合作学习在目前的初中阶段英语教学中属于最常运用的一种教学方式，在整体教学当中也有着十分关键的地位，尤其是在新课改的深入发展背景下，对于当代英语教学的科学创新存在特殊的推动作用。但是，现在初中阶段英语教学当中合作学习普遍缺少系统又合理的理论性引导，产生了很多不足，直接造成了课堂教学当中合作学习的效果不明显。
1合作学习在初中英语教学中的意义
在英语教学过程中，即使从很小的时候，中國的学生就开始接触英语语言的学习，不过想和他人进行顺畅的英语沟通还是十分困难的。由于老师们更注重的是学生的英语考试成绩，所以，将主要精力落在了写和背等考试必备技巧的联系上，这就导致学生语言运用上的水平无法获得有效提高，能够看明白，会写，可是不会沟通，这和语言学习的实质是不匹配的。学习一门外国语言是为了可以和人进行沟通，英语教学不可以单单停驻在写的方面，还需要注重听、说、读。融入小组合作学习的方式能够促使组内的每一名同学都可以加入到英语的学习当中去，在一个轻松愉悦的氛围下，表达自己对于英语知识的看法，加强学生的合作观念，团结意识，正面对待自身的学习缺陷，继而强化自己的内心。同时，合作学习作为一种教学观念，还被大量运用在教学活动过程中，在初中阶段的英语教学当中选取合作学习的教学方式，有利于学生合作水平与创新水平以及实践水平等多个层面水平能够更好地发展，对学生综合素养的提高有着重要的作用。在初中英语教学过程当中，合作学习的展开，在生生之间建立起互相沟通，一同发展的平台，给初中生带来一个语言沟通的真实情景，学生在合作学习过程中，经过小组成员之间的互相沟通，能够改善学习中存在的发音不标准，表达形式不精准等不足。并且，在小组合作学习当中，合作小组的建立，小组任务的分工等，也能提高学生的其他学习能力，总的来说，在初中英语教学过程中融入合作学习是特别关键的。
2初中英语小组合作学习的实施对策
2.1在英语教学当中投入大量的情感
情感教学在教学当中十分关键，它能够有效将学生与老师连接在一起，所以，每一节课都要求老师投入很多的情感因素。初中阶段的学生还处在青春期，情感丰富，老师在教学过程当中应该从“情”着手，应该更注重学习较弱的学生的情感体验，重视每一个学生的发展。因为每一个学生在学习目的和动机、学习习惯和方式、智力层次和接受水平上都参差不齐，所以，老师应该积极了解他们的学习重心、喜好等非智力原因，展开合理地带动，有的放矢地展开教育，应该注重因人施教和因材施教。比如在开展提问练习的时候，可以按照不同学生的水平差异展开科学的划分，合理进行小组合作学习，在教学过程当中，老师需要充分意识到：学生还处在心理发展的重要阶段，学习状态十分容易受到情感因素的干扰。所以，老师应该注重每一个学生在情感上的体验，关爱学生，呵护学生，如果学生出现问题，不应该斥责学生，应该注重纠正问题的方式方法，维护学生的学习主动性不被打击，加强学生学习的自信心，使学生能够怀揣着愉快的心情加入到课堂教学活动当中，如此一来可以更好地展现学生在课堂教学中的主体作用，来提升学生的学习质量。
2.2凭借情境设立，提升运用能力
2.2.1模拟生活情景
生活场景的最大特征就是学生十分熟悉。生活化的课堂教学最容易使学生在精神上产生共鸣与行动上的合作。初中阶段英语教材当中的知识内容大部分源自于学生的平时生活，所以，老师可以按照英语教学的基础内容与教学目标，要求学生模拟实际的生活情景展开英语沟通。可以让学生对英语教材中的对话内容展开模拟训练，还可以针对教学内容或者本堂课的关键句式让学生进行口头上的表述。比如，在学习“my home is in an apratment buidling”一课时，老师组织学生进行分组，让学生运用现有的英语单词与句式的储备来介绍一下自己的家。在生活化的情景设立过程中，能够处理学生在现实生活当中会碰到的问题，如此一来能够让学生更加主动地加入到教学活动当中，展现学生的主观能动性，提高教学成效，提升学生语言应用水平。
2.2.2运用多媒体设立合作情景
目前，多媒体技术已经被大量运用在中初中的课堂教学当中，它可以把文字，图画，短片以及音频等结合在一起，冲破了过去传统教学的约束。同时，运用多媒体技术设立的英语合作学习情景可以促使学生有身临其境的感受。多媒体合作情境的设立能够充分带动学生多个感官的融入，提升学生学习效率。
结束语：
总而言之，初中生英语学习中产生的问题关键汇集在学生学习单一，学习主动性较低，学习过程中很难凭借外力针对问题进行有效解决等等。小组合作学习的融入就可以落实创造力与实效性两方面的有效融合，塑造优良的教学环境，所以在素养教育中十分受师生的欢迎。与此同时，目前英语教学过程中合作学习始终处于起步阶段，所以对于目前问题展开分析，致力于更好地推动初中生的英语学习，提升初中阶段英语课堂合作学习的真实成效。
【参考文献】
【1】李丽群.浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用[J/OL].英语广场，2019（02）：132-133
【2】李宇生.初中英语阅读教学中培养学生思维品质的方案分析[J/OL].英语广场，2019（02）：144-145