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教育是培养人，塑造人的事业，是承接历史和未来的伟大工程。作为一名教育工作者，特别是一名管理者，就必须从人本思想出发，一切工作都要为了人的发展，这是现代社会和谐发展的基本而终极的要求，也是现代教育实施的主基调。如何做好对学校思想上、管理上的引领？根据自己工作中的体会与反思，我觉得应该用“人性化，制度化、精细化”的管理来构建并实现教育的“和谐化”。
1 提高素质，以人为本，彰显学校管理人性化
著名教育家陶行知先生说过：国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。
在学校工作中，真正征服教师的不是校长的权势，而是校长的人品。校长对教师的影响力主要由权势影响力和非权势影响力两个方面构成的。校长的权势影响力往往使教师口服心不服。几年来的工作实践也使我体会到：要提高校长的非权势影响力就必须在“人品”和“才能”上下功夫，其中的“人品”最为重要。领导干部要心胸宽广，处事公正，要善于团结人，鼓励人，而不是打击人，挖苦人、报复人。要以一切有利于工作，有利于提高工作效率为前提，去团结广大教师。人与人之间要形成合力，要心往一处想，劲往一处使，做到有福同享，有难同吃，千万不可三心二意或我行我素。要善于听取别人意见，任何事情不可一意孤行。
实际工作中，要高效管理好学校，就应该从以下几方面入手：
1.1 靠民主。要建立互助的干群关系，决策过程要民主，尽量多商量。
1.2 靠科学。要尊重规律，尊重制度，要将关注人，作为管理的第一要务，要尊重教师，帮助每位教师发现自我，建立自信。要关心教职工生活，努力营造和谐共处，干事创业的工作环境，千方百计调动广大教师的工作积极性。
1.3 加强关键人物的培养及执行力的提高。除校长外，学校副职及中层，级部主任，教研组长及班主任都是学校的中坚力量，①要关心指导，提供交流机会，拓展成长空间；②要放手使用，让他们尽力行使自己的职权，实现工作的独立性和创造性。
1.4 要管中有情，管中有理。构建新型的人际关系必须以尊重人、热爱人、发展人为出发点，做到：“一要讲政策，二要理解人，三要激励人，四要温暖人”，用“科学的理论提高人，用学校的正气凝聚人，用严格的制度规范人，用健全的机制激励人，用优厚的待遇留住人”。学会充分依靠、信任教师，实现与教师的零距离沟通。政治上要相信教师，生活上要关心教师，工作上要鼓励和支持教师。
2 建章立制，规范管理，实现学校管理制度化
在学校管理中以制度建设为载体，逐步形成学校的制度文化。制度文化好比催化剂，可以规范言行，使人摒弃恶习，养成良好的习惯；制度文化也是凝固剂，当健全完善的制度内化为全体教师的一种潜在意识，外延成制度约束下的一种自觉行动时，学校将真正成为一个有机的整体。
制度建设体现三个特点：①全，要涉及学校管理的各个方面，全方位完善各项规章制度，做到时时处处有章可循；②细，内容要具体明确，操作性强，便于各项规章制度的具体执行；③严，以人性化管理的理念，严格制定各项规章制度，充分体现科学管理的思想，做到以人为本，奖罚分明，公平公正、一贯到底，严格规范师生行动，切不可时紧时松、因人而异要确保规章制度的严肃性。
实际工作中应再加强以下几个方面的制度建设：①出台一系列的有关考试制度。严格考试纪律，规范考试过程，要坚决抓好“考风，教风，学风”为内容的三风建设，以考风促教风，以考风促学风，公开，公平，公正地评价教师的教学成绩，这是学校正常教学工作的需要，也是教师们的一致心愿。②出台有关评优晋级的制度，一切按教学成绩。③初中毕业班，小学六年级毕业班修改完善奖励制度。
3 科学高效，严谨务实，实施教学管理精细化
对教学工作，学校领导要从检查员、考核员、统计员的角色中走出来，将精力投入到更深层次的管理之中。①使教学管理前移，由花很多精力检查备课笔记、作业批改前移到指导课堂的优化，变中途的督查为事前的指导、服务，真正抓住教学管理的源头。②使教学管理下移，由只注重教法研究变为突出学法研究，围绕学生做文章，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。③使教学管理上移，由把教师工作视为一般的教学业务和技能而提高上升为一种事业、一种精神、一种学术的研究、一种价值实现的过程。
日常教学中，通过“七个”方面，注重细节和过程的落实，进行精细化的教学管理。
3.1 狠抓一个落实：常规落实。
3.2 树立两种观念：工作观念（用心工作，想干，会干，干好）学习观念（想学，会学，学好）。
3.3 搞好三个研究：研究新课标与教材，研究中考命题思路，研究课堂的教与学；体现三个突出：突出精讲多练，突出学生活动，突出学法指导。
3.4 抓好四个挖潜。精神挖潜，两生挖潜，时间挖潜，管理挖潜。
3.5 强化五种意识，抓好五个过关，体现五种思想：①五种意识：目标意识，过关意识，效率意识，竞争意识，成功意识；②五个过关：课堂小测关，基础训练关，课本习题关，单元过关，家庭作业关；③五种思想：从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重学生的人格对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在个体发展和学习上存在差异，并能根据这种差异进行因材施教；相信每个学生都能创造性的进行学习；相信每个学生都能获得成功。
3.6 落实六大环节，做到六个体现：①六大环节：备、讲、批、辅、考、评；②六个体现：引导、激励、参与、表现、创造、成功。
3.7 把七种理念带进课堂。把微笑带进课堂，把尊重带进课堂，把激励带进课堂，把激情带进课堂，把习惯带进课堂，把方法带进课堂，把创新带进课堂。
学校管理的人性化赢得了一份理解，学校管理的制度化提供了一份公平，教学管理的精细化明确了一份责任，随着“公平、理解、责任”真正成为全体教师的一种共识和愿望的时候，“人性化、制度化、精细化”也就共同构建了学校教育的“和谐化”。
作为新时期的一名教育管理者，困惑与激情同在。最后与大家共勉的一点体会就是：工作要求要严格，环节指导要细致，过程管理要抓实，工作终结要有效。
1 提高素质，以人为本，彰显学校管理人性化
著名教育家陶行知先生说过：国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。
在学校工作中，真正征服教师的不是校长的权势，而是校长的人品。校长对教师的影响力主要由权势影响力和非权势影响力两个方面构成的。校长的权势影响力往往使教师口服心不服。几年来的工作实践也使我体会到：要提高校长的非权势影响力就必须在“人品”和“才能”上下功夫，其中的“人品”最为重要。领导干部要心胸宽广，处事公正，要善于团结人，鼓励人，而不是打击人，挖苦人、报复人。要以一切有利于工作，有利于提高工作效率为前提，去团结广大教师。人与人之间要形成合力，要心往一处想，劲往一处使，做到有福同享，有难同吃，千万不可三心二意或我行我素。要善于听取别人意见，任何事情不可一意孤行。
实际工作中，要高效管理好学校，就应该从以下几方面入手：
1.1 靠民主。要建立互助的干群关系，决策过程要民主，尽量多商量。
1.2 靠科学。要尊重规律，尊重制度，要将关注人，作为管理的第一要务，要尊重教师，帮助每位教师发现自我，建立自信。要关心教职工生活，努力营造和谐共处，干事创业的工作环境，千方百计调动广大教师的工作积极性。
1.3 加强关键人物的培养及执行力的提高。除校长外，学校副职及中层，级部主任，教研组长及班主任都是学校的中坚力量，①要关心指导，提供交流机会，拓展成长空间；②要放手使用，让他们尽力行使自己的职权，实现工作的独立性和创造性。
1.4 要管中有情，管中有理。构建新型的人际关系必须以尊重人、热爱人、发展人为出发点，做到：“一要讲政策，二要理解人，三要激励人，四要温暖人”，用“科学的理论提高人，用学校的正气凝聚人，用严格的制度规范人，用健全的机制激励人，用优厚的待遇留住人”。学会充分依靠、信任教师，实现与教师的零距离沟通。政治上要相信教师，生活上要关心教师，工作上要鼓励和支持教师。
2 建章立制，规范管理，实现学校管理制度化
在学校管理中以制度建设为载体，逐步形成学校的制度文化。制度文化好比催化剂，可以规范言行，使人摒弃恶习，养成良好的习惯；制度文化也是凝固剂，当健全完善的制度内化为全体教师的一种潜在意识，外延成制度约束下的一种自觉行动时，学校将真正成为一个有机的整体。
制度建设体现三个特点：①全，要涉及学校管理的各个方面，全方位完善各项规章制度，做到时时处处有章可循；②细，内容要具体明确，操作性强，便于各项规章制度的具体执行；③严，以人性化管理的理念，严格制定各项规章制度，充分体现科学管理的思想，做到以人为本，奖罚分明，公平公正、一贯到底，严格规范师生行动，切不可时紧时松、因人而异要确保规章制度的严肃性。
实际工作中应再加强以下几个方面的制度建设：①出台一系列的有关考试制度。严格考试纪律，规范考试过程，要坚决抓好“考风，教风，学风”为内容的三风建设，以考风促教风，以考风促学风，公开，公平，公正地评价教师的教学成绩，这是学校正常教学工作的需要，也是教师们的一致心愿。②出台有关评优晋级的制度，一切按教学成绩。③初中毕业班，小学六年级毕业班修改完善奖励制度。
3 科学高效，严谨务实，实施教学管理精细化
对教学工作，学校领导要从检查员、考核员、统计员的角色中走出来，将精力投入到更深层次的管理之中。①使教学管理前移，由花很多精力检查备课笔记、作业批改前移到指导课堂的优化，变中途的督查为事前的指导、服务，真正抓住教学管理的源头。②使教学管理下移，由只注重教法研究变为突出学法研究，围绕学生做文章，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。③使教学管理上移，由把教师工作视为一般的教学业务和技能而提高上升为一种事业、一种精神、一种学术的研究、一种价值实现的过程。
日常教学中，通过“七个”方面，注重细节和过程的落实，进行精细化的教学管理。
3.1 狠抓一个落实：常规落实。
3.2 树立两种观念：工作观念（用心工作，想干，会干，干好）学习观念（想学，会学，学好）。
3.3 搞好三个研究：研究新课标与教材，研究中考命题思路，研究课堂的教与学；体现三个突出：突出精讲多练，突出学生活动，突出学法指导。
3.4 抓好四个挖潜。精神挖潜，两生挖潜，时间挖潜，管理挖潜。
3.5 强化五种意识，抓好五个过关，体现五种思想：①五种意识：目标意识，过关意识，效率意识，竞争意识，成功意识；②五个过关：课堂小测关，基础训练关，课本习题关，单元过关，家庭作业关；③五种思想：从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重学生的人格对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在个体发展和学习上存在差异，并能根据这种差异进行因材施教；相信每个学生都能创造性的进行学习；相信每个学生都能获得成功。
3.6 落实六大环节，做到六个体现：①六大环节：备、讲、批、辅、考、评；②六个体现：引导、激励、参与、表现、创造、成功。
3.7 把七种理念带进课堂。把微笑带进课堂，把尊重带进课堂，把激励带进课堂，把激情带进课堂，把习惯带进课堂，把方法带进课堂，把创新带进课堂。
学校管理的人性化赢得了一份理解，学校管理的制度化提供了一份公平，教学管理的精细化明确了一份责任，随着“公平、理解、责任”真正成为全体教师的一种共识和愿望的时候，“人性化、制度化、精细化”也就共同构建了学校教育的“和谐化”。
作为新时期的一名教育管理者，困惑与激情同在。最后与大家共勉的一点体会就是：工作要求要严格，环节指导要细致，过程管理要抓实，工作终结要有效。