【摘 要】
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本研究运用调查法,对武汉市103位幼儿园教师的"家园共育"观念进行对比,其中包括39位新手型教师和64位熟手型教师。结果表明,两类教师在家园关系的认识和家园沟通方式的选择上
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“建构主义理论视野下幼儿园的教师自主学习支持系统的研究”(编号:BBA150017)的研究成果
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本研究运用调查法,对武汉市103位幼儿园教师的"家园共育"观念进行对比,其中包括39位新手型教师和64位熟手型教师。结果表明,两类教师在家园关系的认识和家园沟通方式的选择上没有显著差异,但在满足幼儿好奇心和求知欲、激发幼儿感性知识和早期智能两项家园共育内容与对家长学校的评价和期望上存在显著差异。为提升幼儿园教师"家园共育"的观念,应树立家园平等合作的理念,形成幼儿教育服务的双主体;扩充家园共育内容,立足幼儿个性与社会性的同步发展;丰富家园沟通方式,增加个别形式的家园合作;提升家长学校教师参与度,增加家庭教育实践知识。
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