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[摘要]在高中化学教学中运用问题引导法可提高学生的学习兴趣，提升课堂学习效率。运用问题引导法的教学过程中应注意科学地设计问题，引导学生对问题进行深入的思考，并对学生思考、分析和解决问题的过程进行评价。
[关键词]问题引导法有效运用高中化学
[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）290084
随着新课改的不断推进，传统的教学方法已不能满足高中化学的教学要求。目前，问题引导法已成为教学改革中备受师生推崇的教学方法之一。老师根据教学内容设计相关的问题，让学生带着问题进入化学学习中，通过老师的引导和学生的讨论解决问题，让学生对化学知识的学习更加的深入。
一、问题引导法概述
随着新课改的不断深入，高中化学教学的变革势在必行，越来越多的学校使用问题引导法帮助学生学习化学。问题引导法是指在教学中，老师经过充分的备课，根据课程教学内容提出一些有价值的问题，引导学生通过这些问题全面了解课堂的内容，让他们通过自己的思考、分析和观察，提高课堂的学习效率。问题引导法最突出的优点就是能够激发学生学习的兴趣。在解决问题的过程中，学生认真分析和解答，这种通过自己的努力学到知识并获得提高是能够极大地增进学生的学习信心的。
二、问题引导法的运用原则
在问题引导法的运用过程中，我们要遵循一定的原则。第一，是创新性原则。新课改提出了激发学生学习兴趣，提高创新能力的教学要求，只有这样才能使
学生
的学习效果达到最佳。例如，在上课结束时，老师可以给学生留一些小的思考题，如为什么铁容易生锈，如何利用化学知识除锈等等，这些问题都具有创新性。第二，是趣味性原则。传统的教学方式最大的问题就是“满堂灌”，老师在上面讲，学生在下面听，枯燥乏味，使很多学生丧失了对化学的学习兴趣。因此采用问题引导法教学一定要注意遵循趣味性原則，激发学生的学习兴趣，使学生能够在课堂上积极参与互动，提高化学学习效率。第三，是实用性原则。问题引导法提高学生学习动力和兴趣的同时，也要注意实用性的原则，毕竟课程的教学要讲究基础知识的扎实。我们在设计问题时，要与课堂知识充分结合起来，紧密联系课本，帮助学生理解课程内容，提高化学学习能力。
三、问题引导法在高中化学教学中的有效运用
1.科学地设计问题
问题引导法的应用，首先要对问题进行科学的设计，教师要根据实际的授课内容，根据不同的难度选取三到五个有价值的问题。在问题的设计上，既要有简单的问题，以巩固学生的基础知识，提高他们对化学学习的基本认识，也要设计一些难度较大的问题，以提高学生的能力，拓展学生的知识面，让他们学到更多的知识。
2.引导学生对问题进行深入的思考
化学的学习不能仅仅停留在表面，要深入地思考和学习。一方面，老师要积极地进行备课，设计合理的问题，利用丰富的教学手段，引导学生学习和思考，让他们充分领会到化学的学习理念和学习方法；另一方面，学生也要注意观察和分析，根据老师的讲解对所学的知识进行深入的思考，不断地提高自己的能力，学懂、悟透，这样才能灵活地运用知识。例如，将生锈的铁放入酸性的环境中，我们可以用肉眼看到铁锈的消失。从这个现象中，老师可以引导学生对相关问题进行思考。
3.问题引导法与小组合作学习相结合
在问题引导法的运用过程中，可与小组合作学习的方法相结合。一方面，老师通过对理论知识的整体把握提出问题，让学生带着问题去思考、学习。另一方面学生在学习的过程中，可以对老师提出的问题进行小组间的讨论，从不同学生的发言中，找到自己的不足，更好地弥补自身的短板。两种方法相互结合，不仅提高了学生的化学学习能力，也使他们的合作学习意识有了极大的提高，有助于他们今后的交流学习。如化学反应的原理较为晦涩难懂，底物和产物浓度的变化往往会引起反应的加快或减慢，同样，还有很多因素会导致类似的情况发生。我们可以组织小组合作学习，让学生查阅相关资料、讨论并总结汇报，这样的学习方法让学生记得更牢。
4.对学生思考、分析和解决问题的过程进行评价
在课程的最后，老师除了要解答提出的问题之外，还要对问题引导法的教学进行整体的评价，让学生了解到自己在学习过程中存在的问题，提醒其在下一阶段的学习过程中要加以改正。同时，还要对好的学习方法进行推广和表扬，增强学生的学习信心，激发学生学习化学的兴趣。
随着我国新课改的不断推进，问题引导法在高中化学教学中的应用必将更为广泛。教师要合理地设计问题，引导学生进行思考和分析，对化学知识进行全局性的掌控，最终提高学生的化学学习能力。
（责任编辑罗艳）
[关键词]问题引导法有效运用高中化学
[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）290084
随着新课改的不断推进，传统的教学方法已不能满足高中化学的教学要求。目前，问题引导法已成为教学改革中备受师生推崇的教学方法之一。老师根据教学内容设计相关的问题，让学生带着问题进入化学学习中，通过老师的引导和学生的讨论解决问题，让学生对化学知识的学习更加的深入。
一、问题引导法概述
随着新课改的不断深入，高中化学教学的变革势在必行，越来越多的学校使用问题引导法帮助学生学习化学。问题引导法是指在教学中，老师经过充分的备课，根据课程教学内容提出一些有价值的问题，引导学生通过这些问题全面了解课堂的内容，让他们通过自己的思考、分析和观察，提高课堂的学习效率。问题引导法最突出的优点就是能够激发学生学习的兴趣。在解决问题的过程中，学生认真分析和解答，这种通过自己的努力学到知识并获得提高是能够极大地增进学生的学习信心的。
二、问题引导法的运用原则
在问题引导法的运用过程中，我们要遵循一定的原则。第一，是创新性原则。新课改提出了激发学生学习兴趣，提高创新能力的教学要求，只有这样才能使
学生
的学习效果达到最佳。例如，在上课结束时，老师可以给学生留一些小的思考题，如为什么铁容易生锈，如何利用化学知识除锈等等，这些问题都具有创新性。第二，是趣味性原则。传统的教学方式最大的问题就是“满堂灌”，老师在上面讲，学生在下面听，枯燥乏味，使很多学生丧失了对化学的学习兴趣。因此采用问题引导法教学一定要注意遵循趣味性原則，激发学生的学习兴趣，使学生能够在课堂上积极参与互动，提高化学学习效率。第三，是实用性原则。问题引导法提高学生学习动力和兴趣的同时，也要注意实用性的原则，毕竟课程的教学要讲究基础知识的扎实。我们在设计问题时，要与课堂知识充分结合起来，紧密联系课本，帮助学生理解课程内容，提高化学学习能力。
三、问题引导法在高中化学教学中的有效运用
1.科学地设计问题
问题引导法的应用，首先要对问题进行科学的设计，教师要根据实际的授课内容，根据不同的难度选取三到五个有价值的问题。在问题的设计上，既要有简单的问题，以巩固学生的基础知识，提高他们对化学学习的基本认识，也要设计一些难度较大的问题，以提高学生的能力，拓展学生的知识面，让他们学到更多的知识。
2.引导学生对问题进行深入的思考
化学的学习不能仅仅停留在表面，要深入地思考和学习。一方面，老师要积极地进行备课，设计合理的问题，利用丰富的教学手段，引导学生学习和思考，让他们充分领会到化学的学习理念和学习方法；另一方面，学生也要注意观察和分析，根据老师的讲解对所学的知识进行深入的思考，不断地提高自己的能力，学懂、悟透，这样才能灵活地运用知识。例如，将生锈的铁放入酸性的环境中，我们可以用肉眼看到铁锈的消失。从这个现象中，老师可以引导学生对相关问题进行思考。
3.问题引导法与小组合作学习相结合
在问题引导法的运用过程中，可与小组合作学习的方法相结合。一方面，老师通过对理论知识的整体把握提出问题，让学生带着问题去思考、学习。另一方面学生在学习的过程中，可以对老师提出的问题进行小组间的讨论，从不同学生的发言中，找到自己的不足，更好地弥补自身的短板。两种方法相互结合，不仅提高了学生的化学学习能力，也使他们的合作学习意识有了极大的提高，有助于他们今后的交流学习。如化学反应的原理较为晦涩难懂，底物和产物浓度的变化往往会引起反应的加快或减慢，同样，还有很多因素会导致类似的情况发生。我们可以组织小组合作学习，让学生查阅相关资料、讨论并总结汇报，这样的学习方法让学生记得更牢。
4.对学生思考、分析和解决问题的过程进行评价
在课程的最后，老师除了要解答提出的问题之外，还要对问题引导法的教学进行整体的评价，让学生了解到自己在学习过程中存在的问题，提醒其在下一阶段的学习过程中要加以改正。同时，还要对好的学习方法进行推广和表扬，增强学生的学习信心，激发学生学习化学的兴趣。
随着我国新课改的不断推进，问题引导法在高中化学教学中的应用必将更为广泛。教师要合理地设计问题，引导学生进行思考和分析，对化学知识进行全局性的掌控，最终提高学生的化学学习能力。
（责任编辑罗艳）