论文部分内容阅读
、【摘要】初中阶段是个人思想品德成型的关键期，是影响个人未来成长的重要阶段，初中班主任承担着教书育人的重大使命，在班级管理过程中要渗透好德育教育。初中八年级的学生正处于初中阶段承上启下的一年，加上在青春期容易暴露出来的叛逆、抵抗情绪，在班级管理中做好德育工作显得尤为重要。
【关键词】班主任；班级管理；德育工作
八年级学生的德育教育和教学的其他方面有机结合，不能局限于班会的说教形式。作为班级管理工作的实施者和德育工作的实践者，我们要落实好新课程标准中的德育需要，竭尽所能培育出具有良好品德素养的人才，助力初中生更好的成长。
一、初中班主任班级管理中德育教育现状
对八年级的学生开展德育教育并将其渗透到教学工作的方方面面，是让学生更好地做人做事的重要一环，但一些初中班主任的德育教育存在目标不明确、内容太老套和方法不合理的原则性问题，导致德育教育工作实际效果不理想。
1.目标不明确
德育工作的开展应该以活动为载体，最终实现提升学生道德品质素养的终极目标。现阶段仍存在初中班主任随意开展德育工作的现状，对德育工作的目标不明确。初中班主任开展德育工作时，要保持和学校工作计划的一致性，但由于一些中学的德育计划制定存在问题，导致班主任的德育落实工作存在问题。
2.脱离现实社会发展
整个初中阶段的德育教育应该包含了世界观教育、人生观教育、集体观教育、爱国教育、劳动教育、理想教育、法制教育等多个方面，但是在具体德育教育实施中应实现上述教育形式和时代的融合。现代社会对于人才综合素养提出了更高的要求，不管是情感处理上还是道德品质方面都需要结合现代化的人才需要。初中班主任在班级管理实践中，德育工作作为其中关键的一部分，应该创新德育教育方法以实现目标。
3.方法不合理
现阶段很多初中班主任固执地开展德育工作，忽视和学生之间的沟通交流，忽视了很多学生知识表面听从的潜在危机。班级管理中开展德育工作的方法众多，但和学生积极开展思想沟通是基础的一种，这也是降低德育教育工作难度的重要途径。
二、初中班主任在班级管理中开展德育工作的措施
基于德育工作的重要意义，初中班主任更应该结合班级实际情况制定合理的措施，有序、有效地开展德育工作，提升班级德育工作的水平。
1.引导学生自主管理
现阶段八年级的学生都是00后，以独生子女居多，在家人的溺爱下成长，不利于个人未来独立发展。不可否认，在家长溺爱下成长的学生存在很多不良习惯，在对学生进行德育教育时应该从激发学生自主性出发，养成凡事先靠自己的习惯。激发学生的自主性和积极参与意识，就要让学生认识到每一名同学都是班级的主人。通过班级学生的自主管理制度，提升学生的自我管控能力，强化初中生自身行为规划的教育。学生是班级的主体，将班级管理权适当地交还给学生能够提升班级的凝聚力，提升学生自我管理水平。例如，在选班干部的过程中，可以先由同学们竞选，再由班级全体学生投票决定班干部集体的产生。如此一来，班级中的每一名学生都有平等的机会当选班干部，也都有平等的机会发表个人意见，在民主的氛围下学生的自主性和积极性大大提升。
2.充分利用班会时间
在班级管理中开展德育工作的方式和方法是多样的，但是班会是最主要的德育形式。班会课是由班主任主导的和思想品德教育相关的重要课程，除了要做好基本内容的讲解外，班主任应该让学生了解何为“德”，何为“育”，针对最近发生的热点问题进行讨论，或者分析在班级同学中出现的问题，以学生的自身经验和经历为基础进行德育教育，在有限的班会时间里了解全体初中生现有的世界观、人生观和价值观，通过多样化的班会形式提高德育教育的实效性。尤其要注意的是，班会时间并非补课时间，是初中生成长和发展的重要课程，充分利用好班会时间是做好德育教育的前提。
3.构建和谐师生关系
硬性的班级规定必然是不可取的，做好对学生的引导教育并逐渐渗透德育教育才是可取之策。班主任是学生在校期间的家长，在班级管理中国应该严于律己，用个人良好道德品质影响和感染班级中的学生。班主任要和学生进行和谐的沟通，除了关注学生的学习成绩外还要挖掘学生身上的闪光点，健全学生的人格。融洽的师生关系可以让我们拉近和学生的心理距离，针对不同学生的不同情况开展德育教育。诚然，我们不可能将所有学生培育成科学家，但我们可以将所有学生培育成具备良好素质的人。
4.借助现代教育技术提高德育工作质量
班主任要能够且善于应用多媒体技术，通過图片、影像资料的形式诠释班会的主题，一方面可以集中学生的注意力，另一方面可以引发学生的共鸣，获得情感上的触动。班主任确定了德育教育的主题之后就要积极搜寻相关影视资料，优化德育教育的目的。例如，在开展珍爱生命的教育时，我们可以给学生播放纪录片《人世间》，让学生们在医院纪实记录中感受生命的可贵。通过视频教育的强大感染力，很多同学更热爱自己的生命，也更珍惜和父母、和朋友在一起的分分秒秒。现代教育工具就是有这样的力量，它能够烘托整个德育教育的氛围，但班主任也不能完全依靠多媒体技术，而是要依靠个人力量升华主题，最终达到画龙点睛的效果。
5.利用校外渗透德育教育
除了利用好校内的德育教育资源之外，还要充分利用校外的德育教育资源。在灵活的德育教育方式下，学生能够在生活的各个角落感受德育教育所在，提高个人思想境界。八年级的学生心理比较脆弱，情绪波动较大，要培育其良好的思想道德品质，就要用渗透式教学方法，在潜移默化中开展有效的德育教育。例如，德育教育中可以借助生活中的反面教材促进学生理解道德准则，通过对沉迷于网络游戏、反抗家长的合理教育等不文明现象的抨击，让学生们认知何为“对”，何为“错”，形成正确的世界观、人生观和价值观并落实到生活当中。初中德育教育工作要抓住机遇，在有计划、有组织的活动中实现德育目标。
总的来说，初中班主任承担着班级管理的重要任务，必须做好对班级学生的德育教育。班主任应该严格要求自己，不断创新德育方法，用学生青睐的、真正有效的方式开展德育教育，提升学生参与德育教育的积极性，引导学生树立正确的思想价值观念，促进学生未来的成长和发展。
参考文献：
[1]张志杰.浅析隐形德育思想在初中班主任专业化发展中的作用[J].中华少年，2016.
[2]贾萍萍.初中班主任如何开展德育工作[J].考试周刊，2016.
【关键词】班主任；班级管理；德育工作
八年级学生的德育教育和教学的其他方面有机结合，不能局限于班会的说教形式。作为班级管理工作的实施者和德育工作的实践者，我们要落实好新课程标准中的德育需要，竭尽所能培育出具有良好品德素养的人才，助力初中生更好的成长。
一、初中班主任班级管理中德育教育现状
对八年级的学生开展德育教育并将其渗透到教学工作的方方面面，是让学生更好地做人做事的重要一环，但一些初中班主任的德育教育存在目标不明确、内容太老套和方法不合理的原则性问题，导致德育教育工作实际效果不理想。
1.目标不明确
德育工作的开展应该以活动为载体，最终实现提升学生道德品质素养的终极目标。现阶段仍存在初中班主任随意开展德育工作的现状，对德育工作的目标不明确。初中班主任开展德育工作时，要保持和学校工作计划的一致性，但由于一些中学的德育计划制定存在问题，导致班主任的德育落实工作存在问题。
2.脱离现实社会发展
整个初中阶段的德育教育应该包含了世界观教育、人生观教育、集体观教育、爱国教育、劳动教育、理想教育、法制教育等多个方面，但是在具体德育教育实施中应实现上述教育形式和时代的融合。现代社会对于人才综合素养提出了更高的要求，不管是情感处理上还是道德品质方面都需要结合现代化的人才需要。初中班主任在班级管理实践中，德育工作作为其中关键的一部分，应该创新德育教育方法以实现目标。
3.方法不合理
现阶段很多初中班主任固执地开展德育工作，忽视和学生之间的沟通交流，忽视了很多学生知识表面听从的潜在危机。班级管理中开展德育工作的方法众多，但和学生积极开展思想沟通是基础的一种，这也是降低德育教育工作难度的重要途径。
二、初中班主任在班级管理中开展德育工作的措施
基于德育工作的重要意义，初中班主任更应该结合班级实际情况制定合理的措施，有序、有效地开展德育工作，提升班级德育工作的水平。
1.引导学生自主管理
现阶段八年级的学生都是00后，以独生子女居多，在家人的溺爱下成长，不利于个人未来独立发展。不可否认，在家长溺爱下成长的学生存在很多不良习惯，在对学生进行德育教育时应该从激发学生自主性出发，养成凡事先靠自己的习惯。激发学生的自主性和积极参与意识，就要让学生认识到每一名同学都是班级的主人。通过班级学生的自主管理制度，提升学生的自我管控能力，强化初中生自身行为规划的教育。学生是班级的主体，将班级管理权适当地交还给学生能够提升班级的凝聚力，提升学生自我管理水平。例如，在选班干部的过程中，可以先由同学们竞选，再由班级全体学生投票决定班干部集体的产生。如此一来，班级中的每一名学生都有平等的机会当选班干部，也都有平等的机会发表个人意见，在民主的氛围下学生的自主性和积极性大大提升。
2.充分利用班会时间
在班级管理中开展德育工作的方式和方法是多样的，但是班会是最主要的德育形式。班会课是由班主任主导的和思想品德教育相关的重要课程，除了要做好基本内容的讲解外，班主任应该让学生了解何为“德”，何为“育”，针对最近发生的热点问题进行讨论，或者分析在班级同学中出现的问题，以学生的自身经验和经历为基础进行德育教育，在有限的班会时间里了解全体初中生现有的世界观、人生观和价值观，通过多样化的班会形式提高德育教育的实效性。尤其要注意的是，班会时间并非补课时间，是初中生成长和发展的重要课程，充分利用好班会时间是做好德育教育的前提。
3.构建和谐师生关系
硬性的班级规定必然是不可取的，做好对学生的引导教育并逐渐渗透德育教育才是可取之策。班主任是学生在校期间的家长，在班级管理中国应该严于律己，用个人良好道德品质影响和感染班级中的学生。班主任要和学生进行和谐的沟通，除了关注学生的学习成绩外还要挖掘学生身上的闪光点，健全学生的人格。融洽的师生关系可以让我们拉近和学生的心理距离，针对不同学生的不同情况开展德育教育。诚然，我们不可能将所有学生培育成科学家，但我们可以将所有学生培育成具备良好素质的人。
4.借助现代教育技术提高德育工作质量
班主任要能够且善于应用多媒体技术，通過图片、影像资料的形式诠释班会的主题，一方面可以集中学生的注意力，另一方面可以引发学生的共鸣，获得情感上的触动。班主任确定了德育教育的主题之后就要积极搜寻相关影视资料，优化德育教育的目的。例如，在开展珍爱生命的教育时，我们可以给学生播放纪录片《人世间》，让学生们在医院纪实记录中感受生命的可贵。通过视频教育的强大感染力，很多同学更热爱自己的生命，也更珍惜和父母、和朋友在一起的分分秒秒。现代教育工具就是有这样的力量，它能够烘托整个德育教育的氛围，但班主任也不能完全依靠多媒体技术，而是要依靠个人力量升华主题，最终达到画龙点睛的效果。
5.利用校外渗透德育教育
除了利用好校内的德育教育资源之外，还要充分利用校外的德育教育资源。在灵活的德育教育方式下，学生能够在生活的各个角落感受德育教育所在，提高个人思想境界。八年级的学生心理比较脆弱，情绪波动较大，要培育其良好的思想道德品质，就要用渗透式教学方法，在潜移默化中开展有效的德育教育。例如，德育教育中可以借助生活中的反面教材促进学生理解道德准则，通过对沉迷于网络游戏、反抗家长的合理教育等不文明现象的抨击，让学生们认知何为“对”，何为“错”，形成正确的世界观、人生观和价值观并落实到生活当中。初中德育教育工作要抓住机遇，在有计划、有组织的活动中实现德育目标。
总的来说，初中班主任承担着班级管理的重要任务，必须做好对班级学生的德育教育。班主任应该严格要求自己，不断创新德育方法，用学生青睐的、真正有效的方式开展德育教育，提升学生参与德育教育的积极性，引导学生树立正确的思想价值观念，促进学生未来的成长和发展。
参考文献：
[1]张志杰.浅析隐形德育思想在初中班主任专业化发展中的作用[J].中华少年，2016.
[2]贾萍萍.初中班主任如何开展德育工作[J].考试周刊，2016.