多媒体在呈现教学内容、创设教学情境、调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。语文教师应正确处理多媒体技术在语文教学中的应用。
　　
　　多媒体技术是课内外教学的可行性手段之一，现在教育系统各层次的专业人士对多媒体教学进行了广泛而积极的研讨。语文教学以提高学生的语文素养，培养学生正确使用语言文字习惯为己任，对文本本身的语言和情感进行挖掘，在语言知识教学中进行人生教育。语文教师不应仅仅把教学作为简单的解说手段，而需要把教学与生活相交融，使其成为一种艺术。由于语文具有不同于其他任何一门学科的特殊性，这种理念与现代多媒体技术相碰撞的时候，也相应提出了更高的要求。
　　
　　恰到好处地使用多媒体教学
　　
　　语文教学通过语言文字符号，使学生从字里行间感悟语言美，经过大脑的再造想象创造美，从而使学生的审美情趣得到不断发展。多媒体教学将声音、图画、文字融于一体，强烈刺激着学生的各个感官，使他们对文本领悟更加深刻，不断培养审美的能力。例如教学描写自然风光的课文《海上日出》《火烧云》《青海湖，梦幻般的湖》《五彩池》等，适当地应用多媒体，为学生展现大自然的瑰丽与神奇，使从未见过的自然景观呈现于学生的眼前，学生对课文理解就更加深刻，感悟到祖国的幅员辽阔、山河壮丽，激发学生热爱祖国的思想感情。在作文教学中，适当地应用多媒体，使学生通过欣赏画面，深刻地感受美、体验美，写作文才能够创造美。
　　多媒体教学可以使语文课堂变得生动活泼、趣味横生、和谐愉悦，充分调动学生学习的内动力，激发学生的学习兴趣。例如识字教学，生字数量多，识记难度大，枯燥乏味。利用声音、图像、文字并存的多媒体课件，可以充分调动学生的所有感官，使他们注意力集中、思维活跃，从而激发其识字的兴趣，增强识字的效率，提高识字的能力，收到良好的教学效果。
　　
　　最大限度地发挥多媒体在语文教学中的作用
　　
　　增强教学直观性，激发学生学习兴趣利用多媒体技术能创设与教学内容想吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启发，激发学生学习兴趣，使学习变得轻松愉快。多媒体技术能把抽象的教学内容直观、生动、形象地展示给学生，使学生脑子里能留下深刻的印象，从而提高教学的质量和效益。例如《富饶的西沙群岛》这篇课文，由于地域的差异，大海、海岛在学生的头脑中没有具体概念。笔者借助录像展示课文所描述的情景，然后配上优美动听的轻音乐、解说词，很好地帮助学生实现对课文的理解与分析。
　　增加教学信息量，提高课堂教学效率用多媒体技术代替传统教学手段，节省教学时间，而且色彩鲜艳，声响悦耳，动态显示，加快学生感知过程，增加单位时间的信息量，提高学习效率。语文教学中，时常会遇到用语言很难解释的现象，而它又往往是教学的重点和难点。用多媒体辅助教学，能合理地解释和演示，活化这些现象，从而既突破教学难点，又压缩教学时间，提高教学效果。如运用计算机辅助手段演示《詹天佑》一课中讲到的“人”字形线路，让学生通过具体画面体会詹天佑超人的智慧和杰出的创造精神，学生可以在短时间内轻而易举地理解课文的含义，增加了教学容量和密度，收到事半功倍的教学效果。
　　
　　传统的教学方式与现代化技术手段结合
　　
　　语文多媒体教学应以传统语文教学为基础，以现代教育理念为指导，创造新的教学情境，从根本上提高教学的效果。在具体实施的时候，必须在传统的教学设计基础上有所加强与创新。
　　全面、均衡地发展和提高听说读写这四项能力，是语文学习的核心内容，也是语文素质教育的主要目标。相比较而言，传统教学中激发学生兴趣，提高学生能力的手段比较有限，大多靠教师的言传身教。如学习《桂林山水》一课时，教师可以与学生共同制作一个课件，鼓励学生进一步结合课文制作解说词，配合课件以小导游的身份介绍桂林山水，在不知不觉中锻炼自己的综合能力，真正达到寓教于乐的理想境界。
　　语文多媒体课件为专业教师提供了一位可以信赖的帮手，但这个成效并非一蹴而就的。在正确认识多媒体技术在语文教学中的位置的同时，必须坚持“实践——认识——再实践——再认识……以至无穷”的螺旋式上升的符合认识规律的道路，勇于进取，不断探索，扬利去弊，最大限度地发挥多媒体在语文教学中的作用。
　　（作者单位：河北省唐山市滦南县南圈完全小学）