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【摘要】由于版画具有锻炼学生动手能力和培养学生情感表达的特性，非常适合在小学美术中作为教学的一部分。因此，本介绍了版画艺术的历史，指出版画艺术应用于小学美术教育中的重要意义，并提出了如何更好地将版画艺术融入到教学中，让学生爱上版画艺术。
【关键词】版画艺术 小学美术教学 应用
一、我国的版画艺术概述
版画是绘画形式的一种，是用刀具或化学药品等在版上刻出或蚀出画面，再复印于纸上;或是用刀子或化学药品等在铜版、锌版、木版等版面上雕刻或蚀刻后印出来的图画，有木板、石版、铜版、锌版、麻胶版等品种。版画最早起源于中国，鲁迅先生在《木刻纪程》小引中说：“中国木刻图画，从唐到明，曾经有过很体面的历史”，唐朝最有代表性的是雕版佛画、佛经，唐咸通九年（868年）运用雕版印刷的《金刚经》卷首画是历史上最早的版画，之后宋元时期版画主要用于招贴和书籍插图，明代戏曲小说插图发展最盛，清代版画没有前代那样繁盛，但是形式开始多样，尤其是木板年画得到普遍发展。在这一千多年的历史发展中，版画只是以印刷复制品的形式存在，没有形成独立的版画艺术。20世纪30年代，鲁迅先生倡导“中国新兴木刻运动”，这是中国现代版画的开端。鲁迅先生对推动我国现代版画发展起到了重要作用。他曾在给青年木刻家方善境的信中提到“小学生也做木刻，为手工之一种也”。可见，鲁迅先生一早就看到了版画艺术在儿童成长过程中的重要意义。
二、版画艺术应用于小学美术教育的重要性分析
1.激发学生的兴趣。一般的美术课上，老师为学生准备的都是笔和纸，然后确定一个主题，让学生们用笔在纸上自由发挥。而版画艺术则相对复杂一些，并且需要学生手脑并用。学生们要现在脑子里勾画出作品的大致轮廓，然后要用刻刀在木板上进行制作。虽然会耗费一些体力，但大多数学生觉得这种做法相较于传统的在纸上作画，更为有趣。因此，更会乐于进行制作。
2.培养学生的能力。版画需要学生充分发挥自己的想象力，同时结合画的载体创作出天马行空的作品，这就让学生的想象力和创造力得到了充分的利用。可以制作版画的也不只是木板，其他生活中的一些废弃垃圾也同样可以进行创作，取材方便也是版画艺术的一大特点。版画还可以培养学生的创新思维，让他们开动脑筋，深入思考。
3.传承艺术文化。版画历史较为深远，一路发展下来，种类繁多，这种技艺需要一代又一代的人们进行传承，才能将这门艺术做到源远流长。将版画艺术融入小学美术教育中，让孩子们从小就介绍这种艺术的熏陶，不仅是对他们情操的陶冶，更是有助于艺术文化的传承发展。
三、版画艺术在小学美术教育中的应用途径
1.积极转变教学观念。在小学阶段，由于传统教学观念的深远影响，使得不少师生对版画艺术都不够重视。这就需要积极转变教学观念，重视版画艺术在小学教学中的作用。通过加深对版画艺术的接触与教学力度，对学生今后的发展以及艺术修养的提升有着重要作用。
2.进一步提升教师的素质与修养。学校要与时俱进，注重培养教师的道德修养和职业素质。对已经在岗工作的教师要注重培训提升，加强他们的学习意识，而不是永远一套讲义、一种教学思路。而对即将招聘或引进的人才，要注重他们的心理健康和道德修养方面的考察。传道、授业、解惑，传道为第一要义，为人师表首先就要从自身做起，端正人生态度，积极努力，才能培养出热爱生活、乐观向上优秀学生。
3.充分尊重学生的主体地位。在教学中，老师要注意将课堂的主体地位还给学生，老师只起到引导和指导的作用。学生们想画什么、想刻什么，都可以让学生们自由发挥，无需设置条条框框或主题思想。版画艺术的特点和最终目标就是要记录下学生此刻最真实的想法，给他们留出想象的空间，放飞他们的想象力。老师只在学生需要帮助的时候才会上前予以指导。要让孩子们真正体会到制作版画的乐趣和版画艺术的魅力。
4.重視培养学生的创新思维和能力。小学生刚开始接触版画可能会对版画的认识不足，因此需要教师从旁进行循序渐进的引导。教师要在教学中关注学生创新思维和能力的培养，让学生们充分发挥主观能动性，一点、一点慢慢深入研究版画艺术，从简单的作品开始，体会完成作品带来的乐趣，逐步将更多技艺教给学生，让他们从基础作品逐渐过渡到加入自己思想和创造性思维的成熟作品，从而最终实现版画教学的目的。
四、结束语
版画这种艺术形式是视觉艺术的一种，它的制作相对简单，取材广泛，它对学生在色彩、布局方面的锻炼是非常有意义的。因此，作为美育教育的一部分，将版画艺术应用于小学美术课堂中，既能够发挥学生的主体地位，还能培养学生动手能力和创新能力，帮助他们形成乐观向上的生活态度，不失为一条丰富小学美术教学的优选路径。
参考文献：
[1]潘虹.审美 启智 文化——谈小学美术版画教育[J].美术教育研究，2016，（12） ：88.
[2]黄宏刚.探究小学美术教学中版画创作思维具有的优越性[J].美术教育研究，2017，（10） ：90.
【关键词】版画艺术 小学美术教学 应用
一、我国的版画艺术概述
版画是绘画形式的一种，是用刀具或化学药品等在版上刻出或蚀出画面，再复印于纸上;或是用刀子或化学药品等在铜版、锌版、木版等版面上雕刻或蚀刻后印出来的图画，有木板、石版、铜版、锌版、麻胶版等品种。版画最早起源于中国，鲁迅先生在《木刻纪程》小引中说：“中国木刻图画，从唐到明，曾经有过很体面的历史”，唐朝最有代表性的是雕版佛画、佛经，唐咸通九年（868年）运用雕版印刷的《金刚经》卷首画是历史上最早的版画，之后宋元时期版画主要用于招贴和书籍插图，明代戏曲小说插图发展最盛，清代版画没有前代那样繁盛，但是形式开始多样，尤其是木板年画得到普遍发展。在这一千多年的历史发展中，版画只是以印刷复制品的形式存在，没有形成独立的版画艺术。20世纪30年代，鲁迅先生倡导“中国新兴木刻运动”，这是中国现代版画的开端。鲁迅先生对推动我国现代版画发展起到了重要作用。他曾在给青年木刻家方善境的信中提到“小学生也做木刻，为手工之一种也”。可见，鲁迅先生一早就看到了版画艺术在儿童成长过程中的重要意义。
二、版画艺术应用于小学美术教育的重要性分析
1.激发学生的兴趣。一般的美术课上，老师为学生准备的都是笔和纸，然后确定一个主题，让学生们用笔在纸上自由发挥。而版画艺术则相对复杂一些，并且需要学生手脑并用。学生们要现在脑子里勾画出作品的大致轮廓，然后要用刻刀在木板上进行制作。虽然会耗费一些体力，但大多数学生觉得这种做法相较于传统的在纸上作画，更为有趣。因此，更会乐于进行制作。
2.培养学生的能力。版画需要学生充分发挥自己的想象力，同时结合画的载体创作出天马行空的作品，这就让学生的想象力和创造力得到了充分的利用。可以制作版画的也不只是木板，其他生活中的一些废弃垃圾也同样可以进行创作，取材方便也是版画艺术的一大特点。版画还可以培养学生的创新思维，让他们开动脑筋，深入思考。
3.传承艺术文化。版画历史较为深远，一路发展下来，种类繁多，这种技艺需要一代又一代的人们进行传承，才能将这门艺术做到源远流长。将版画艺术融入小学美术教育中，让孩子们从小就介绍这种艺术的熏陶，不仅是对他们情操的陶冶，更是有助于艺术文化的传承发展。
三、版画艺术在小学美术教育中的应用途径
1.积极转变教学观念。在小学阶段，由于传统教学观念的深远影响，使得不少师生对版画艺术都不够重视。这就需要积极转变教学观念，重视版画艺术在小学教学中的作用。通过加深对版画艺术的接触与教学力度，对学生今后的发展以及艺术修养的提升有着重要作用。
2.进一步提升教师的素质与修养。学校要与时俱进，注重培养教师的道德修养和职业素质。对已经在岗工作的教师要注重培训提升，加强他们的学习意识，而不是永远一套讲义、一种教学思路。而对即将招聘或引进的人才，要注重他们的心理健康和道德修养方面的考察。传道、授业、解惑，传道为第一要义，为人师表首先就要从自身做起，端正人生态度，积极努力，才能培养出热爱生活、乐观向上优秀学生。
3.充分尊重学生的主体地位。在教学中，老师要注意将课堂的主体地位还给学生，老师只起到引导和指导的作用。学生们想画什么、想刻什么，都可以让学生们自由发挥，无需设置条条框框或主题思想。版画艺术的特点和最终目标就是要记录下学生此刻最真实的想法，给他们留出想象的空间，放飞他们的想象力。老师只在学生需要帮助的时候才会上前予以指导。要让孩子们真正体会到制作版画的乐趣和版画艺术的魅力。
4.重視培养学生的创新思维和能力。小学生刚开始接触版画可能会对版画的认识不足，因此需要教师从旁进行循序渐进的引导。教师要在教学中关注学生创新思维和能力的培养，让学生们充分发挥主观能动性，一点、一点慢慢深入研究版画艺术，从简单的作品开始，体会完成作品带来的乐趣，逐步将更多技艺教给学生，让他们从基础作品逐渐过渡到加入自己思想和创造性思维的成熟作品，从而最终实现版画教学的目的。
四、结束语
版画这种艺术形式是视觉艺术的一种，它的制作相对简单，取材广泛，它对学生在色彩、布局方面的锻炼是非常有意义的。因此，作为美育教育的一部分，将版画艺术应用于小学美术课堂中，既能够发挥学生的主体地位，还能培养学生动手能力和创新能力，帮助他们形成乐观向上的生活态度，不失为一条丰富小学美术教学的优选路径。
参考文献：
[1]潘虹.审美 启智 文化——谈小学美术版画教育[J].美术教育研究，2016，（12） ：88.
[2]黄宏刚.探究小学美术教学中版画创作思维具有的优越性[J].美术教育研究，2017，（10） ：90.