论文部分内容阅读
【摘要】本科毕业设计是提高大学生综合素质的重要环节，是高校培养创新人才的一个重要的实践性教学环节。在分析当前我国有色金属工业现状及存在的问题的基础上，提出了有色金属冶金专业毕业设计（论文）在转变观念、加强指导老师综合能力培养、科学选题、创新能力培养、校企联合指导毕业设计等方面的质量提高措施，不仅可使学生在毕业后更快地融入其所从事的工作中，更能够为实现我国有色金属工业的可持续发展提供源源不断的人才支撑。
【关键词】有色金属冶金；毕业设计；工业现状；质量提高
本科生的毕业设计（论文）是大学四年教学活动的最后一个环节，也是最为重要的教学组成部分。尤其对理工科专业学生，毕业设计（论文）是检验专业学习效果，培养和提高学生综合运用所学本专业的基础理论、基本知识和基本技能来分析和解决实际问题能力的重要步骤。通过毕业设计（论文）环节，锻炼、培养学生的实践动手能力及科研素养，为从事专业工作及进一步深造打下良好基础。
有色金属冶金专业的培养目标是为有色金属工业培养合格的从事生产、科研、设计等工作的专门人才。有色金属是当代能源、信息技术和现代材料的重要组成部分，在国民经济、国防建设中有着极其广泛的用途。据不完全统计，90%以上的行业部门涉及有色金属的应用，所以，有色金属工业是现代社会经济和高技术发展的重要基础，是国民经济的重要组成部分[1]。我国有色金属工业经过几十年的发展，取得了显著成就，有色金属产量连续多年排世界第一。然而，在有色金属产量快速增长的同时，也同时带来了资源紧缺、产能过剩、核心技术竞争力低等一系列问题。我国有色金属工业的持续发展，需要依靠高校有色金属冶金专业培养更多高质量的人才。因此，在进行本科教学的最后一个也是最重要的教学环节－毕业设计（论文）的过程中，结合当前我国有色金属工业现状及存在的问题，有针对性地规划毕业设计（论文）的实施方案，不仅可使学生在毕业后更快地融入其所从事的工作中，更能够为实现我国有色金属工业的可持续发展提供源源不断的人才支撑。
1.当前我国有色金属工业现状
1.1 产量快速增长
建国60年以来，特别是改革开放30年来，我国有色金属工业持续快速发展。1949年10种常用有色金属铜、铝、铅、锌、镁、镍、锡、锑、汞、钛产量仅1.33万吨，1978年达到99.6万吨，至2002年突破1000万吨，达到1012万吨，成为世界第一有色金属生产国[2]。2010年我国10种常用有色金属产量已突破3000万吨，达到3150万吨，连续9年位居世界第一（表1）。1950年到2010年，我国10种常用有色金属产量年均增长13.6%。
1.2 节能降耗取得显著成效
近年来，随着技术发展水平的提高，我国有色金属主要产品能耗下降明显，技术经济指标有了较大提高。2009年铜冶炼综合能耗降到366.26千克标煤/吨，与上年同比下降17.56%；氧化铝生产能耗降至659.37千克标煤/吨，与上年同比下降17%；铝电解综合交流电耗为14171千瓦时/吨，达到国际原铝协会制定的14600千瓦时/吨的节能目标；铅冶炼综合能耗也降至475千克标煤/吨，电锌综合能耗降至922.05千克标煤/吨。
1.3 技术装备水平提升显著
“十一五”以来，我国自主研发了选矿－拜耳法氧化铝生产工艺和砂状氧化铝生产技术，淘汰了落后的自焙槽电解铝生产工艺，自主开发的大型预焙槽电解铝生产技术在国内广泛应用。骨干铜冶炼企业的技术装备已达到世界先进水平，拥有自主知识产权的氧气底吹－鼓风炉炼铅技术（SKS）获得成功，引进的艾萨炉－鼓风炉炼铅技术得到很好的应用，液态高铅渣直接还原新工艺试产成功，基夫塞特直接炼铅工艺也正在引进。
2.我国有色金属工业面临的问题
虽然我国有色金属工业经过几十年的发展，取得了显著的成就，但同时也带来了一系列不可忽视的问题。
2.1 资源短缺日益严重[3]
有色金属工业是资源型产业，矿产资源是有色金属行业生存和发展的物质基础。近10年来，随着有色金属产量的快速增长，国内对矿产资源的需求增长很快，而新增的探明储量增幅下降。我国有色金属矿产资源总量较大，已经探明的资源总量约占世界资源总量的12%，但可供开发利用的资源短缺。小金属品种钨、锡、锑、钼、稀土等有较大的资源优势，而占有色金属产量94%的铜、铝、铅、锌等大宗矿产储量不足。另外，我国有色金属资源品质较差，贫矿多，富矿少，大型矿床少，开发成本高，利用难度大，市场竞争力弱。在已经查明的储量中，有利用价值的储量占总资源量的比例不到30%。据地质部门评估：“大多数重要有色金属的矿产资源保证年限只有十几到二十几年不等”。如果考虑经济快速发展对有色金属矿产品需求的增长和滥采乱挖对资源破坏等因素，其保证年限更低。
2.2 人才资源危机[4]
人才是经济社会发展的第一资源，有色金属工业的发展离不开人才资源的支撑。然而，目前我国有色金属冶金人才资源还存在如下问题：（1）人才资源总量虽然有较大增长，但人才供求矛盾仍然比较突出。（2）人才资源素质有明显提高，但高素质和高层次专业技术人才仍然捉襟见肘。主要体现在毕业的学生专业科学技术知识与经济知识脱节；专业知识与现代化技术和新科技研究知识脱节，外语水平较低等。由于上述原因，中国在国外许多矿业投资、可行性研究报告、设计建设项目方面的工作受到较大程度制约，为充分利用国外资源带来了很多困难。
2.3 自主创新能力不足
通过专业技术及研究人员的努力，中国有色金属工业技术水平有了长足的进步，但在较多领域的技术水平与国外相比还存在较大差距，自主创新能力不足，缺乏核心竞争力，特别是在高端材料及高新技术产业上差距显著，目前国内铜、铝、铅等主要有色金属的高新冶炼技术仍需依赖从国外引进，在一定程度上制约了我国有色金属工业的发展。
3.提高有色金属冶金专业毕业设计（论文）质量的措施
在当前我国有色金属工业面临严峻形势的情况下，为了实现有色金属工业的可持续发展，只有依靠科技创新，自主开发高效的资源利用新技术以及先进的冶炼装备和技术等，提高资源利用效率和冶炼工艺技术水平，提高自主创新能力和核心竞争力。而技术创新最终还是要依赖于高素质的有色金属专业技术人才资源，因此，结合有色金属工业存在的问题，有针对性地对有色金属冶金专业的学生进行毕业设计（论文）环节的强化培养，不仅提高毕业设计（论文）的质量，使学生毕业后更快地适应新的工作环境，更可为我国有色金属工业提供高素质的专业技术人才，以支撑我国有色金属工业的可持续发展。
3.1 转变观念
首先，要在观念和理念上加以重视。毕业设计（论文）工作不仅仅是本科实践教学的一个环节，更应该是整个本科教学质量提高的重要环节，是培养学生创新意识、实践能力、团队精神的重要途径，是大学生走向社会，学会生存、适应社会和实现自身发展的重要锻炼过程[5]。因此，在制订毕业设计（论文）实施计划时，要注意加强学生发现问题、分析问题、解决问题、动手能力等综合能力的培养。
3.2 加强指导老师综合能力培养
指导老师的综合能力是做好毕业设计（论文）工作的关键。毕业设计（论文）指导教师队伍应该是知识结构合理、业务水平较高、实践能力较强、老中青相结合的教师群体。指导教师一般应具有讲师（或工程师）以上职称，其中高职称比例不宜低于50％，建议每名教师指导人数不超过6人。提倡建立以指导经验丰富的教师为组长的指导小组对学生进行指导。有色金属种类有数十种，因此有色金属冶金专业学生的毕业设计（论文）涉及的知识面很宽，而且须紧密联系生产实际，所以要求指导教师不仅应具有系统扎实的理论知识，同时还要对有色金属工业现状非常了解，并具有较丰富的工程实践经验。而对于没有工程背景工作经历的青年教师来说，缺少的正是工程实践的经验。为此组织指导教师特别是青年教师深入生产第一线，进行工程实践能力的培养，是加强毕业设计（论文）指导教师队伍建设、提高指导教师水平的重要措施。当然，这个过程不是一蹴而就的，需要长期的坚持积累下去。指导老师的责任心，也是保证毕业设计（论文）的质量的关键。应注重加强教师在毕业设计（论文）工作的培训，提高教师的业务水平。每一次毕业设计（论文）工作开始之前，教学院长、学院督导以及指导毕业设计（论文）经验较丰富的教师都要做毕业设计（论文）的专题讲座，针对毕业设计（论文）各个环节中经常出现的问题，如任务书、开题报告、论文的写作、规范性等各方面做细致、针对性的讲解。另外，可采取由学院到系（所）的培训方式，即学院召开系（所）教学主任会，教学院长、学院督导对教学主任进行毕业设计（论文）培训，系（所）再召开全体教师会，教学主任对每一位教师进行培训。学院通过这种自上至下的集体备课的方式，进一步提高了指导教师的业务水平，使指导教师明确职责、增强责任心。
3.3 科学选题
选题是毕业设计（论文）工作的龙头，选题质量是影响毕业设计（论文）质量的重要因素，精心设计毕业设计（论文）题目，是搞好毕业设计的第一步。指导教师首先要重视选题的重要性，课题应有一定的深度、广度，使得学生通过综合应用所学的基础理论和专业知识，能在规定的时间内得到充分的锻炼，知识面过窄的题目不宜选用。题目要尽可能反映当代科技发展水平，让学生了解、把握国内外在该研究领域的最新成果和发展动态，落后于时代的题目不能采用。题目要尽可能联系工程实际、生产和科学研究，培养学生的工程意识和创新精神，结合实际的题目有利于调动师生双方的积极性，要大力倡导“真题真做”，反对“假题假做”。同时也要强化学生的责任感，锻炼学生解决实际问题的能力。毕业设计题目的难易程度、工作量大小要考虑不同层次学生的实际情况。对于成绩好的学生，可布置一些难一点的题目，并留有发挥的余地；对成绩较差的同学，须使他们经过努力才能完成，通过毕业设计同时起到对已学知识的复习与弥补作用。对于一些大题目，可让几个学生在一个大题目下完成不同的子课题，但应明确每个学生须独立完成的内容，同时要使学生注意相互的协调。院系两级教学管理单位应对毕业设计选题层层把关，严格筛选，建立切实可行的规章制度，确保毕业设计选题的立项、更改和审批等工作不流于形式。
3.4 建立创新机制，培养学生创新能力
应鼓励成绩优秀的学生自己拟定毕业设计课题，指导教师对课题进行审核。给优秀生从选题到设计方法和内容的选取，从问题的分析到问题的解决和验证以较大的自由度，充分发挥他们的个性，展示他们的才华，最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性。为鼓励优秀学生脱颖而出，可在如下方面实行创新：第一，成绩评定创新。如果学生立论新颖，与社会问题和生产实际结合紧密且有实际指导意义，或者能涉足于学科领域中的难点或前沿问题，则应该给予较好的评价或在成绩上进行鼓励，因为这种“敢为天下先”的精神正是创新人才必具的思维品质。第二，答辩时间创新。改变原来要求学生在统一的时间内答辩的形式。学生可申请提前答辩，提前完成毕业论文工作，进入有关课题更为深人的研究领域。第三，论文方式创新。凡是独立完成并已发表在公开出版物上，字数符合要求且内容与所学专业相关的学术论文，经学校学术委员会或答辩委员会审定同意并报教务处批准可替代毕业论文。第四，指导方式创新。教师在指导毕业设计时，避免填鸭式教育，不仅要引导学生熟悉问题的求解过程，更重要的是引导学生如何发现问题、提出问题、分析问题，教给学生一种思考问题的方法，培养学生创新能力。
3.5 重视毕业设计过程中的能力培养
教师在指导毕业设计时，不仅要引导学生熟悉问题的求解过程，如何应用已学的知识来解决问题，更重要的是引导学生如何发现问题、提出问题、分析问题。教师对学生的指导，关键在于“授之以渔”，教给学生一种分析问题的方法。要多让学生参加“开题报告”、“方案论证”等方面的讨论，讨论可以启发大家思考问题。要培养学生自己查阅文献资料并进行文献分析的能力，为他们毕业后从事技术改造、科研工作打下基础。可要求学生提交一份论述本课题国内外现状和发展动态的专题报告（500字左右），在毕业论文中列出一定数量的参考文献（中文文献10篇以上，外文文献5篇以上）。毕业论文是整个毕业设计思路、内容、方法的表现形式，在一定程度上反映了学生的综合素质，必须严把撰写关。首先论文的撰写要规范化，必须包括：任务书；中英文题目、摘要、关键词；目录、正文；附录；参考文献。论文正文要求结构严谨、层次清晰、观点鲜明；必须具备文献综述、方案论证、过程论述、结果分析、结论和总结等要素。
3.6 探索校企联合指导毕业设计的新模式
让学生到就业单位去做毕业设计，利用企业的经费、场地和技术力量，完成企业需要的技术课题，实行校企联合指导方式，是进行本科毕业设计的一条有效途径。一方面，可培养学生工程设计和科学研究能力及团队合作精神，使学生了解和掌握实际工程设计和科研的全过程及其撰写报告和绘图的方法与技巧；另一方面，工作单位的实际课题，任务明确，要求具体，时间性强，能激发学生的工作热情和主动性，增强学生的事业心和责任感。同时，可使用人单位和学生较早互相了解，有利于学生就业后尽早地进人工作角色。作为人才培养的一种新模式，这种校企联合指导毕业设计方式一定会被学校、企业、学生承认和接受。
参考文献
[1]杨年宇.有色金属工业科技创新领域及发展思路浅探[J].有色金属工业科技创新,2008:294-296.
[2]禹智潭,吴爱祥.我国有色金属工业国际竞争力决定因素的实证分析[J].国际贸易问题,2004(10):9-12.
[3]苟护生,左良.我国有色金属工业的现状及发展对策的探讨[J].有色金属(冶炼部分),2004,6:2-6.
[4]刘明德.我国有色金属工业科技创新新对策[J].有色金属(矿山部分),2009,61(4):
70-73.
[5]楼盛华.提高本科生毕业设计(论文)质量的探索与实践[J].浙江理工大学学报,2008,25(3):309-312.
基金项目：安徽省高等学校省级教学研究项目（20100395）；安徽工业大学教学研究项目（2009jg16）。
作者简介：赵卓（1979—），男，河南南阳人，博士，现供职于安徽工业大学冶金与资源学院。
【关键词】有色金属冶金；毕业设计；工业现状；质量提高
本科生的毕业设计（论文）是大学四年教学活动的最后一个环节，也是最为重要的教学组成部分。尤其对理工科专业学生，毕业设计（论文）是检验专业学习效果，培养和提高学生综合运用所学本专业的基础理论、基本知识和基本技能来分析和解决实际问题能力的重要步骤。通过毕业设计（论文）环节，锻炼、培养学生的实践动手能力及科研素养，为从事专业工作及进一步深造打下良好基础。
有色金属冶金专业的培养目标是为有色金属工业培养合格的从事生产、科研、设计等工作的专门人才。有色金属是当代能源、信息技术和现代材料的重要组成部分，在国民经济、国防建设中有着极其广泛的用途。据不完全统计，90%以上的行业部门涉及有色金属的应用，所以，有色金属工业是现代社会经济和高技术发展的重要基础，是国民经济的重要组成部分[1]。我国有色金属工业经过几十年的发展，取得了显著成就，有色金属产量连续多年排世界第一。然而，在有色金属产量快速增长的同时，也同时带来了资源紧缺、产能过剩、核心技术竞争力低等一系列问题。我国有色金属工业的持续发展，需要依靠高校有色金属冶金专业培养更多高质量的人才。因此，在进行本科教学的最后一个也是最重要的教学环节－毕业设计（论文）的过程中，结合当前我国有色金属工业现状及存在的问题，有针对性地规划毕业设计（论文）的实施方案，不仅可使学生在毕业后更快地融入其所从事的工作中，更能够为实现我国有色金属工业的可持续发展提供源源不断的人才支撑。
1.当前我国有色金属工业现状
1.1 产量快速增长
建国60年以来，特别是改革开放30年来，我国有色金属工业持续快速发展。1949年10种常用有色金属铜、铝、铅、锌、镁、镍、锡、锑、汞、钛产量仅1.33万吨，1978年达到99.6万吨，至2002年突破1000万吨，达到1012万吨，成为世界第一有色金属生产国[2]。2010年我国10种常用有色金属产量已突破3000万吨，达到3150万吨，连续9年位居世界第一（表1）。1950年到2010年，我国10种常用有色金属产量年均增长13.6%。
1.2 节能降耗取得显著成效
近年来，随着技术发展水平的提高，我国有色金属主要产品能耗下降明显，技术经济指标有了较大提高。2009年铜冶炼综合能耗降到366.26千克标煤/吨，与上年同比下降17.56%；氧化铝生产能耗降至659.37千克标煤/吨，与上年同比下降17%；铝电解综合交流电耗为14171千瓦时/吨，达到国际原铝协会制定的14600千瓦时/吨的节能目标；铅冶炼综合能耗也降至475千克标煤/吨，电锌综合能耗降至922.05千克标煤/吨。
1.3 技术装备水平提升显著
“十一五”以来，我国自主研发了选矿－拜耳法氧化铝生产工艺和砂状氧化铝生产技术，淘汰了落后的自焙槽电解铝生产工艺，自主开发的大型预焙槽电解铝生产技术在国内广泛应用。骨干铜冶炼企业的技术装备已达到世界先进水平，拥有自主知识产权的氧气底吹－鼓风炉炼铅技术（SKS）获得成功，引进的艾萨炉－鼓风炉炼铅技术得到很好的应用，液态高铅渣直接还原新工艺试产成功，基夫塞特直接炼铅工艺也正在引进。
2.我国有色金属工业面临的问题
虽然我国有色金属工业经过几十年的发展，取得了显著的成就，但同时也带来了一系列不可忽视的问题。
2.1 资源短缺日益严重[3]
有色金属工业是资源型产业，矿产资源是有色金属行业生存和发展的物质基础。近10年来，随着有色金属产量的快速增长，国内对矿产资源的需求增长很快，而新增的探明储量增幅下降。我国有色金属矿产资源总量较大，已经探明的资源总量约占世界资源总量的12%，但可供开发利用的资源短缺。小金属品种钨、锡、锑、钼、稀土等有较大的资源优势，而占有色金属产量94%的铜、铝、铅、锌等大宗矿产储量不足。另外，我国有色金属资源品质较差，贫矿多，富矿少，大型矿床少，开发成本高，利用难度大，市场竞争力弱。在已经查明的储量中，有利用价值的储量占总资源量的比例不到30%。据地质部门评估：“大多数重要有色金属的矿产资源保证年限只有十几到二十几年不等”。如果考虑经济快速发展对有色金属矿产品需求的增长和滥采乱挖对资源破坏等因素，其保证年限更低。
2.2 人才资源危机[4]
人才是经济社会发展的第一资源，有色金属工业的发展离不开人才资源的支撑。然而，目前我国有色金属冶金人才资源还存在如下问题：（1）人才资源总量虽然有较大增长，但人才供求矛盾仍然比较突出。（2）人才资源素质有明显提高，但高素质和高层次专业技术人才仍然捉襟见肘。主要体现在毕业的学生专业科学技术知识与经济知识脱节；专业知识与现代化技术和新科技研究知识脱节，外语水平较低等。由于上述原因，中国在国外许多矿业投资、可行性研究报告、设计建设项目方面的工作受到较大程度制约，为充分利用国外资源带来了很多困难。
2.3 自主创新能力不足
通过专业技术及研究人员的努力，中国有色金属工业技术水平有了长足的进步，但在较多领域的技术水平与国外相比还存在较大差距，自主创新能力不足，缺乏核心竞争力，特别是在高端材料及高新技术产业上差距显著，目前国内铜、铝、铅等主要有色金属的高新冶炼技术仍需依赖从国外引进，在一定程度上制约了我国有色金属工业的发展。
3.提高有色金属冶金专业毕业设计（论文）质量的措施
在当前我国有色金属工业面临严峻形势的情况下，为了实现有色金属工业的可持续发展，只有依靠科技创新，自主开发高效的资源利用新技术以及先进的冶炼装备和技术等，提高资源利用效率和冶炼工艺技术水平，提高自主创新能力和核心竞争力。而技术创新最终还是要依赖于高素质的有色金属专业技术人才资源，因此，结合有色金属工业存在的问题，有针对性地对有色金属冶金专业的学生进行毕业设计（论文）环节的强化培养，不仅提高毕业设计（论文）的质量，使学生毕业后更快地适应新的工作环境，更可为我国有色金属工业提供高素质的专业技术人才，以支撑我国有色金属工业的可持续发展。
3.1 转变观念
首先，要在观念和理念上加以重视。毕业设计（论文）工作不仅仅是本科实践教学的一个环节，更应该是整个本科教学质量提高的重要环节，是培养学生创新意识、实践能力、团队精神的重要途径，是大学生走向社会，学会生存、适应社会和实现自身发展的重要锻炼过程[5]。因此，在制订毕业设计（论文）实施计划时，要注意加强学生发现问题、分析问题、解决问题、动手能力等综合能力的培养。
3.2 加强指导老师综合能力培养
指导老师的综合能力是做好毕业设计（论文）工作的关键。毕业设计（论文）指导教师队伍应该是知识结构合理、业务水平较高、实践能力较强、老中青相结合的教师群体。指导教师一般应具有讲师（或工程师）以上职称，其中高职称比例不宜低于50％，建议每名教师指导人数不超过6人。提倡建立以指导经验丰富的教师为组长的指导小组对学生进行指导。有色金属种类有数十种，因此有色金属冶金专业学生的毕业设计（论文）涉及的知识面很宽，而且须紧密联系生产实际，所以要求指导教师不仅应具有系统扎实的理论知识，同时还要对有色金属工业现状非常了解，并具有较丰富的工程实践经验。而对于没有工程背景工作经历的青年教师来说，缺少的正是工程实践的经验。为此组织指导教师特别是青年教师深入生产第一线，进行工程实践能力的培养，是加强毕业设计（论文）指导教师队伍建设、提高指导教师水平的重要措施。当然，这个过程不是一蹴而就的，需要长期的坚持积累下去。指导老师的责任心，也是保证毕业设计（论文）的质量的关键。应注重加强教师在毕业设计（论文）工作的培训，提高教师的业务水平。每一次毕业设计（论文）工作开始之前，教学院长、学院督导以及指导毕业设计（论文）经验较丰富的教师都要做毕业设计（论文）的专题讲座，针对毕业设计（论文）各个环节中经常出现的问题，如任务书、开题报告、论文的写作、规范性等各方面做细致、针对性的讲解。另外，可采取由学院到系（所）的培训方式，即学院召开系（所）教学主任会，教学院长、学院督导对教学主任进行毕业设计（论文）培训，系（所）再召开全体教师会，教学主任对每一位教师进行培训。学院通过这种自上至下的集体备课的方式，进一步提高了指导教师的业务水平，使指导教师明确职责、增强责任心。
3.3 科学选题
选题是毕业设计（论文）工作的龙头，选题质量是影响毕业设计（论文）质量的重要因素，精心设计毕业设计（论文）题目，是搞好毕业设计的第一步。指导教师首先要重视选题的重要性，课题应有一定的深度、广度，使得学生通过综合应用所学的基础理论和专业知识，能在规定的时间内得到充分的锻炼，知识面过窄的题目不宜选用。题目要尽可能反映当代科技发展水平，让学生了解、把握国内外在该研究领域的最新成果和发展动态，落后于时代的题目不能采用。题目要尽可能联系工程实际、生产和科学研究，培养学生的工程意识和创新精神，结合实际的题目有利于调动师生双方的积极性，要大力倡导“真题真做”，反对“假题假做”。同时也要强化学生的责任感，锻炼学生解决实际问题的能力。毕业设计题目的难易程度、工作量大小要考虑不同层次学生的实际情况。对于成绩好的学生，可布置一些难一点的题目，并留有发挥的余地；对成绩较差的同学，须使他们经过努力才能完成，通过毕业设计同时起到对已学知识的复习与弥补作用。对于一些大题目，可让几个学生在一个大题目下完成不同的子课题，但应明确每个学生须独立完成的内容，同时要使学生注意相互的协调。院系两级教学管理单位应对毕业设计选题层层把关，严格筛选，建立切实可行的规章制度，确保毕业设计选题的立项、更改和审批等工作不流于形式。
3.4 建立创新机制，培养学生创新能力
应鼓励成绩优秀的学生自己拟定毕业设计课题，指导教师对课题进行审核。给优秀生从选题到设计方法和内容的选取，从问题的分析到问题的解决和验证以较大的自由度，充分发挥他们的个性，展示他们的才华，最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性。为鼓励优秀学生脱颖而出，可在如下方面实行创新：第一，成绩评定创新。如果学生立论新颖，与社会问题和生产实际结合紧密且有实际指导意义，或者能涉足于学科领域中的难点或前沿问题，则应该给予较好的评价或在成绩上进行鼓励，因为这种“敢为天下先”的精神正是创新人才必具的思维品质。第二，答辩时间创新。改变原来要求学生在统一的时间内答辩的形式。学生可申请提前答辩，提前完成毕业论文工作，进入有关课题更为深人的研究领域。第三，论文方式创新。凡是独立完成并已发表在公开出版物上，字数符合要求且内容与所学专业相关的学术论文，经学校学术委员会或答辩委员会审定同意并报教务处批准可替代毕业论文。第四，指导方式创新。教师在指导毕业设计时，避免填鸭式教育，不仅要引导学生熟悉问题的求解过程，更重要的是引导学生如何发现问题、提出问题、分析问题，教给学生一种思考问题的方法，培养学生创新能力。
3.5 重视毕业设计过程中的能力培养
教师在指导毕业设计时，不仅要引导学生熟悉问题的求解过程，如何应用已学的知识来解决问题，更重要的是引导学生如何发现问题、提出问题、分析问题。教师对学生的指导，关键在于“授之以渔”，教给学生一种分析问题的方法。要多让学生参加“开题报告”、“方案论证”等方面的讨论，讨论可以启发大家思考问题。要培养学生自己查阅文献资料并进行文献分析的能力，为他们毕业后从事技术改造、科研工作打下基础。可要求学生提交一份论述本课题国内外现状和发展动态的专题报告（500字左右），在毕业论文中列出一定数量的参考文献（中文文献10篇以上，外文文献5篇以上）。毕业论文是整个毕业设计思路、内容、方法的表现形式，在一定程度上反映了学生的综合素质，必须严把撰写关。首先论文的撰写要规范化，必须包括：任务书；中英文题目、摘要、关键词；目录、正文；附录；参考文献。论文正文要求结构严谨、层次清晰、观点鲜明；必须具备文献综述、方案论证、过程论述、结果分析、结论和总结等要素。
3.6 探索校企联合指导毕业设计的新模式
让学生到就业单位去做毕业设计，利用企业的经费、场地和技术力量，完成企业需要的技术课题，实行校企联合指导方式，是进行本科毕业设计的一条有效途径。一方面，可培养学生工程设计和科学研究能力及团队合作精神，使学生了解和掌握实际工程设计和科研的全过程及其撰写报告和绘图的方法与技巧；另一方面，工作单位的实际课题，任务明确，要求具体，时间性强，能激发学生的工作热情和主动性，增强学生的事业心和责任感。同时，可使用人单位和学生较早互相了解，有利于学生就业后尽早地进人工作角色。作为人才培养的一种新模式，这种校企联合指导毕业设计方式一定会被学校、企业、学生承认和接受。
参考文献
[1]杨年宇.有色金属工业科技创新领域及发展思路浅探[J].有色金属工业科技创新,2008:294-296.
[2]禹智潭,吴爱祥.我国有色金属工业国际竞争力决定因素的实证分析[J].国际贸易问题,2004(10):9-12.
[3]苟护生,左良.我国有色金属工业的现状及发展对策的探讨[J].有色金属(冶炼部分),2004,6:2-6.
[4]刘明德.我国有色金属工业科技创新新对策[J].有色金属(矿山部分),2009,61(4):
70-73.
[5]楼盛华.提高本科生毕业设计(论文)质量的探索与实践[J].浙江理工大学学报,2008,25(3):309-312.
基金项目：安徽省高等学校省级教学研究项目（20100395）；安徽工业大学教学研究项目（2009jg16）。
作者简介：赵卓（1979—），男，河南南阳人，博士，现供职于安徽工业大学冶金与资源学院。