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摘 要：在高职院校的学生中需要推广标准的普通话，随着当前生活节奏加快以及交流沟通更为密切，普通话对于以后的就业具有十分重要的作用，高职院校应当加强普通话推广工作，主要探析高职院校的普通话推广策略和模式。
关键词：高职院校 普通话 推广策略 模式
在高职院校的学生应当用普通话进行口语交流以及沟通，普通话是我们国家通用的语言，所有的国人都需要熟练掌握，尤其是对高职院校的学生而言，普通话对于以后就业以及塑造自身形象都具有十分重要的作用，以下主要分析高职院校普通话的推广策略以及推广模式，以供参考。
一、自上而下方式进行普通话推广
1.加大普通话推广宣传力度。在校园中需要积极响应国家普通话推广的号召，并对普通话进行积极宣传推广。普通话推广的方式可以通过宣传栏、板报以及宣传标语的形式进行宣传。与此同时，也能够将学校广播站作为宣传的阵地，如广播站进行广播时采用普通话进行广播，对于方言广播的内容需要适当减少。学校的校报也可以作为普通话宣传的一种方式。
2.组建普通话兴趣小组。兴趣小组是注重学生的兴趣培养，也是学生较为喜爱的一种学习方式，也较为适合高职学生学习。学生在进入高职学校后，学生多以寝室的形式进行活动，学生的言语交流环境也是在寝室里。对此，院校在进行普通话推广时可以由寝室组成相应的兴趣小组，小组成员互相监督、共同促进进步，并获得良较好的语言环境。同时，兴趣小组也可以开展相应的活动，如演讲比赛、播音比赛、朗诵比赛等，激励学生锻炼和进步。
3.开展普通话相关的校园活动。高职院校为了达到普通话推广的目的可以开展一些与普通话相关的校园活动，带领学生认识普通话、鼓励学生多开口说普通话。如学校可以组织一些比赛活动，并颁发相应的比赛奖品。学校开展普通话相关的校园活动，有利于对校园文化进行丰富，对语言环境进行塑造，激励学生自觉使用普通话，进而达到普通话推广的目的。
二、加强对普通话测试站的管理
1.重视并完善对普通话测试站的管理。普通话测试站的管理情况是影响普通话推广的重要因素，要想完善普通话测试站的管理。首要条件是需要获得领导的重视，只有得到了重视才能获得相应的发展，才能加强测试站的相关设备建设。其次则是需要对普通话测试站的构成进行完善，形成有效的测试体制，在建立普通话测评小组委员会成员时需要包括学院院长、教务主任、国家普通话测试员、学校行政负责人，并对普通话测试工作进行有序的实施。
2.加强并完善普通话测试站工作人员的管理。要想实现对普通话测试站的有效管理，提高测试站工作人员的质量非常重要，因而，需要建立相应的测试站工作人员管理制度。可以对测试站工作人员采用相应的考核制度和奖惩制度，由专门的监督人员对测试员工作情况进行检查并记录下来作为考核的依据。在考核制度的基础上实行奖惩制度，也就是根据测试员的考核情况对其进行奖励或惩罚。这样才能激发测试员的工作积极性，有利于进行测试站的管理。
3.创建有效交流平台，注重设施建设。我国高职普通话测试人员的质量和水平还不是很高，对此，需要加强对普通话测试人员的质量和水平进行提升。在提升的过程中可以创建有效的交流平台，如开展交流研讨会，由测试员、教师等共同探讨存在的问题，并交流经验；同时也可以借助网络平台进行交流沟通。同时，在测试站方面也需要加强相应的设施建设，为普通话测试提供有效的物质基础。
三、实行职业口语化的普通话教学
职业口语一般是用于职业交流中的口头语言，是一种专业化、职业化的语言，且不同的职业有不同的要求。职业口语教育对于学生毕业之后的工作具有十分重要的意义，体现了不同职业对于口语的要求。所以，应当进行职业口语化的普通话教学。
1.分层次教学。由于高职学生的知识接受能力、原有的知识储备以及专业都有所不同，教师在进行普通话教学时需要采用分层次教学。一般情况可以将其分成三个层次，其一是基础性的普通话语音教学，教学目的在于通过普通话水平测试；其二是常用口语教学，其教学目的在于让学生可以进行日常交流，在进行前两者的教学中，学生普通话情况存在较大的差异，教师可以通过分组方式，由基础较好的学生带领基础较差的学生；其三是职业口语的教学，根据学生专业的不同进行分别教学，其教学的目的在于帮助学生今后更好地从事自身的职业。
2.多样化教学。高职普通话教学往往存在着学生学习兴趣不高、注意力难以集中的情况。对此，教师为了抓住学生的注意力可以采用多樣化教学。在职业口语教学中，常用到的教学方式是采用情景模拟的方式。同时，这种教学方式的效果也较好，其形式是设计一定的职业场景，由学生分角色饰演，这样不仅可以提高学生的普通话使用水平，而且让学生对未来的职业有一定的认识，并培养了学生相关的职业技能。在进行职业情景模拟时，不仅需要学生普通话发音标准，同时也对学生处理职业问题能力进行了锻炼，也使课堂氛围更加轻松、学生注意力更为集中，课堂效果较好。除此之外，还可以采用、朗读、演讲、故事接龙等形式进行教学。
3.网络化教学。当前是一个网络化的时代，教师在进行普通话教学时不应该仅仅局限于课堂教学，而应该充分使用网络资源，对普通话教学的内容进行丰富，同时也可以采用多种教学方式，帮助学生轻松学习普通话。与此同时，教师也可以自己制作微课视频，让学生在课前课后观看，使教学效果更佳。
四、结语
在高职院校的学生应当学好普通话，普通话的推广工作应当在高职院校中落实，不能是可有可无的工作，高职院校的老师以及学生都应当对此引起高度的重视。在推广过程中，可以实行普通话职业口语的教学、加强对普通话测试站的管理、采取自上而下方式进行普通话推广。
参考文献：
[1]刘涛，郑亮，迪丽妮尕尔·穆合塔尔.新疆和田公务员维汉双语使用及其普通话推广调查研究[J].和田师范专科学校学报，2015，（06）：62-67.
[2]贡贵训.湘南地区中小学生语言使用现状及普通话推广策略——以湖南省永州市为例[J].湖南科技学院学报，2015，（11）：148-150.
[3]姚滕.电视节目中方言栏目存在的合理性与普通话推广的关系研究[J].科教导刊（下旬），2015，（08）：140-141.
[4]杨荷泉，夏玉红.从师范院校普通话测试看地方高校普通话培训与推广——以浙江师范大学和浙江省为例[J].宁波职业技术学院学报，2011，（04）：56-59.
作者简介：王桃红（1986.02—）女。民族：汉。硕士。湖南工艺美术职业学院。研究方向：职业教育、非物质文化遗产、普通话。
关键词：高职院校 普通话 推广策略 模式
在高职院校的学生应当用普通话进行口语交流以及沟通，普通话是我们国家通用的语言，所有的国人都需要熟练掌握，尤其是对高职院校的学生而言，普通话对于以后就业以及塑造自身形象都具有十分重要的作用，以下主要分析高职院校普通话的推广策略以及推广模式，以供参考。
一、自上而下方式进行普通话推广
1.加大普通话推广宣传力度。在校园中需要积极响应国家普通话推广的号召，并对普通话进行积极宣传推广。普通话推广的方式可以通过宣传栏、板报以及宣传标语的形式进行宣传。与此同时，也能够将学校广播站作为宣传的阵地，如广播站进行广播时采用普通话进行广播，对于方言广播的内容需要适当减少。学校的校报也可以作为普通话宣传的一种方式。
2.组建普通话兴趣小组。兴趣小组是注重学生的兴趣培养，也是学生较为喜爱的一种学习方式，也较为适合高职学生学习。学生在进入高职学校后，学生多以寝室的形式进行活动，学生的言语交流环境也是在寝室里。对此，院校在进行普通话推广时可以由寝室组成相应的兴趣小组，小组成员互相监督、共同促进进步，并获得良较好的语言环境。同时，兴趣小组也可以开展相应的活动，如演讲比赛、播音比赛、朗诵比赛等，激励学生锻炼和进步。
3.开展普通话相关的校园活动。高职院校为了达到普通话推广的目的可以开展一些与普通话相关的校园活动，带领学生认识普通话、鼓励学生多开口说普通话。如学校可以组织一些比赛活动，并颁发相应的比赛奖品。学校开展普通话相关的校园活动，有利于对校园文化进行丰富，对语言环境进行塑造，激励学生自觉使用普通话，进而达到普通话推广的目的。
二、加强对普通话测试站的管理
1.重视并完善对普通话测试站的管理。普通话测试站的管理情况是影响普通话推广的重要因素，要想完善普通话测试站的管理。首要条件是需要获得领导的重视，只有得到了重视才能获得相应的发展，才能加强测试站的相关设备建设。其次则是需要对普通话测试站的构成进行完善，形成有效的测试体制，在建立普通话测评小组委员会成员时需要包括学院院长、教务主任、国家普通话测试员、学校行政负责人，并对普通话测试工作进行有序的实施。
2.加强并完善普通话测试站工作人员的管理。要想实现对普通话测试站的有效管理，提高测试站工作人员的质量非常重要，因而，需要建立相应的测试站工作人员管理制度。可以对测试站工作人员采用相应的考核制度和奖惩制度，由专门的监督人员对测试员工作情况进行检查并记录下来作为考核的依据。在考核制度的基础上实行奖惩制度，也就是根据测试员的考核情况对其进行奖励或惩罚。这样才能激发测试员的工作积极性，有利于进行测试站的管理。
3.创建有效交流平台，注重设施建设。我国高职普通话测试人员的质量和水平还不是很高，对此，需要加强对普通话测试人员的质量和水平进行提升。在提升的过程中可以创建有效的交流平台，如开展交流研讨会，由测试员、教师等共同探讨存在的问题，并交流经验；同时也可以借助网络平台进行交流沟通。同时，在测试站方面也需要加强相应的设施建设，为普通话测试提供有效的物质基础。
三、实行职业口语化的普通话教学
职业口语一般是用于职业交流中的口头语言，是一种专业化、职业化的语言，且不同的职业有不同的要求。职业口语教育对于学生毕业之后的工作具有十分重要的意义，体现了不同职业对于口语的要求。所以，应当进行职业口语化的普通话教学。
1.分层次教学。由于高职学生的知识接受能力、原有的知识储备以及专业都有所不同，教师在进行普通话教学时需要采用分层次教学。一般情况可以将其分成三个层次，其一是基础性的普通话语音教学，教学目的在于通过普通话水平测试；其二是常用口语教学，其教学目的在于让学生可以进行日常交流，在进行前两者的教学中，学生普通话情况存在较大的差异，教师可以通过分组方式，由基础较好的学生带领基础较差的学生；其三是职业口语的教学，根据学生专业的不同进行分别教学，其教学的目的在于帮助学生今后更好地从事自身的职业。
2.多样化教学。高职普通话教学往往存在着学生学习兴趣不高、注意力难以集中的情况。对此，教师为了抓住学生的注意力可以采用多樣化教学。在职业口语教学中，常用到的教学方式是采用情景模拟的方式。同时，这种教学方式的效果也较好，其形式是设计一定的职业场景，由学生分角色饰演，这样不仅可以提高学生的普通话使用水平，而且让学生对未来的职业有一定的认识，并培养了学生相关的职业技能。在进行职业情景模拟时，不仅需要学生普通话发音标准，同时也对学生处理职业问题能力进行了锻炼，也使课堂氛围更加轻松、学生注意力更为集中，课堂效果较好。除此之外，还可以采用、朗读、演讲、故事接龙等形式进行教学。
3.网络化教学。当前是一个网络化的时代，教师在进行普通话教学时不应该仅仅局限于课堂教学，而应该充分使用网络资源，对普通话教学的内容进行丰富，同时也可以采用多种教学方式，帮助学生轻松学习普通话。与此同时，教师也可以自己制作微课视频，让学生在课前课后观看，使教学效果更佳。
四、结语
在高职院校的学生应当学好普通话，普通话的推广工作应当在高职院校中落实，不能是可有可无的工作，高职院校的老师以及学生都应当对此引起高度的重视。在推广过程中，可以实行普通话职业口语的教学、加强对普通话测试站的管理、采取自上而下方式进行普通话推广。
参考文献：
[1]刘涛，郑亮，迪丽妮尕尔·穆合塔尔.新疆和田公务员维汉双语使用及其普通话推广调查研究[J].和田师范专科学校学报，2015，（06）：62-67.
[2]贡贵训.湘南地区中小学生语言使用现状及普通话推广策略——以湖南省永州市为例[J].湖南科技学院学报，2015，（11）：148-150.
[3]姚滕.电视节目中方言栏目存在的合理性与普通话推广的关系研究[J].科教导刊（下旬），2015，（08）：140-141.
[4]杨荷泉，夏玉红.从师范院校普通话测试看地方高校普通话培训与推广——以浙江师范大学和浙江省为例[J].宁波职业技术学院学报，2011，（04）：56-59.
作者简介：王桃红（1986.02—）女。民族：汉。硕士。湖南工艺美术职业学院。研究方向：职业教育、非物质文化遗产、普通话。