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作文教学是语文教学的重要组成部分，语文教学的成败可以说是由学生的作文能力来决定的，而学生的作文能力只有通过专门训练才能提高。作文训练的方式多种多样，作文教学要着眼于学生的素质，着力培养学生的作文能力，选择学生喜欢的作文训练方式，才能达到最佳的作文教学效果。
命题作文是我国传统作文教学进行写作训练的一种主要方式，也是广大语文教师最爱使用的教学方法之一。命题作文，它是由教师出题，学生依题作文，它规定了体裁、题材、思想内容和表现形式，所以学生只能定向思考，求同思维。学生的作文积极性有时会受到束缚，所以有不少人对命题作文持否定态度。
在教学实践中，我也常用命题作文进行作文训练。因为命题作文对于作文教学还是有很大意义的:首先是教师可以通过命题作文来体现每次写作训练的意图，对全体学生有目的、有计划地进行严格的写作训练，实现作文教学的要求。其次是命题作文能把学生引上作文之路，学生初写作文，常常不知道写什么好而犯愁；而教师的每次作文命题能给他们一种指点，引导他们从哪方面去思考，学生的作文就能一步一步上路，虽说教学要以学生为主体，但学生也需要教师“扶持”。如果一味强调让学生在写作中自由发挥，而不根据学生的实际，那么学生也写不出好的文章来的。我有幸参加两次小学生毕业考的语文科评卷工作，两次考试的作文题都是话题作文，结果学生的得分都很低，原因是学生对话题不理解，不知道该如何命题，作文也就无法下笔。这说明学生在没有掌握一定的写作技能的情况下，过分强调自由发挥，是不符合实际的，给学生一定的方向，“扶持”一下学生，学生更能发挥出自己的作文能力。
命题作文教学，关键在命题。命题好，学生作文时文思泉涌；命题差，学生作文则很难行进，咬笔撕纸，叫苦连连，所以，命题的好与坏，在很大程度上决定一次作文的成败，从教学实践中我认为命题应注意如下要求：
一、命题要体现作文教学整体设计
命题要以写作训练为目的，有系统，有计划，不能随意性，每一次作文命题，都是对写作训练计划的完成环节，都要能提高学生的作文能力。
二、命题要贴近学生的生活经验
贴近学生的生活经验，是作文命题的指导思想，题目应当不超出学生的经验范围，从学生的角度设想，选择学生所能写、所要写的内容，这样学生就愿意发出心声，抒写真情，变被动作文为主动作文，变害怕作文为喜爱作文。
命题贴近学生生活经验，有两种方法：一是调动学生的生活积累，打开他们的记忆仓库，这样他们就会感到有东西可写，如学生参加过的活动，接触过的人和事等。二是指导学生观察，观察生活，观察社会，观察自然，然后结合实际命题作文。
三、命题要符合学生心理特点
作文命题要从学生的心理特点出发，熟悉学生的感知思维、想象、情感、意志、兴趣、性格等。学生记忆思维能力增强，想象丰富，兴趣广泛，思想活跃，对此老师要理解，关怀和疏导。命题时出有新意的题目，出能激发情感的题目，出富于想象的题目，如我在命题作文训练时，我就出了这样的命题题目《他（她）终于笑了》、《我爱我班》、《20年后的我》、《假如我当班主任》等，由于命题符合学生的心理特点，学生作文较快，出现许多学生佳作。
四、命题要有实用价值
要让学生懂得作文是为了应用，于自己有用，于社会有用，而不是被动地为老师作文，为作文而作文。因此，作文命题要有实用价值，如在组织学生观看电影《警钟长鸣》后，我就让学生写一篇观《〈警钟长鸣〉后感》的作文；当学生出现思想变化，情绪波动而又不愿当面说出时，我就出命题作文《老师（爸爸、妈妈）请听我说》；教学关于爱的主题的课文后，我又结合学生的表现了命题作文《________谢谢您》。学生在作文训练时都能写出自己的心声，思想上也得到新的认识，实现了教师命题的目的。学生在写作时也掌握了写作的方法和技巧，提高了自己的能力。
文章的题目是文章的眼睛，透过文题可以窥到文章的体裁、题材、思路和主旨，所以文题就显得很重要。好的文题可以引发作者的写作欲望，而且能够吸引读者的阅读兴趣。题目不好，学生也就难于写作，所以作文命题要力求明确、新颖、贴切，让学生乐意接受命题，同时还要让学生从命题中学习命题的方法，为日后的自行拟题提供参考和示范作用。
从目前的命题作文教学来看，教师们在作文命题时都是根据自己的训练计划和要求选择命题的，因此，命题的方法也就因人因时而异，但归纳起来，作文命题的方法不外乎以下几种方法：
1.直述法：
直截了当地表述题目，简明醒目。学生能从题目中得到要领，迅速入题作文。采用此法的命题可以是全命题，如《我能行》、《爱在校园》等，也可以采用半命题，让学生在得到启迪之后补足标题，引发思考而作文，如：《_____谢谢您》、《_______的力量》、《假如我________》等。
2.间接法：
就是通过各种修辞手段命题，使题目形象、生动，富有吸引力，如《饭团在哭泣》、《班级风波》、《我们班的‘老管家’》等。
总的来说，在张扬学生个性的今天，不受约束的话题作文已经成为作文教学的主流，命题作文逐渐被人所淡忘。但教学经验告诉我们，学生的作文能力是在训练中提高的，而训练离不开引导和扶持，学生只有经过命题作文的训练，学会审题、选材、作文方向，掌握一定的写作技巧之后，才能进行对话题的思考和拟题，然后写出相应的作文。所以命题作文在教学实际中我们不但不能去掉，反而应该加以重视。
（作者单位：广西武鸣县太平镇中心学校）
命题作文是我国传统作文教学进行写作训练的一种主要方式，也是广大语文教师最爱使用的教学方法之一。命题作文，它是由教师出题，学生依题作文，它规定了体裁、题材、思想内容和表现形式，所以学生只能定向思考，求同思维。学生的作文积极性有时会受到束缚，所以有不少人对命题作文持否定态度。
在教学实践中，我也常用命题作文进行作文训练。因为命题作文对于作文教学还是有很大意义的:首先是教师可以通过命题作文来体现每次写作训练的意图，对全体学生有目的、有计划地进行严格的写作训练，实现作文教学的要求。其次是命题作文能把学生引上作文之路，学生初写作文，常常不知道写什么好而犯愁；而教师的每次作文命题能给他们一种指点，引导他们从哪方面去思考，学生的作文就能一步一步上路，虽说教学要以学生为主体，但学生也需要教师“扶持”。如果一味强调让学生在写作中自由发挥，而不根据学生的实际，那么学生也写不出好的文章来的。我有幸参加两次小学生毕业考的语文科评卷工作，两次考试的作文题都是话题作文，结果学生的得分都很低，原因是学生对话题不理解，不知道该如何命题，作文也就无法下笔。这说明学生在没有掌握一定的写作技能的情况下，过分强调自由发挥，是不符合实际的，给学生一定的方向，“扶持”一下学生，学生更能发挥出自己的作文能力。
命题作文教学，关键在命题。命题好，学生作文时文思泉涌；命题差，学生作文则很难行进，咬笔撕纸，叫苦连连，所以，命题的好与坏，在很大程度上决定一次作文的成败，从教学实践中我认为命题应注意如下要求：
一、命题要体现作文教学整体设计
命题要以写作训练为目的，有系统，有计划，不能随意性，每一次作文命题，都是对写作训练计划的完成环节，都要能提高学生的作文能力。
二、命题要贴近学生的生活经验
贴近学生的生活经验，是作文命题的指导思想，题目应当不超出学生的经验范围，从学生的角度设想，选择学生所能写、所要写的内容，这样学生就愿意发出心声，抒写真情，变被动作文为主动作文，变害怕作文为喜爱作文。
命题贴近学生生活经验，有两种方法：一是调动学生的生活积累，打开他们的记忆仓库，这样他们就会感到有东西可写，如学生参加过的活动，接触过的人和事等。二是指导学生观察，观察生活，观察社会，观察自然，然后结合实际命题作文。
三、命题要符合学生心理特点
作文命题要从学生的心理特点出发，熟悉学生的感知思维、想象、情感、意志、兴趣、性格等。学生记忆思维能力增强，想象丰富，兴趣广泛，思想活跃，对此老师要理解，关怀和疏导。命题时出有新意的题目，出能激发情感的题目，出富于想象的题目，如我在命题作文训练时，我就出了这样的命题题目《他（她）终于笑了》、《我爱我班》、《20年后的我》、《假如我当班主任》等，由于命题符合学生的心理特点，学生作文较快，出现许多学生佳作。
四、命题要有实用价值
要让学生懂得作文是为了应用，于自己有用，于社会有用，而不是被动地为老师作文，为作文而作文。因此，作文命题要有实用价值，如在组织学生观看电影《警钟长鸣》后，我就让学生写一篇观《〈警钟长鸣〉后感》的作文；当学生出现思想变化，情绪波动而又不愿当面说出时，我就出命题作文《老师（爸爸、妈妈）请听我说》；教学关于爱的主题的课文后，我又结合学生的表现了命题作文《________谢谢您》。学生在作文训练时都能写出自己的心声，思想上也得到新的认识，实现了教师命题的目的。学生在写作时也掌握了写作的方法和技巧，提高了自己的能力。
文章的题目是文章的眼睛，透过文题可以窥到文章的体裁、题材、思路和主旨，所以文题就显得很重要。好的文题可以引发作者的写作欲望，而且能够吸引读者的阅读兴趣。题目不好，学生也就难于写作，所以作文命题要力求明确、新颖、贴切，让学生乐意接受命题，同时还要让学生从命题中学习命题的方法，为日后的自行拟题提供参考和示范作用。
从目前的命题作文教学来看，教师们在作文命题时都是根据自己的训练计划和要求选择命题的，因此，命题的方法也就因人因时而异，但归纳起来，作文命题的方法不外乎以下几种方法：
1.直述法：
直截了当地表述题目，简明醒目。学生能从题目中得到要领，迅速入题作文。采用此法的命题可以是全命题，如《我能行》、《爱在校园》等，也可以采用半命题，让学生在得到启迪之后补足标题，引发思考而作文，如：《_____谢谢您》、《_______的力量》、《假如我________》等。
2.间接法：
就是通过各种修辞手段命题，使题目形象、生动，富有吸引力，如《饭团在哭泣》、《班级风波》、《我们班的‘老管家’》等。
总的来说，在张扬学生个性的今天，不受约束的话题作文已经成为作文教学的主流，命题作文逐渐被人所淡忘。但教学经验告诉我们，学生的作文能力是在训练中提高的，而训练离不开引导和扶持，学生只有经过命题作文的训练，学会审题、选材、作文方向，掌握一定的写作技巧之后，才能进行对话题的思考和拟题，然后写出相应的作文。所以命题作文在教学实际中我们不但不能去掉，反而应该加以重视。
（作者单位：广西武鸣县太平镇中心学校）