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摘 要：美在于创造。一个设计作品，不具有创造性，就好像人没有灵魂；设计专业的学生，没有创造性思维，就无法谈可持续发展。但是具有创造性思维不是一蹴而就的。本文主要从养成良好的学习习惯和课程上教师的积极科学的引导来探讨学生创造性思维的培养。
关键词：创造思维 学习习惯 读书 审美能力
一、创造性思维的特性
21世纪的人才市场，要求我们既要有知识，又要有能力。即基础知识要扎实，知识面宽广，又要具备运用知识的能力和创新思维。创造性思维是一种思想活动，具有突发性的特点。但是创造性思维的爆发，并非偶然，而是长期积累和培养的一种必然性。
创造性思维具有联想性、求异性和综合性几个特征。一个创意既在意料之外，又在情理之中，就是这里所指的联想性，追求的是设计的自由性。用玩的心态学习，用学习的心态玩。很多家长非常惧怕自己的小孩会沉迷网络、沉迷游戏。事实上，真正会玩的学生才是最有思想的。在我参加工作的第一年，曾经碰到过一个学生，非常喜欢玩游戏。新游戏上市，他总是通宵达旦的去通关。可是每次通关后，他就开始对新版本游戏的音乐、场景和技巧作出总结。最后他朝着这个方向奋斗，最终成为一名游戏角色的设计者。求异性，指的是在这个纷繁复杂的网络时代，不盲从，不偏信权威和大师，用科学的态度追随自己的想法和设计。21世纪需要的是综合型的复合人才。也许没有创新，但是可以是多种知识类型的综合。“2005年平面设计在中国”的设计论坛上，美国设计家施德明展示了他一系列的作品，其中有一组就是：同样的实体，在不同的光影下，所出现的不同的艺术效果。这幅作品将科学的光学原理和艺术设计的形式法则进行了融和。这就是创造性思维的综合性。需要我们发自内心对生活的热爱和宽广的阅读面。
二、养成良好的学习习惯
在数字阅读与传统阅读内容已无多大差异的情况下，这里我所讲的读书并不单指书本的阅读。而是指获取知识和信息的一种习惯。在信息泛滥，烂书充斥的市场经济社会里，如果不能区分优劣，为了节约人民币，我并不鼓励去购买纸质书本。特别是艺术设计类的书籍，要么价格虚高，要么纯粹是一本昂贵的“手抄本”，毫无个性，更谈不上标新立异。真正有思想，捕捉到时尚动态的，还是在网络上。当然我也反对，对网络的过分依赖，随便从网上复制一下，成绩就能顺利过关。这只会造造成右脑萎缩，更加不利于创造思维的培养。
读书要从兴趣开始培养，读书应当成为陪伴我们一生的习惯。年轻人就应该多读书，读好书。著名收藏家马未都主张，阅读习惯要靠读自己感兴趣的书来养成，而不是靠高深的学问书。当有了这个习惯后，不论书有多难，都会发现读书乐趣无穷。读书的乐趣可以历久弥新。他认为，书读多了，思维方式就会随之而丰富。学生读书的过程其实就像我们摄取营养一样，吃得越杂，营养越丰富，身体就越健康。
三、培养良好的审美习惯
在课程实践上，首先应该从审美上提高。由于扩招以后，高职高专类的艺术生源，整体素质不高，美术基础很薄弱，甚至有的学生几乎没有任何美术基础。要想一蹴而就是不可能的。除了加强基础美术科目的学习，更重要的是培养他们的美术鉴赏能力，即提高他们的审美能力。艺术性审美，很多时候是一种只可意会不可言传的事情。我们在上课的时候，常常给学生提出修改意见，但是由于有些学生高考前，并没有美术基础，更谈不上什么造型能力、色彩修养之类，他们会变得手足无措，进而灰心丧气，失去信心。所以审美能力的提高，才是设计专业课程最先要解决的事情。
要提高审美能力，除了前面提到的养成良好的读书习惯，就是多实践，加强自身的造型能力和色彩认知能力。艺术修养和审美能力是一个长期的进化过程，看得得多了，画的多了。眼界高了，这就是我们所说的审美能力提高了。现在的学生主要是信息掌握得太少，离优秀设计太远。这些在信息化社会里，是完全可以得到解决的。我们应该让学生习惯使用“搜索引擎”来学习，而不仅仅是把网络当做一种娱乐工具，谈谈恋爱、交交朋友、玩玩游戏、看看电影等等，或者只在要交作业的时候，匆匆忙忙到网上去下几张图片，剽窃别人的劳动成果。多上网，多看看大师的作品，多了解业界的动态，能让我们更快地融入自己的专业领域。
四、课程实践
当我们每开设一门课，就应该让学生去搜集与之相关的更多资料，而不是为了做作业而关注该门课程的本身。比方说文字作业，利用最流行的网络工具，可以通过微博、博客进行交流和沟通。既可以增加学生微博博客的点击量，又可以让他们将自己的阅读面和知识面展示在网络社区里，调动他们的积极性。
阅读教学中创造性思维的培养
在CI设计课程的课堂上，我布置了一个标志设计的作业，要求学生从不同角度来完成。题目是为景德镇源土陶艺公司设计一个标志。要求学生从五个不同角度着手，分别设计五个标志：
a. 从中国传统文化着手，该标志或者含有传统的含义、或者具备传统意义上的造型因素、或者含有传统的哲学思想；
b. 现代的，含有时尚元素，比方说时尚色彩、时尚造型、时尚思潮等；
c. 从企业内涵着手：以陶瓷文化点题，抓住源远流长的主题，可以利用抽象或具象的造型形式完成；
d. 从企业精神入手：企业的宗旨，向上的，执着的，火的精神。
完成这个作业，需要做更深入的调查和分析。要完成作业a，首先课堂上我们就必须对中国一些优秀的传统、古代的一些经典文化要有所了解。现在很多企业招聘设计专业的学生，都会另外要求应聘者的文化素养较高。这也是一种必然趋势。技术人人都可以学会，但是一个人的文化修养，却是需要长期学习，潜移默化形成的。在这个环节，我主要是通过学习和鉴赏一些经典案例，来开发学生的思维，鼓励他们去寻找相关资料。比方说联通的中国节（结）标志，借助了中国古代文化中对“结”字的理解，结为兄弟，结发夫妻，结仇等，来暗示现在这种四通八达的人与人之间的交流和互动。还有靳埭强的央行标志，陈少华的太极申奥标志等等。通过讲故事的方式，让学生了解一些中国古代图腾的含义和古法今用的一些方法，运用古代的知识，再融合现代的形式美法则。具体到这个题目上，我们还必须对陶瓷文化也要有所了解，比方说烧成工艺上的一些知识、中国传统的经典陶瓷造型有哪些，以及历代陶瓷的颜色特点和历代陶瓷纹饰的变迁和特点。这个作业的完成，是比较让人满意的。首先学生课后必须花大量时间上网搜索相关的知识，让他们在做作业的过程中，既学到了更多的文化知识，扩充了知识面，也让他们知道平时多读书的重要性。
完成作业b的难度不大。只要多看一些作品，在学习过平面构成和色彩构成类的课程的前提下，完成这个作业就只是优劣的问题了。
完成作业c，除了前面所说的一些陶瓷知识，还要了解陶瓷的整个工艺流程。做标志设计就是要抓住最突出的一个点。陶瓷的制作过程包括练泥、拉坯、利坯、上釉、烧成。那么每一道工序都是陶瓷工艺所特有，也就是说，每一道工序都有强烈而明显的独特的形象特征。我们所要考虑的，是怎么提炼这种形象，让它能文化而又体面的出现，并且不失特色。完成作业d也很顺利。只要引导学生找到一些积极向上的元素，比方说造型、色彩、现代表现手法等等。
最后这个作业还得到了延伸，因为设计标志的方式实在太多了。
现在的学生要检查他们是否具有创造性思维，要比以前难很多。因为网络的普及，唾手可得的资料和信息，让我们经常很难辨清其作业的真伪。在一次语文的监考中，我浏览一个被缴获的舞弊学生的考试作文，其深度难度和语言的精辟绝对不是一般人所能理解。因为手机上网获取资料的时间仅仅需要几秒鐘而已！这对现在的教育工作者是一个考验。所以我们一定要维持一定数量的课堂作业，来检验他们的独立思考能力！
参考文献
①《世界现代设计史》王受之，中国青年出版社
②《壶艺创作随想》季益顺，《中国陶瓷》2003年增刊
③《微语录 2009-2010微博年选》，《新周刊》杂志社
④《传统艺术与现代设计》陈新生，合肥工业大学出版社
⑤《中国世界图腾文化》王勇等，时事出版社
关键词：创造思维 学习习惯 读书 审美能力
一、创造性思维的特性
21世纪的人才市场，要求我们既要有知识，又要有能力。即基础知识要扎实，知识面宽广，又要具备运用知识的能力和创新思维。创造性思维是一种思想活动，具有突发性的特点。但是创造性思维的爆发，并非偶然，而是长期积累和培养的一种必然性。
创造性思维具有联想性、求异性和综合性几个特征。一个创意既在意料之外，又在情理之中，就是这里所指的联想性，追求的是设计的自由性。用玩的心态学习，用学习的心态玩。很多家长非常惧怕自己的小孩会沉迷网络、沉迷游戏。事实上，真正会玩的学生才是最有思想的。在我参加工作的第一年，曾经碰到过一个学生，非常喜欢玩游戏。新游戏上市，他总是通宵达旦的去通关。可是每次通关后，他就开始对新版本游戏的音乐、场景和技巧作出总结。最后他朝着这个方向奋斗，最终成为一名游戏角色的设计者。求异性，指的是在这个纷繁复杂的网络时代，不盲从，不偏信权威和大师，用科学的态度追随自己的想法和设计。21世纪需要的是综合型的复合人才。也许没有创新，但是可以是多种知识类型的综合。“2005年平面设计在中国”的设计论坛上，美国设计家施德明展示了他一系列的作品，其中有一组就是：同样的实体，在不同的光影下，所出现的不同的艺术效果。这幅作品将科学的光学原理和艺术设计的形式法则进行了融和。这就是创造性思维的综合性。需要我们发自内心对生活的热爱和宽广的阅读面。
二、养成良好的学习习惯
在数字阅读与传统阅读内容已无多大差异的情况下，这里我所讲的读书并不单指书本的阅读。而是指获取知识和信息的一种习惯。在信息泛滥，烂书充斥的市场经济社会里，如果不能区分优劣，为了节约人民币，我并不鼓励去购买纸质书本。特别是艺术设计类的书籍，要么价格虚高，要么纯粹是一本昂贵的“手抄本”，毫无个性，更谈不上标新立异。真正有思想，捕捉到时尚动态的，还是在网络上。当然我也反对，对网络的过分依赖，随便从网上复制一下，成绩就能顺利过关。这只会造造成右脑萎缩，更加不利于创造思维的培养。
读书要从兴趣开始培养，读书应当成为陪伴我们一生的习惯。年轻人就应该多读书，读好书。著名收藏家马未都主张，阅读习惯要靠读自己感兴趣的书来养成，而不是靠高深的学问书。当有了这个习惯后，不论书有多难，都会发现读书乐趣无穷。读书的乐趣可以历久弥新。他认为，书读多了，思维方式就会随之而丰富。学生读书的过程其实就像我们摄取营养一样，吃得越杂，营养越丰富，身体就越健康。
三、培养良好的审美习惯
在课程实践上，首先应该从审美上提高。由于扩招以后，高职高专类的艺术生源，整体素质不高，美术基础很薄弱，甚至有的学生几乎没有任何美术基础。要想一蹴而就是不可能的。除了加强基础美术科目的学习，更重要的是培养他们的美术鉴赏能力，即提高他们的审美能力。艺术性审美，很多时候是一种只可意会不可言传的事情。我们在上课的时候，常常给学生提出修改意见，但是由于有些学生高考前，并没有美术基础，更谈不上什么造型能力、色彩修养之类，他们会变得手足无措，进而灰心丧气，失去信心。所以审美能力的提高，才是设计专业课程最先要解决的事情。
要提高审美能力，除了前面提到的养成良好的读书习惯，就是多实践，加强自身的造型能力和色彩认知能力。艺术修养和审美能力是一个长期的进化过程，看得得多了，画的多了。眼界高了，这就是我们所说的审美能力提高了。现在的学生主要是信息掌握得太少，离优秀设计太远。这些在信息化社会里，是完全可以得到解决的。我们应该让学生习惯使用“搜索引擎”来学习，而不仅仅是把网络当做一种娱乐工具，谈谈恋爱、交交朋友、玩玩游戏、看看电影等等，或者只在要交作业的时候，匆匆忙忙到网上去下几张图片，剽窃别人的劳动成果。多上网，多看看大师的作品，多了解业界的动态，能让我们更快地融入自己的专业领域。
四、课程实践
当我们每开设一门课，就应该让学生去搜集与之相关的更多资料，而不是为了做作业而关注该门课程的本身。比方说文字作业，利用最流行的网络工具，可以通过微博、博客进行交流和沟通。既可以增加学生微博博客的点击量，又可以让他们将自己的阅读面和知识面展示在网络社区里，调动他们的积极性。
阅读教学中创造性思维的培养
在CI设计课程的课堂上，我布置了一个标志设计的作业，要求学生从不同角度来完成。题目是为景德镇源土陶艺公司设计一个标志。要求学生从五个不同角度着手，分别设计五个标志：
a. 从中国传统文化着手，该标志或者含有传统的含义、或者具备传统意义上的造型因素、或者含有传统的哲学思想；
b. 现代的，含有时尚元素，比方说时尚色彩、时尚造型、时尚思潮等；
c. 从企业内涵着手：以陶瓷文化点题，抓住源远流长的主题，可以利用抽象或具象的造型形式完成；
d. 从企业精神入手：企业的宗旨，向上的，执着的，火的精神。
完成这个作业，需要做更深入的调查和分析。要完成作业a，首先课堂上我们就必须对中国一些优秀的传统、古代的一些经典文化要有所了解。现在很多企业招聘设计专业的学生，都会另外要求应聘者的文化素养较高。这也是一种必然趋势。技术人人都可以学会，但是一个人的文化修养，却是需要长期学习，潜移默化形成的。在这个环节，我主要是通过学习和鉴赏一些经典案例，来开发学生的思维，鼓励他们去寻找相关资料。比方说联通的中国节（结）标志，借助了中国古代文化中对“结”字的理解，结为兄弟，结发夫妻，结仇等，来暗示现在这种四通八达的人与人之间的交流和互动。还有靳埭强的央行标志，陈少华的太极申奥标志等等。通过讲故事的方式，让学生了解一些中国古代图腾的含义和古法今用的一些方法，运用古代的知识，再融合现代的形式美法则。具体到这个题目上，我们还必须对陶瓷文化也要有所了解，比方说烧成工艺上的一些知识、中国传统的经典陶瓷造型有哪些，以及历代陶瓷的颜色特点和历代陶瓷纹饰的变迁和特点。这个作业的完成，是比较让人满意的。首先学生课后必须花大量时间上网搜索相关的知识，让他们在做作业的过程中，既学到了更多的文化知识，扩充了知识面，也让他们知道平时多读书的重要性。
完成作业b的难度不大。只要多看一些作品，在学习过平面构成和色彩构成类的课程的前提下，完成这个作业就只是优劣的问题了。
完成作业c，除了前面所说的一些陶瓷知识，还要了解陶瓷的整个工艺流程。做标志设计就是要抓住最突出的一个点。陶瓷的制作过程包括练泥、拉坯、利坯、上釉、烧成。那么每一道工序都是陶瓷工艺所特有，也就是说，每一道工序都有强烈而明显的独特的形象特征。我们所要考虑的，是怎么提炼这种形象，让它能文化而又体面的出现，并且不失特色。完成作业d也很顺利。只要引导学生找到一些积极向上的元素，比方说造型、色彩、现代表现手法等等。
最后这个作业还得到了延伸，因为设计标志的方式实在太多了。
现在的学生要检查他们是否具有创造性思维，要比以前难很多。因为网络的普及，唾手可得的资料和信息，让我们经常很难辨清其作业的真伪。在一次语文的监考中，我浏览一个被缴获的舞弊学生的考试作文，其深度难度和语言的精辟绝对不是一般人所能理解。因为手机上网获取资料的时间仅仅需要几秒鐘而已！这对现在的教育工作者是一个考验。所以我们一定要维持一定数量的课堂作业，来检验他们的独立思考能力！
参考文献
①《世界现代设计史》王受之，中国青年出版社
②《壶艺创作随想》季益顺，《中国陶瓷》2003年增刊
③《微语录 2009-2010微博年选》，《新周刊》杂志社
④《传统艺术与现代设计》陈新生，合肥工业大学出版社
⑤《中国世界图腾文化》王勇等，时事出版社