摘 要： 以多媒体为主要代表的现代信息技术，集音、像、形于一体，具有直观演示、形象生动、操作简易的优势功能，是目前最具科技含量的教学辅助手段，在初中化学教学中应当拥有很大的运用深广度，对提升教学质效能够发挥无可比拟的价值功效。作者从创设教学情境、优化教学过程、激发学习兴趣、增进师生互动等几个方面，结合自身的实践与体会，进行了阐述。
　　关键词： 初中化学 新课程背景 多媒体教学 实践与创新
　　
　　以多媒体为主打产品的现代信息技术，具有“一机独放、快乐观赏；一机快放、瞬间可感；一机展放、精彩纷呈”的优势功能，广泛运用于初中化学教学过程中，能够有效激发学生的化学学习兴趣，显现学科自身优势，优化教学手段，提高教学效率，促进教学相长，充分发挥重要的教学辅助功能和促进作用。
　　一、运用多媒体技术创设教学情境，以“电”激趣
　　兴趣教学是学校教育中的不朽话题，况且对于未经人事的初中生来说，“兴趣远远大于责任意识”。因此在初中化学教学过程中，充分借助多媒体技术，将教学内容以立体可感的图像、动画、声音和文字信息等形式综合演示出来，能够化理性为情趣，化抽象为形象，化复杂为简单，从而创设活泼生动的教学情境来渲染气氛，有效刺激和作用学生的多种感官，激发课堂学习兴趣，促使学生由被动学习逐步变为主动学习。例如在对于二氧化碳的内容教学中，上课刚开始，我借助多媒体技术手段，先是向学生直观地播放一段关于二氧化碳在人类社会生产生活中的广泛应用情况及其重要性，让学生对二氧化碳产生了新的认识。看了这些片段以后，学生们兴致盎然，非常想知道二氧化碳究竟是如何制取的，并且它还有哪些性质。由此调动了学生的学习热情和积极性，给课堂教学营造了一个良好的氛围。氛围决定思维，在这样的情境之下，课堂教学自然取得了令人满意的效果。
　　二、运用多媒体技术突出重点教学，以“电”促优
　　教学新知是课堂教学的最主要组成部分。化学课程中的许多化学现象、概念、规律，以及化学反应等知识内容，都要求学生在课堂新授中能够尽可能地理解、接受、把握和消化，以避免在以后的学习和运用中形成模糊与错误。因此在初中化学教学过程中，除了有些内容必须由教师进行语言表述外，至于课堂教学中一些重点内容或不易讲述的难点内容，我们要努力学会并充分利用计算机多媒体技术直观形象、生动有趣地演示出来，让学生能够从中深刻地认识和感悟到化学现象、化学反应，以及化学规律，从而实现优化课堂教学的目的。再者，由于初中生的年龄因素限制，他们的思维还处于以直观形象为主的发展阶段。因此，对于化学概念之类的教学活动，要尽量借助多媒体技术功效，努力取得事半功倍的教学效果。比如，对于“原子是化学变化中的最小微粒”这一化学概念，如果光凭教师的口头描述，无论怎么讲解，还是会有相当部分的学生不能在较短的时间内完全理解。针对这种情况，如果利用多媒体技术进行生动活泼的动画演示，就能非常清楚地反映出某一化学变化的过程——分子分为原子，原子重新组合成新的分子，那么这种变化过程就能给学生的大脑和心灵留下一个难以磨灭的印象。
　　三、运用多媒体技术开展实验教学，以“电”促学
　　初中化学是一门以实验为主要特征的基础学科，换言之，实验教学是化学教学中的重要部分。通过化学实验，既可培养学生的动手能力和科学态度，又能帮助学生更好地掌握所学知识。然而，初中化学中的有些实验是非常危险的，一些必须经过实验教学才能说明事理的实验却无法进行实际操作。对此，运用计算机多媒体技术的模拟实验能够很好地弥补这一方面的教学缺陷。比如多媒体能够模拟以下许多的错误实验，以证明相关化学原理的正确性：给装有碱式碳酸铜的试管逐步加热时，试管口向上倾斜，等到加热后生成的水倒流回试管里，却使得试管发生了炸裂；制取氧气时如果首先熄灭酒精灯再移出导管，结果发生水倒流回试管使之炸裂的情况；浓硫酸稀释时如果不是把浓硫酸倒入水中，而是把水倒入浓硫酸中就会产生危害，等等现象，不一而足。此外，还可以用多媒体模拟有毒物质的毒性实验，如把两只小白鼠分别放在一氧化碳和空气的集气瓶中模拟一氧化碳的毒性实验；使用VCD播放一些与教学有关的电教录像片，如易燃易爆知识及危害。通过这些电教媒体的演示模拟实验，促使学生对所教化学知识产生进一步的了解，同样达到了教育教学的目的。
　　四、运用多媒体技术剖析化学机理，以“电”促效
　　开头难入门难，开头入门后不难。化学课程对于初中学生来说，是一门崭新的学科，但它有时候因为概念性、抽象性太强而显现出难教难学的问题。也正因为如此，部分学生逐步失去刚开始的新鲜和好奇，越来越感觉到来自学习的难度，特别是那些理解能力较差、想象能力不强、学习意志薄弱的学生，就会陷入困惑畏难的境地。面对这种状态，教师如果在教学中不能加以有效解决，则会形成化学教学的不良后果。比如，物质的结构和化学反应机理对许多学生而言，理解起来确实比较困难。电教媒体则是“化难为易”的良好助手，能够模拟化学反应的过程随教学过程同步控制，以其丰富的表现力把化学现象、化学过程形象生动地演示出来，为学生理解和掌握化学知识提供了充分的认知手段，帮助学生迅速走出学习困境。再如，利用三维动画可以将水通电分解的完整过程充分显现出来，让许多肉眼看不见的反应过程变成生动有趣的化学现象。
　　除此以外，以多媒体为主的现代信息技术在初中化学教学中的应用之处还有很多，如计算机多媒体能很好地展示相异反应类型、相似反应过程，帮助师生对不同时期的教学内容进行比较、归纳、概括和总结；利用计算机再现化学实验，唤起对旧知识的回忆，帮助学生在温故知新中形成知识系统，更重要的是培养学生的思维能力；利用实物投影仪可大大提高演示实验的可视度，达到促进教学的目的，等等。总而言之，多媒体技术手段在节约教学时间、增大知识密度、加快教学速度、提高教学效益等方面能够发挥着不可替代的作用。