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建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,其主要代表人物是皮亚杰。他的基本观点是:认识既不起因于主体(成熟论者所强调的),也不起因于客体(行为主义者所强调的),而是主体与客体之间的相互作用。认识的生长不仅仅是经验的结果,而强调个体在认知生长过程中的积极作用。本文主要探讨如何运用建构主义的学习理论,提高中专计算机课堂教学的效率。