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【摘要】随着社会的发展，人们婚恋观念的变化，我国离婚率不断上升，单亲家庭越来越多。家庭结构的变化，单亲家庭子女更容易出现一些心理健康问题。单亲家庭子女的教育会更敏感和棘手，这已经成为一个不容忽视和迫在眉睫的社会性问题。本文就结合一个学生个案，浅谈单亲家庭子女心理问题的干预方法。
【关键词】单亲家庭;子女;心理问题;干预方法
一、个案陈述
王某，男，16岁，中专一年级，父母离异。其父无业，爱玩牌、打麻将，酗酒，很少过问孩子的教育。其父偶尔被老师请到学校，回家后对王某拳打脚踢、或伤心难过，唉声叹息。王某长期由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶身体不好，对王某关怀备至，体贴入微，但是无原则地一味满足孩子、迁就孩子。王某对学习缺乏自觉性，时常无故旷课，且爱与老师顶撞。孤僻不合群，敌视他人，和同学常为小事打架。受到教师教育、家长批评和学校处分但仍无悔改。对王某的心理问题，我采取了一些心理干预方法和辅导策略，在其家长的积极配合下，取得了一定效果，不良行为有所改善。
二、分析评点
（一）单亲家庭子女心理问题的一般表现
1、性格情绪方面。由于父母离异，单亲子女心灵受创，觉得遭人离弃，自卑感强，性格孤僻，对人易产生敌对情绪，戒备心强，情绪不稳定，常常处理不好与老师、同学之间的关系。
2、学习方面。原本成绩好的单亲子女，由于父母离异，难过焦虑，情绪没有及时疏导，良好的学习环境得不到保障，加上缺少学习目标和动力，成绩会下降，陷入恶性循环;原来成绩差的单亲子女，甚至会逃学和自暴自弃，以便引起父母的关注。
3、品行方面。单亲子女由于缺少双亲的协同教育，得不到家庭的温暖，极有可能到社会上寻找安慰，或离家出走，或结交“大哥大”、“大姐大”，故意采取抽烟、打架、赌博、偷窃等方式来报复和惩罚父母。
（二）对该类学生心理问题实施干预的方法
根据有心理问题的单亲子女的一般表现和原因分析，结合上述个案，对王某的心理问题，主要采用以下方式实施辅导和干预。
1、加强家校联系，及时进行“家庭辅导”。
单亲家庭孩子的心理压力，一方面来自于家庭，另一方面来自学校和社会。因此，依靠学校单方面的引导是不够的，必须形成家庭、学校和社会的教育合力，才能收到理想的效果。如针对王某的现状，及时家访，将其在校表现和原因告之家长，提醒家长多注意教育孩子的方式、方法，并同家长认真仔细讨论如何真正关心孩子健康成长的问题，恳请家长配合教师教育工作。多关心孩子的生活和学习情况，教育孩子不与有不良行为习惯的社会青年来往。
2、用爱抚慰学生的心灵创伤。
对于单亲子女，他们更需要亲情，对师爱更敏感。教师若能给予他们无私的爱，他们将重获温情和信任，师生之间才能建立良好的信任关系，他们的戒备心理才会放松，才会把自己的烦恼和苦闷向教师倾诉。教师应主动找他们谈心，从生活、学习等各个方面给他们以帮助，尤其要在精神上多加鼓励，帮助他们走出自卑和孤独的心理，用爱心抚慰学生的心灵创伤。教师要经常对帮扶对象的心理、行为等方面进行跟踪了解、详细记录，并做好保密工作，
3、创设氛围，用友情弥补亲情。
单亲家庭子女心理非常脆弱。作为教师，一方面应鼓励学生们相互尊重支持，不要讽刺、取笑单亲家庭学生;另一方面，可以动员热情、有同情心的学生主动与单亲家庭学生交往，用友情弥补亲情。教师要努力营造一个充满真情友爱的班集体氛围，使单亲家庭学生感受到生活的阳光，淡化亲情缺失造成的负面影响，感到自己并没有被大家淡忘和抛弃。
4、搭建平台，让他体验成功的喜悦。
应该积极创造条件，定期地组织一些活动和比赛，例如：演讲、书法、球类比赛等，鼓励单亲家庭学生积极参加。借助这些活动，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，让学生在活动中超越自我，找到成就感。教师还可有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感。
5、运用一些简单心理治疗方法。
如“理性—情绪疗法”。首先让他接受该疗法中的A-B-C的观念;其次，告诉他“用打架、与不良社会青年交往甚至逃学出走来惩罚家人、引起家人及教师的注意”这种想法实际上对自己不利，并不能从根本上解决问题。如果长期让这种不合理想法支配自己，将会形成恶性循环。帮助他建立起新的认知系统，肯定自我改变的责任和能力并付诸实践。这就有效改善了王某与家人关系，从思想上防止不良习惯的复发。
现实治疗法和行为契约法。首先，让其明白对自己的不良行为，他是必须负责任的，不许为自己找借口，任何借口都是不负责任的表现。其次，与其约定每周会谈次数。会谈内容包括：描述自己近期的行为表现;要求对自己的行为作出价值判断;不接受任何借口辩护，坚持自己负责;引导其作出承诺，制定改变不良行为的计划或契约;对行动计划加以评估。经过跟踪回访，效果显著。
6、进行心理咨询。
有心理问题的学生，其心理问题并不是经过一两次辅导就可以解决的，它有一个过程。我们要鼓励学生当内心有困扰时，及时去找心理辅导，寻求心理帮助，这样就可以早日走出心理问题的阴影。
三、经验借鉴
现实中，很多家长更倾向于关注子女的身体健康和物质生活，忽视与孩子之间的心灵沟通;也有的家长心有余而力不足，虽有心与孩子交朋友，进行精神上的平等交流，但是方式生硬、方法不当，无从走入孩子的心灵，从而造成单亲家庭子女更多的心理问题。
父母离异的原因是多种多样的，每个学生的个性千差万别，这也导致了单亲子女心理问题的复杂性和特殊性，对他们的心理辅导也要对其特征施教，才能事半功倍。这对我们教师提出了更高的要求，要想方设法指导好家长了解自己的子女，学习一些与青春期孩子沟通的必要技巧。同时，也要了解单亲家庭子女在社会上的一些活动、交往等，以便及时发现问题、解决问题。
单亲子女失去完整的双亲之爱和协同教育是不幸的，教师在新形势下应肩负起保护、教育单亲孩子的重任，要对这些孩子付出更多的爱心、耐心和诚心，多给他们理解与支持，并借助一些心理學的有关知识，采取一些行之有效的辅导措施，这样就能够帮助他们走出阴霾，像其他孩子一样地健康成长。
【关键词】单亲家庭;子女;心理问题;干预方法
一、个案陈述
王某，男，16岁，中专一年级，父母离异。其父无业，爱玩牌、打麻将，酗酒，很少过问孩子的教育。其父偶尔被老师请到学校，回家后对王某拳打脚踢、或伤心难过，唉声叹息。王某长期由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶身体不好，对王某关怀备至，体贴入微，但是无原则地一味满足孩子、迁就孩子。王某对学习缺乏自觉性，时常无故旷课，且爱与老师顶撞。孤僻不合群，敌视他人，和同学常为小事打架。受到教师教育、家长批评和学校处分但仍无悔改。对王某的心理问题，我采取了一些心理干预方法和辅导策略，在其家长的积极配合下，取得了一定效果，不良行为有所改善。
二、分析评点
（一）单亲家庭子女心理问题的一般表现
1、性格情绪方面。由于父母离异，单亲子女心灵受创，觉得遭人离弃，自卑感强，性格孤僻，对人易产生敌对情绪，戒备心强，情绪不稳定，常常处理不好与老师、同学之间的关系。
2、学习方面。原本成绩好的单亲子女，由于父母离异，难过焦虑，情绪没有及时疏导，良好的学习环境得不到保障，加上缺少学习目标和动力，成绩会下降，陷入恶性循环;原来成绩差的单亲子女，甚至会逃学和自暴自弃，以便引起父母的关注。
3、品行方面。单亲子女由于缺少双亲的协同教育，得不到家庭的温暖，极有可能到社会上寻找安慰，或离家出走，或结交“大哥大”、“大姐大”，故意采取抽烟、打架、赌博、偷窃等方式来报复和惩罚父母。
（二）对该类学生心理问题实施干预的方法
根据有心理问题的单亲子女的一般表现和原因分析，结合上述个案，对王某的心理问题，主要采用以下方式实施辅导和干预。
1、加强家校联系，及时进行“家庭辅导”。
单亲家庭孩子的心理压力，一方面来自于家庭，另一方面来自学校和社会。因此，依靠学校单方面的引导是不够的，必须形成家庭、学校和社会的教育合力，才能收到理想的效果。如针对王某的现状，及时家访，将其在校表现和原因告之家长，提醒家长多注意教育孩子的方式、方法，并同家长认真仔细讨论如何真正关心孩子健康成长的问题，恳请家长配合教师教育工作。多关心孩子的生活和学习情况，教育孩子不与有不良行为习惯的社会青年来往。
2、用爱抚慰学生的心灵创伤。
对于单亲子女，他们更需要亲情，对师爱更敏感。教师若能给予他们无私的爱，他们将重获温情和信任，师生之间才能建立良好的信任关系，他们的戒备心理才会放松，才会把自己的烦恼和苦闷向教师倾诉。教师应主动找他们谈心，从生活、学习等各个方面给他们以帮助，尤其要在精神上多加鼓励，帮助他们走出自卑和孤独的心理，用爱心抚慰学生的心灵创伤。教师要经常对帮扶对象的心理、行为等方面进行跟踪了解、详细记录，并做好保密工作，
3、创设氛围，用友情弥补亲情。
单亲家庭子女心理非常脆弱。作为教师，一方面应鼓励学生们相互尊重支持，不要讽刺、取笑单亲家庭学生;另一方面，可以动员热情、有同情心的学生主动与单亲家庭学生交往，用友情弥补亲情。教师要努力营造一个充满真情友爱的班集体氛围，使单亲家庭学生感受到生活的阳光，淡化亲情缺失造成的负面影响，感到自己并没有被大家淡忘和抛弃。
4、搭建平台，让他体验成功的喜悦。
应该积极创造条件，定期地组织一些活动和比赛，例如：演讲、书法、球类比赛等，鼓励单亲家庭学生积极参加。借助这些活动，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，让学生在活动中超越自我，找到成就感。教师还可有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感。
5、运用一些简单心理治疗方法。
如“理性—情绪疗法”。首先让他接受该疗法中的A-B-C的观念;其次，告诉他“用打架、与不良社会青年交往甚至逃学出走来惩罚家人、引起家人及教师的注意”这种想法实际上对自己不利，并不能从根本上解决问题。如果长期让这种不合理想法支配自己，将会形成恶性循环。帮助他建立起新的认知系统，肯定自我改变的责任和能力并付诸实践。这就有效改善了王某与家人关系，从思想上防止不良习惯的复发。
现实治疗法和行为契约法。首先，让其明白对自己的不良行为，他是必须负责任的，不许为自己找借口，任何借口都是不负责任的表现。其次，与其约定每周会谈次数。会谈内容包括：描述自己近期的行为表现;要求对自己的行为作出价值判断;不接受任何借口辩护，坚持自己负责;引导其作出承诺，制定改变不良行为的计划或契约;对行动计划加以评估。经过跟踪回访，效果显著。
6、进行心理咨询。
有心理问题的学生，其心理问题并不是经过一两次辅导就可以解决的，它有一个过程。我们要鼓励学生当内心有困扰时，及时去找心理辅导，寻求心理帮助，这样就可以早日走出心理问题的阴影。
三、经验借鉴
现实中，很多家长更倾向于关注子女的身体健康和物质生活，忽视与孩子之间的心灵沟通;也有的家长心有余而力不足，虽有心与孩子交朋友，进行精神上的平等交流，但是方式生硬、方法不当，无从走入孩子的心灵，从而造成单亲家庭子女更多的心理问题。
父母离异的原因是多种多样的，每个学生的个性千差万别，这也导致了单亲子女心理问题的复杂性和特殊性，对他们的心理辅导也要对其特征施教，才能事半功倍。这对我们教师提出了更高的要求，要想方设法指导好家长了解自己的子女，学习一些与青春期孩子沟通的必要技巧。同时，也要了解单亲家庭子女在社会上的一些活动、交往等，以便及时发现问题、解决问题。
单亲子女失去完整的双亲之爱和协同教育是不幸的，教师在新形势下应肩负起保护、教育单亲孩子的重任，要对这些孩子付出更多的爱心、耐心和诚心，多给他们理解与支持，并借助一些心理學的有关知识，采取一些行之有效的辅导措施，这样就能够帮助他们走出阴霾，像其他孩子一样地健康成长。