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[摘 要]会计实验教学是提高会计教学的重要手段,文章从采用先进的教学方法、提高教师的素质、加强实验实习、加强考核等方面论述了提高会计教学质量的方法和途径。
[关键词]会计模拟实验 单证传递 财务处理 教学考核 教学质量
会计模拟实验是财会专业的一门重要课程,更是学校教学与社会实践工作的枢纽,也是培养合格的会计实用人才的重要手段。十几年的会计模拟实验工作表明,会计模拟实验室不仅是会计人才成长的摇篮,也是社会选拔人才的窗口。一方面,会计模拟实验与财会理论课相比,生动、形象,学生做一遍模拟实验比复习十遍课本效果还好。学生在模拟实验中掌握了扎实的基本功,走上工作岗位后很快便能做到得心应手。另一方面,会计模拟实验将会计理论与实践结合,提高了我校财会专业学生的实际操作能力。从我校会计实验教学工作实践来看,要进一步提高教学质量,应寻求以下途径。
一、采用现代技术教学,提高会计实验教学质量
现代信息技术的发展和广泛使用,为会计教学采用现代教学技术创造了条件。如采用多媒体进行会计教学,制作相关的会计基本理论与技能的课件,通过演示,将教材中的经济业务凭证化,单证传递直观化,账务处理动态化,相关知识系统化。这样,可使学生对会计知识与技能有感性的认识,更有助于学生全面、系统、完整的掌握会计知识与技能,为进行会计实验打下基础。在会计实验教学中使用现代教学技术,制作有关课件,设计开发会计模拟实验软件,到企业录制某些经济业务和会计工作的流程,甚至可考虑采用网络化手段,使学生在网上与老师、同学、实际工作者交流。这些手段对于提高会计实验教学质量必然会起到非常重要的作用。要进一步提高学生的实践能力,应增加实验环节和实验内容,这些实验内容采用“实验—实训—实习”流程式的实验模式,分三个阶段,按专业课程模拟实验、专业技能强化训练、专业实习三个层次实现专业实践教学体系。1.第一阶段的专业课程模拟实验,是在各门专业基础课和专业课学习过程中,在大量的理论授课的同时,根据课程内容的重点和难点安排少量的、有针对性的验证性模拟实验。2.第二阶段是会计专业技能实训。在专业基础课和专业课学习后,一般设置课程实验周,使学生得到很好的锻炼机会,为其创造能力的培养打下基础。3.第三个阶段是专业实习。在学生毕业前夕,除了进行综合模拟实习教学外,还可以利用学校建设的校外实验教学基地,有计划、有组织地分期分批安排学生到企业参与实际工作。
二、加强高校教师队伍建设,提高会计实验教学质量
会计实验教学能否顺利有效的开展,首要的条件是要有一批实践经验丰富、相关知识面广的教师。从目前看,不少高校的会计教师几乎都是从校门到校门,很少有从事过实际会计工作的。他们在教学中很难准确、清晰地讲授会计实际应用,从而使学生很难从课堂教学中掌握基本的会计知识与技能,进而影响会计实验教学的效果。因此,加强会计实验教师队伍建设,提高会计实验教学质量,应是高等院校的当务之急。首先,要想办法让会计教师走出学校,多参加社会实践,提高教师的会计知识与技能的应用能力,丰富其会计工作实践经验;其次,应配置专门的会计实验教学教师,并采取措施强化其会计工作的实战能力;第三,强调会计教师要不断学习会计相关知识,扩充知识面,并随时了解掌握会计相关政策法规的动态。
三、鼓励学生参加社会实践,提高会计实验教学质量
校外实地实习本身是实践性教学的一个重要组成内容,但由于管理体制、经费等原因,现在大多数单位都不愿接收学生实习。会计专业的学生要到实际工作中去实习更显困难。如果能利用各方资源创造条件,鼓励学生主动积极的参加社会性实践,对提高会计实验教学质量所发挥的作用是不言而喻的。首先,学生参加社会实践,不一定就非要其从事会计工作,通过参加有益的社会性实践,可使学生感受竞争压力,激发学习热情。其次,可采取学校、学生本人及家长联系等多种方式落实观摩或实习单位。目前,大多数院校实验教学考核是单方面的考核,即由实验教师、实验室对实验学生的实验成绩进行考核。这种方式不利于调动实验学生的积极性,不符合以学生为主,教师为辅的现代教育思想和教学观念。为此,我们在实验教学考核中既重视对学生实验成绩的考核,又重视学生对实验教学组织,实验教学指导,实验教学内容的意见和建议,同时也重视院系领导和各位教师对实验教学的意见和建议,做到实验考核的多元化。在实验教学考核进行的过程中,我们主要采用以下几种形式:一是学院组织实验教学质量检查和评比;二是实验室与实验指导教师相结合的学生实验成绩评定;三是系室根据学院安排组织对实验学生及有关教师发放实验教学质量表,进行实验教学质量的随机抽样调查;四是由系室组织采用随机实验听课,检查实验备课,检查实验成绩,检查实验教学实施记录,抽查实验学生等方式分析实验教学质量效果。学生对会计工作有一定的感性认识和亲身体验,在此基础上再让学生进行会计实验,会取得较好的效果。
四、确立实验教学质量调查在实验教学考核中的核心地位
实验教学质量监控体系是确保实验教学质量的重要基础。实验教学质量监控体系的完善程度、合理程度是影响实验教学质量的一个重要方面,我们在会计模拟实验教学组织中建立了院、系、室相结合,以系为主的实验教学质量考核、监控体系。在实验教学组织中坚持做到“四有四落实四改进”。四有即:实验前有教务部门下达的实验教学任务和实验教学实施安排,实验中有学院与系教务管理部门及实验室相结合进行的实验教学检查,实验教学检查有检查情况的反馈和通报,实验后有院系实验管理部门及实验室进行的实验教学工作总结和建议;四落实即:实验教学任务落实到每一个指导教师和实验技术人员,实验教学检查落实到每一个指导教师和实验技术人员,实验教学检查结果落实到每一个岗位,实验工作总结落实到每一个部门;四改进即:根据实验教学检查不断改进实验教学组织,不断改进实验项目和实验内容,不断改进实验教学方法,不断改进实验教学手段。通过实验教学质量监控体系的建立与运行,极大地提高了实验教学水平。
总之,通过建立规范化的会计实验教学组织和实验教学监控体系,运用以实验教学质量调查为核心的实验教学考核制度等有效途径,将实验调查与实验考核、实验室建设、实验质量监控相结合起来,及时总结和改进实验教学运中存在的不足,提高了实验教学质量。
参考文献:
[1]彭家生,徐融,李兴华等.高校会计学实验室建设和实验教学改革的研究与实践[J].云南财贸学院学报,2007,10(18): 347-370.
[2]李保芳,李光华.会计模拟实验室建立初探[J].运城高专学报,2006,1(1):76-77.
[3]张精一.建立会计实验室,加速会计教学改革[J].连云港职业大学学报,2008,(10):33-35.
[关键词]会计模拟实验 单证传递 财务处理 教学考核 教学质量
会计模拟实验是财会专业的一门重要课程,更是学校教学与社会实践工作的枢纽,也是培养合格的会计实用人才的重要手段。十几年的会计模拟实验工作表明,会计模拟实验室不仅是会计人才成长的摇篮,也是社会选拔人才的窗口。一方面,会计模拟实验与财会理论课相比,生动、形象,学生做一遍模拟实验比复习十遍课本效果还好。学生在模拟实验中掌握了扎实的基本功,走上工作岗位后很快便能做到得心应手。另一方面,会计模拟实验将会计理论与实践结合,提高了我校财会专业学生的实际操作能力。从我校会计实验教学工作实践来看,要进一步提高教学质量,应寻求以下途径。
一、采用现代技术教学,提高会计实验教学质量
现代信息技术的发展和广泛使用,为会计教学采用现代教学技术创造了条件。如采用多媒体进行会计教学,制作相关的会计基本理论与技能的课件,通过演示,将教材中的经济业务凭证化,单证传递直观化,账务处理动态化,相关知识系统化。这样,可使学生对会计知识与技能有感性的认识,更有助于学生全面、系统、完整的掌握会计知识与技能,为进行会计实验打下基础。在会计实验教学中使用现代教学技术,制作有关课件,设计开发会计模拟实验软件,到企业录制某些经济业务和会计工作的流程,甚至可考虑采用网络化手段,使学生在网上与老师、同学、实际工作者交流。这些手段对于提高会计实验教学质量必然会起到非常重要的作用。要进一步提高学生的实践能力,应增加实验环节和实验内容,这些实验内容采用“实验—实训—实习”流程式的实验模式,分三个阶段,按专业课程模拟实验、专业技能强化训练、专业实习三个层次实现专业实践教学体系。1.第一阶段的专业课程模拟实验,是在各门专业基础课和专业课学习过程中,在大量的理论授课的同时,根据课程内容的重点和难点安排少量的、有针对性的验证性模拟实验。2.第二阶段是会计专业技能实训。在专业基础课和专业课学习后,一般设置课程实验周,使学生得到很好的锻炼机会,为其创造能力的培养打下基础。3.第三个阶段是专业实习。在学生毕业前夕,除了进行综合模拟实习教学外,还可以利用学校建设的校外实验教学基地,有计划、有组织地分期分批安排学生到企业参与实际工作。
二、加强高校教师队伍建设,提高会计实验教学质量
会计实验教学能否顺利有效的开展,首要的条件是要有一批实践经验丰富、相关知识面广的教师。从目前看,不少高校的会计教师几乎都是从校门到校门,很少有从事过实际会计工作的。他们在教学中很难准确、清晰地讲授会计实际应用,从而使学生很难从课堂教学中掌握基本的会计知识与技能,进而影响会计实验教学的效果。因此,加强会计实验教师队伍建设,提高会计实验教学质量,应是高等院校的当务之急。首先,要想办法让会计教师走出学校,多参加社会实践,提高教师的会计知识与技能的应用能力,丰富其会计工作实践经验;其次,应配置专门的会计实验教学教师,并采取措施强化其会计工作的实战能力;第三,强调会计教师要不断学习会计相关知识,扩充知识面,并随时了解掌握会计相关政策法规的动态。
三、鼓励学生参加社会实践,提高会计实验教学质量
校外实地实习本身是实践性教学的一个重要组成内容,但由于管理体制、经费等原因,现在大多数单位都不愿接收学生实习。会计专业的学生要到实际工作中去实习更显困难。如果能利用各方资源创造条件,鼓励学生主动积极的参加社会性实践,对提高会计实验教学质量所发挥的作用是不言而喻的。首先,学生参加社会实践,不一定就非要其从事会计工作,通过参加有益的社会性实践,可使学生感受竞争压力,激发学习热情。其次,可采取学校、学生本人及家长联系等多种方式落实观摩或实习单位。目前,大多数院校实验教学考核是单方面的考核,即由实验教师、实验室对实验学生的实验成绩进行考核。这种方式不利于调动实验学生的积极性,不符合以学生为主,教师为辅的现代教育思想和教学观念。为此,我们在实验教学考核中既重视对学生实验成绩的考核,又重视学生对实验教学组织,实验教学指导,实验教学内容的意见和建议,同时也重视院系领导和各位教师对实验教学的意见和建议,做到实验考核的多元化。在实验教学考核进行的过程中,我们主要采用以下几种形式:一是学院组织实验教学质量检查和评比;二是实验室与实验指导教师相结合的学生实验成绩评定;三是系室根据学院安排组织对实验学生及有关教师发放实验教学质量表,进行实验教学质量的随机抽样调查;四是由系室组织采用随机实验听课,检查实验备课,检查实验成绩,检查实验教学实施记录,抽查实验学生等方式分析实验教学质量效果。学生对会计工作有一定的感性认识和亲身体验,在此基础上再让学生进行会计实验,会取得较好的效果。
四、确立实验教学质量调查在实验教学考核中的核心地位
实验教学质量监控体系是确保实验教学质量的重要基础。实验教学质量监控体系的完善程度、合理程度是影响实验教学质量的一个重要方面,我们在会计模拟实验教学组织中建立了院、系、室相结合,以系为主的实验教学质量考核、监控体系。在实验教学组织中坚持做到“四有四落实四改进”。四有即:实验前有教务部门下达的实验教学任务和实验教学实施安排,实验中有学院与系教务管理部门及实验室相结合进行的实验教学检查,实验教学检查有检查情况的反馈和通报,实验后有院系实验管理部门及实验室进行的实验教学工作总结和建议;四落实即:实验教学任务落实到每一个指导教师和实验技术人员,实验教学检查落实到每一个指导教师和实验技术人员,实验教学检查结果落实到每一个岗位,实验工作总结落实到每一个部门;四改进即:根据实验教学检查不断改进实验教学组织,不断改进实验项目和实验内容,不断改进实验教学方法,不断改进实验教学手段。通过实验教学质量监控体系的建立与运行,极大地提高了实验教学水平。
总之,通过建立规范化的会计实验教学组织和实验教学监控体系,运用以实验教学质量调查为核心的实验教学考核制度等有效途径,将实验调查与实验考核、实验室建设、实验质量监控相结合起来,及时总结和改进实验教学运中存在的不足,提高了实验教学质量。
参考文献:
[1]彭家生,徐融,李兴华等.高校会计学实验室建设和实验教学改革的研究与实践[J].云南财贸学院学报,2007,10(18): 347-370.
[2]李保芳,李光华.会计模拟实验室建立初探[J].运城高专学报,2006,1(1):76-77.
[3]张精一.建立会计实验室,加速会计教学改革[J].连云港职业大学学报,2008,(10):33-35.