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本文对一节高中英语优质课提问进行了记录和分析并按照Anderson和Krathwohl的分类法将其归类,研究发现:分析层次的问题占了高中英语课堂的多数,契合了高中生思维的特点;教师的追问和反问能够引导学生更多的、质量更高的语言输出。
课堂提问类型与方式对高中生英语学习的影响及启示——基于一节高中英语优质课的观察与分析
【摘 要】
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本文对一节高中英语优质课提问进行了记录和分析并按照Anderson和Krathwohl的分类法将其归类,研究发现:分析层次的问题占了高中英语课堂的多数,契合了高中生思维的特点;教师
【机 构】
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江西省赣南师范学院,
【出 处】
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佳木斯教育学院学报
【发表日期】
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2013年04期
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