【摘 要】
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第一部分课程目标的具体化、个别化与情景化rn课程目标是课程的内在要素,是指每一门课程实施所应达到的学生素质发展的基本质量规格或标准.《综合实践活动指导纲要(实验稿)》
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第一部分课程目标的具体化、个别化与情景化rn课程目标是课程的内在要素,是指每一门课程实施所应达到的学生素质发展的基本质量规格或标准.《综合实践活动指导纲要(实验稿)》指出,综合实践活动的课程目标是:“发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力,发展学生良好的情感、态度、价值观.具体目标包括:增进学生对自然的了解与认识,逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力;主动积极地参与社会和服务社会,增进对社会的了解与认识,增强社会实践能力,并形成社会责任感;逐步掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自我认识能力,养成负责任的生活态度;发展主动获得知识和信息的能力,养成主动探究的态度,了解并学习运用问题解决的基本方法;发展信息素养和技术素养、探究能力和创造精神.”应该说,这一目标是比较全面的,是对综合实践活动实施所提出的一种“普遍性取向”的课程目标,对指导纲要的设计而言,目标的表述是合理的.
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