中国自古以来就有这样一句话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是促使学生集中注意力的最好方法，一旦学生产生了学习兴趣，教学就会收到事半功倍之效。轻松、和谐的课堂氛围是激发学习兴趣的重要前提。《新课标》强调教师由管理者转化为引导者，由“满堂灌”转变为课堂引导者，以学生为主体，努力为学生营造轻松良好的学习氛围和课堂气氛，只有民主宽松的教学环境，学生才会以愉快心情投入到学习中，开动思维、大胆想象。那么，如何营造轻松的语文课堂氛围呢？我有如下几点心得：
　　尝试让学生动手操作调节课堂气氛，因为学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉、发展的起点，能激发学生对操作活动的兴趣。如《石榴》虽然篇幅短小，但结构清晰，是学生学习状物作文的很好范文，尤其描写的表达方式很值得模仿和借鉴。所以教学中，很多老师都把“描写”作为本课教学重点。这当然没有问题，但事实情况是学生写作最大、最普遍的毛病就是言之无物、内容空洞，显然与生活经历单调、不善于观察有关。因此，教学时，无论老师如何讲解关键词，怎样反复地读、展示多少图片，都只是纸上谈兵，激发不了学生的兴趣。此时如果有一个又红又大的石榴出现在他们面前，让他们上台来动手剥开，仔细看一看，亲口尝一尝，课堂氛围自然而然被调动起来，在学生身心高度投入的状态下，再回到文本，反复品读体会，加上老师稍加点拨，文章的写作技巧、用词精当自然牢牢印刻在学生心中。学生对这样的文章产生兴趣，当然知道该如何下笔，还怕写不出内容？
　　做到微笑授课。充满微笑地教授每一节课，看似再简单不过的事，却是最行之有效的方法。反观现在的课堂，有些教师授课时总是力图在学生心目中树立威严形象，以严厉的面孔对待学生，这样也许可以“镇压”学生，但同时会在无形中扼杀学生对你的亲近和好感。试问，这样的老师能与班级学生打成一片吗？学生还愿意和这样的老师交流问题吗？所以，教师如果要使学生自觉、自动、自愿地追求知识，首先自己要心怀愉悦、精神饱满，用愉悦的情绪感染学生。微笑是面部肌肉的微笑运动，它是廉价的，也是无价的。面对学生的调皮，老师的微笑是一种提醒；当学生考试失利，老师的微笑是一种鼓励；当学生因害怕撒了一个小谎，老师的微笑是一种劝诫；当学生成绩有所进步，老师的微笑是对他们最好的赞许……有了微笑这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛自然活跃，舒畅的心情自然能增强学习效果。可以说，微笑出创造力，微笑出学习兴趣，微笑出进步的学生，微笑出有特点的学生。微笑融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量的提高和能力养成起着十分明显的促进作用。
　　多样化的教学方法。多媒体教学已成为现代教学活动中必不可少的辅助教学手段。课堂教学活动中，教师可以利用多媒体技术让教学形式和教学方式灵活多样，彻底改变过去单调死板的课堂教学方式。同时，多媒体技术课堂教学方式激发学生的学习兴趣，从而增强课堂教学效果。例如，教学《雾凇》一课时，为了让学生真实感受吉林雾凇的美景，我从网络中寻找一些雾凇的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，让学生真实、生动地感受到雾凇的美。再者，由于长期以来形成了灌输式教育思想，学生在课堂中基本是认认真真地听教师讲课，整节课下来，课堂成了“一言堂”，学生基本不说话，静如一潭死水，年级越高表现越为明显。这样的课堂缺少师生互动，气氛沉闷，学生和教师处于对立面，教学效果可想而知。所以，教师在教学过程中必须有意识改变传统教育观念，创设一些有趣的、带有挑战意味的情境，调动学生积极性，让学生参与到课堂中，让课堂气氛活泼起来。除此之外，学生在老师创设的情境中对问题有了探究欲望，这种欲望促使他们自觉思考问题、分析问题，进而解决问题。这样思考与发言能大大活跃课堂气氛，碰撞出灵感的火花，让学生在轻松的课堂环境中自发地习得知识。
　　总之，营造和谐的学习氛围不是一朝一夕就能完成的，需要在老师的有意努力下，通过每一节课的语言、表情、行动暗示。教师给学生营造宽松和谐、平等自由的集体气氛，对学生有潜移默化的作用。在这样的学习氛围中，学生可以轻松愉快地学习，更大限度地挖掘潜能，和谐发展。当然，如果传授知识的同时，教师能有意识、有目的地将德育内容融于教育教学全过程中，那么就会达到知识、能力和德育目标统一实现的最佳效果，使学生形成强烈的学习责任感，真正变成乐学的人。