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中图分类号 G621
文献标识号 A
文章编号 1009—9646(2009)11—0065—03
摘要 掌握高校大学生思想政治教育的内在规律，深入探索思想政治教育的方法和途径，用科学发展观统领大学生思想政治教育，加强新时期新阶段大学生思想政治教育，占领人才培养的战略高地。高校思想政治教育教学工作要：坚持思想政治教育内容的理论性；体现思想政治教育的现实性；提高思想政治教育的针对性；把握思想政治教育的阶段性；发挥思想政治教育的引导性；增强思想政治教育的实践性；树立思想政治教育队伍的关键性。
关键词 高校；思想政治；教育教学
大学生是社会群体中重要的组成部分，大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期。大学生是国家和民族的未来和希望。大学生思想政治教育的功能在于把党的主张通过教育教学和宣传变为大学生自觉的行动，实现以人为本的科学发展目标，培养合格的社会主义事业建设者和接班人。中国共产党在培养接班人的过程中，始终把思想政治素质放在第一位。大学教育坚持“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的目标和要求。用科学发展观统领大学生思想政治教育，掌握高校大学生思想政治教育的内在规律，深入探索大学生思想政治教育的方法和途径，加强新时期新阶段大学生思想政治教育，占领人才培养的战略高地，是高校深入实践科学发展观的重要内容。坚持教书与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合。坚持继承优良传统与改进创新相结合，为培养合格的社会主义事业接班人奠定扎实的思想基础。
1 坚持大学生思想政治教育内容的理论性
不断用发展着的马克思主义充实思想政治理论课的内容，是加强和改进思想政治理论教学的重要任务。以人为本、全面协调可持续的科学发展观，是以胡锦涛为总书记的党中央把马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特征相结合取得的重大理论创新成果，是与时俱进的马克思主义发展观。是新世纪中国共产党新一代领导集体秉承可持续发展的理念提出的，同时也是对其执政治国经验教训的正确总结，是对中国共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律长期探索的结果。党的十七大报告指出“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”因此，高校大学生思想政治教育要坚持以“马克思主义基本原理”的教学为基础，马克思主义中国化最新成果为主要内容，加强理论武装，坚持大学生思想政治教育内容的理论性，高度重视理论教学，扎实开展理论教育，使大学生形成马克思主义的世界观，使大学生真懂、真信、真用。“在当代中国。坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。体现时代特征、突出理论重点关键是要深入学习贯彻落实好科学发展观。开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化。”以马克思主义理论为基础，努力构建高校思想政治教育理论体系和课程体系，注重思想政治教育理论的完整性、系统性。构建课堂教学－载体建设－校园文化－社会实践四位一体的大学生思想政治教育体系，在教学环节中安排学生观看爱国主义影片、开展辩论赛、阅读课外资料等，加强师生互动，增强思想政治教育的实际效果。体现新世纪新阶段大学生理论武装工作的整体性要求。“自觉做到‘两个坚定不移、决不含糊’：一是坚持马克思主义的立场、观点、方法，坚持马克思主义的基本原理要坚定不移，不能含糊，二是贯彻解放思想、实事求是的思想路线，坚持勇于追求真理的革命精神要坚定不移，不能含糊。”
2 体现大学生思想政治教育的现实性
新世纪新阶段，国际形势和社会环境发生了深刻的变化，政治格局的多极化、经济的一体化、文化的多元化和生活的多样化给人们的思想观念带来强烈的冲击。国内形势表现为发展的不平衡问题更加突出，尤其是城乡发展的不平衡、区域发展的不平衡、经济社会发展的不平衡、人与自然发展的不平衡、国内发展和对外开放的不平衡等。利益关系的复杂化造成人们价值取向发生深刻的变化，高校大学生的道德观念、思想意识、价值准则呈现无序状态，价值取向呈现出一些混乱态势，大学生的道德人格境界下滑。西方国家自由化思潮与享乐主义生活观念对大学生产生了影响，大学生主体意识急剧膨胀，强调自我价值的实现与社会对自我价值的认同。在这种意识的影响下，一方面大学生自我能动性得到充分发挥，另一方面也导致了极端个人主义、利己主义、拜金主义、功利主义、腐朽享乐观念的滋生。从而致使某些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题的出现。体现大学生思想政治教育的现实性，重点解决大学生思想上的矛盾和疑惑，形成正确的世界观、人生观、价值观，以科学发展观为指导正确处理个人发展、个体需求与社会、集体、群体发展的关系。针对大学生中存在的思想方面的问题。开展班会、团会、组织生活会、论坛、辩论赛、个别谈话等形式进行座谈讨论，明辨是非曲直。树立正面典型，用先进的思想教育人，用典型的事例感染人，用社会主义核心价值体系培养人。
3 提高大学生思想政治教育的针对性
大学生思想政治教育应贴近大学生思想实际和生活实际，高度关注时事政治和形势政策，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。加强思想政治教育的针对性，对大学生当前最关心的重大理论问题和现实热点问题给予及时、准确的解答。高校把“以人为本”作为一种价值取向，以丰富知识、完整健全人格的培养为目的、以人的全面发展为目标，充分确立大学生在大学的主体地位。思想政治教育工作要紧跟大学生不断变化的思想实际、生活实际，关注和理解大学生的诉求，开展情感教育和职业生涯教育，引导大学生形成正确的亲情、友情、爱情观和现实的就业观。正处在青春期的大学生，难免有思想上的矛盾和冲突，引发大学生诸多的情感困惑和烦恼。高校从事思想政治教育工作的教师、辅导员、班主任等，加强大学生思想政治教育的针对性，要善于捕捉学生个体思想信息，注意思想政治教育方法的多样化，在日常生活和学习中及时地给予思想“救助”。随着社会竞争的日益激烈，就业难成为学生、家庭仍至整个社会关注的焦点。帮助大学生做好职业生涯规划，认清就业形势，转变就业观念，树立先就业后择业的思想。 权力观和利益观是新世纪新阶段思想政治教育工作的另一个焦点和热点问题。一个好的工作人员、一个好的干部、一个好的领导干部，是否具备权为民用、情为民系、利为民所谋的思想道德基础，廉洁教育已成为思想政治教育必须涉及的一个重要内容。治“腐”防变，已成为全球性的话题和热点，惩治腐败，清正廉洁教育，所涉及的人员已不是仅是领导干部。大学生是社会群体中重要的组成部分，是未来社会主义事业建设中的高级知识分子，大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期。拒腐防变教育是反腐倡廉的基础性工作，廉洁教育要成为大学生思想政治教育的重要内容。特别是近年来，社会、团体、个人、企业、学校对贫困大学生给予了广泛的关注，这里面包括精神上的、物质上的，从而引发了部分大学生不良思想的产生，其中“物欲”、“拜金”主义就最为典型和可怕，是不是贫困生，都能够拿来贫困证明，都要申请享受困难补助，给大学生群体思想造成很大的混乱，给学校管理工作设置了无形的障碍，如果助长大学生在校期间形成和发展这种不良思想，将对个人和社会是极大的损失。另外，大学生安全教育问题也亦成为高校思想政治教育不可或却的重要内容。大学生的安全问题是一个个人问题，也是一个社会问题。大学生在校期间身心是得到了发展，专业知识得到了丰富。但是，从一些本不该发生的安全问题来看，又表现得思想极为单纯，应变和行为防范能力极其低下，面对复杂的社会无所适从，安全事故对学校、个人和大学生群体造成负面影响，造成他们对社会适应不良，高校学生管理工作受到严重挑战。关心每一位大学生的教育和成长问题，将安全问题从补救性措施转变为主动防御，使他们在校期间能够健康成长，综合素质得到全面地提升和发展，是具有极强的现实性和针对性的思想政治教育工作。
4 把握大学生思想政治教育的阶段性
在我国大学生的群体特征相对突出，表现在年龄阶段相对集中(一般在18～23岁左右)，学习和生活环境相对封闭，学习条件较为相似等。大学生心理特征主要表现为；心理发展的过渡性、心理发展的可塑性、心理发展的矛盾性、心理发展的差异性。在大学四年的思想政治教育过程中，思想政治工作的模式、方法不是一成不变的，要注意把握大学生思想政治教育的阶段性。从高校思想政治工作对象的特点和心理发育特征来划分，大学生思想发展过程可分为：发展期、成长期和成熟期三个阶段。发展期主要在大学一至二年级；成长期主要在大学三年级}成熟期主要在大学四年级。大学生在一至二年级这个阶段，从高中生到大学生的思想转变、生活环境的转变、生活方式的转变、生活习惯的转变，开放、自由、民主、平等、创新的大学生活，给他们以强烈的思想冲击，这个阶段的大学生思想表现得非常活跃，容易接受新思想、新潮流。但也存在着从辉煌到平凡的心理落差。在大学三年级这个阶段学生已经适应了大学生活，群体意识明显增强，个体思想越来越表现出沉稳性，自我认识向纵深发展，自我评价渐趋成熟，身心得到了全面发展，迫切希望得到他人的认同，归属感和尊重感明显上升。在大学四年级这个阶段，学生专业思想稳固，专业知识逐渐丰富，个体思想表现有主见性，人际关系和谐，不同学院、专业、群体交往频繁，与社会交往日益增进，关注社会、关注现实问题、关注就业问题，成人化特征极为明显。把深入细致的思想政治教育和健康的心理教育有机的结合起来，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受考验、承受挫折的能力。掌握大学生不同阶段的思想特征，有的放矢，是高校思想政治工作深入实践科学发展观的重要体现。大学四年级学生思想政治教育要有重点内容和重点对象。自2008年全球金融危机以来，我国发达地区企业关停产问题的相继出现，企业减产、裁员、减员，给大学生就业问题带来冲击，要积极进行群体思想疏导和个别辅导，帮助学生及时协调个人志愿与社会需求的关系，正确理解主观愿望与客观实际的差距，避免引发大面积的心理焦虑和思想恐慌，进而引起社会问题，树立正确的就业观念，以健康的心态择业、就业和步入社会。
5 发挥大学生思想政治教育的引导性
“以人为本”这是科学发展观的核心。科学发展观所说的以人为本的“人”，指的是工人、农民、知识分子中以劳动者为主体，包括社会各阶层在内的最广大人民群众。以人为本的“本”，就是出发点、落脚点，就是最广大人民群众的根本利益，人民群众是一个整体，也是一个个体的联合，既有共同利益，也有共同群体利益，还有个体的要求。在高校我们强调坚持以人为本。就是把广大学生的整体利益放在首位。充分实现广大学生的求知欲望，要反映和兼顾不同年级、不同专业学生的利益，协调好各方面利益关系，同时要关心每一个学生的利益要求和诉求，关心学生的价值、权益和自由，满足学生的发展愿望和多样性的需求，体现以人为本的整体、群体和个体利益的有机统一。发挥大学生思想政治教育的引导性，以解放思想为先导，使他们能够正确的自我审视、自我分析、自我评价，正确处理个人利益与群体利益的关系。从学生日常管理工作人手，对于涉及学生切身利益问题要坚持公开、公平、合理、民主的原则。如奖助学金和困难补助的评定、推优等。通过校园文化建设、校报和院刊的创办，营造良好的思想政治教育氛围，“坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面”。全面把握社会主义核心价值体系的科学内涵，用社会主义核心价值体系教育大学生，引导大学生努力成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
6 增强大学生思想政治教育的实践性
思想政治教育是一项实践性很强的社会活动，实践活动是大学生对理论知识的理性思考和升华。通过实践实现自我教育、自我管理、自我服务的能力。个体认知发展不是内部自发产生的，而是产生于人们的协调和人与人的交往中，认知最初是在人的外部活动过程中形成的，然后才能转移到内部，成为人的内部心理结构。实践的过程，就是引导大学生在掌握马克思主义政治理论、伦理规范、法律知识的同时，联系自己的思想、学习、生活实际，身体力行，努力把理论知识转化为客观实践，把理想信念转化为自觉行为的过程。对高校要充分利用丰富的教学资源和社会资源。家庭、学校与社会各界要通力合作，努力创造条件、提供机会，让大学生走出校门去参加和参与社会实践，使他们接触、感受、体验真实的社会生活。人类发展的生态系统能否有效运行的关键在于构成该系统的各水平的子系统在不同时间的稳定性、一致性及可预测性程度。因此，家庭、学校和社会构成了个体发展的一个生态系统环境，三者是互相影响、互相联系的动态关系。“马克思主义者认为人类的生产活动是最基本的实践活动，是决定其它一切活动的东西。人的认识，主要依赖于物质
文献标识号 A
文章编号 1009—9646(2009)11—0065—03
摘要 掌握高校大学生思想政治教育的内在规律，深入探索思想政治教育的方法和途径，用科学发展观统领大学生思想政治教育，加强新时期新阶段大学生思想政治教育，占领人才培养的战略高地。高校思想政治教育教学工作要：坚持思想政治教育内容的理论性；体现思想政治教育的现实性；提高思想政治教育的针对性；把握思想政治教育的阶段性；发挥思想政治教育的引导性；增强思想政治教育的实践性；树立思想政治教育队伍的关键性。
关键词 高校；思想政治；教育教学
大学生是社会群体中重要的组成部分，大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期。大学生是国家和民族的未来和希望。大学生思想政治教育的功能在于把党的主张通过教育教学和宣传变为大学生自觉的行动，实现以人为本的科学发展目标，培养合格的社会主义事业建设者和接班人。中国共产党在培养接班人的过程中，始终把思想政治素质放在第一位。大学教育坚持“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的目标和要求。用科学发展观统领大学生思想政治教育，掌握高校大学生思想政治教育的内在规律，深入探索大学生思想政治教育的方法和途径，加强新时期新阶段大学生思想政治教育，占领人才培养的战略高地，是高校深入实践科学发展观的重要内容。坚持教书与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合。坚持继承优良传统与改进创新相结合，为培养合格的社会主义事业接班人奠定扎实的思想基础。
1 坚持大学生思想政治教育内容的理论性
不断用发展着的马克思主义充实思想政治理论课的内容，是加强和改进思想政治理论教学的重要任务。以人为本、全面协调可持续的科学发展观，是以胡锦涛为总书记的党中央把马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特征相结合取得的重大理论创新成果，是与时俱进的马克思主义发展观。是新世纪中国共产党新一代领导集体秉承可持续发展的理念提出的，同时也是对其执政治国经验教训的正确总结，是对中国共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律长期探索的结果。党的十七大报告指出“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”因此，高校大学生思想政治教育要坚持以“马克思主义基本原理”的教学为基础，马克思主义中国化最新成果为主要内容，加强理论武装，坚持大学生思想政治教育内容的理论性，高度重视理论教学，扎实开展理论教育，使大学生形成马克思主义的世界观，使大学生真懂、真信、真用。“在当代中国。坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。体现时代特征、突出理论重点关键是要深入学习贯彻落实好科学发展观。开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化。”以马克思主义理论为基础，努力构建高校思想政治教育理论体系和课程体系，注重思想政治教育理论的完整性、系统性。构建课堂教学－载体建设－校园文化－社会实践四位一体的大学生思想政治教育体系，在教学环节中安排学生观看爱国主义影片、开展辩论赛、阅读课外资料等，加强师生互动，增强思想政治教育的实际效果。体现新世纪新阶段大学生理论武装工作的整体性要求。“自觉做到‘两个坚定不移、决不含糊’：一是坚持马克思主义的立场、观点、方法，坚持马克思主义的基本原理要坚定不移，不能含糊，二是贯彻解放思想、实事求是的思想路线，坚持勇于追求真理的革命精神要坚定不移，不能含糊。”
2 体现大学生思想政治教育的现实性
新世纪新阶段，国际形势和社会环境发生了深刻的变化，政治格局的多极化、经济的一体化、文化的多元化和生活的多样化给人们的思想观念带来强烈的冲击。国内形势表现为发展的不平衡问题更加突出，尤其是城乡发展的不平衡、区域发展的不平衡、经济社会发展的不平衡、人与自然发展的不平衡、国内发展和对外开放的不平衡等。利益关系的复杂化造成人们价值取向发生深刻的变化，高校大学生的道德观念、思想意识、价值准则呈现无序状态，价值取向呈现出一些混乱态势，大学生的道德人格境界下滑。西方国家自由化思潮与享乐主义生活观念对大学生产生了影响，大学生主体意识急剧膨胀，强调自我价值的实现与社会对自我价值的认同。在这种意识的影响下，一方面大学生自我能动性得到充分发挥，另一方面也导致了极端个人主义、利己主义、拜金主义、功利主义、腐朽享乐观念的滋生。从而致使某些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题的出现。体现大学生思想政治教育的现实性，重点解决大学生思想上的矛盾和疑惑，形成正确的世界观、人生观、价值观，以科学发展观为指导正确处理个人发展、个体需求与社会、集体、群体发展的关系。针对大学生中存在的思想方面的问题。开展班会、团会、组织生活会、论坛、辩论赛、个别谈话等形式进行座谈讨论，明辨是非曲直。树立正面典型，用先进的思想教育人，用典型的事例感染人，用社会主义核心价值体系培养人。
3 提高大学生思想政治教育的针对性
大学生思想政治教育应贴近大学生思想实际和生活实际，高度关注时事政治和形势政策，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。加强思想政治教育的针对性，对大学生当前最关心的重大理论问题和现实热点问题给予及时、准确的解答。高校把“以人为本”作为一种价值取向，以丰富知识、完整健全人格的培养为目的、以人的全面发展为目标，充分确立大学生在大学的主体地位。思想政治教育工作要紧跟大学生不断变化的思想实际、生活实际，关注和理解大学生的诉求，开展情感教育和职业生涯教育，引导大学生形成正确的亲情、友情、爱情观和现实的就业观。正处在青春期的大学生，难免有思想上的矛盾和冲突，引发大学生诸多的情感困惑和烦恼。高校从事思想政治教育工作的教师、辅导员、班主任等，加强大学生思想政治教育的针对性，要善于捕捉学生个体思想信息，注意思想政治教育方法的多样化，在日常生活和学习中及时地给予思想“救助”。随着社会竞争的日益激烈，就业难成为学生、家庭仍至整个社会关注的焦点。帮助大学生做好职业生涯规划，认清就业形势，转变就业观念，树立先就业后择业的思想。 权力观和利益观是新世纪新阶段思想政治教育工作的另一个焦点和热点问题。一个好的工作人员、一个好的干部、一个好的领导干部，是否具备权为民用、情为民系、利为民所谋的思想道德基础，廉洁教育已成为思想政治教育必须涉及的一个重要内容。治“腐”防变，已成为全球性的话题和热点，惩治腐败，清正廉洁教育，所涉及的人员已不是仅是领导干部。大学生是社会群体中重要的组成部分，是未来社会主义事业建设中的高级知识分子，大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期。拒腐防变教育是反腐倡廉的基础性工作，廉洁教育要成为大学生思想政治教育的重要内容。特别是近年来，社会、团体、个人、企业、学校对贫困大学生给予了广泛的关注，这里面包括精神上的、物质上的，从而引发了部分大学生不良思想的产生，其中“物欲”、“拜金”主义就最为典型和可怕，是不是贫困生，都能够拿来贫困证明，都要申请享受困难补助，给大学生群体思想造成很大的混乱，给学校管理工作设置了无形的障碍，如果助长大学生在校期间形成和发展这种不良思想，将对个人和社会是极大的损失。另外，大学生安全教育问题也亦成为高校思想政治教育不可或却的重要内容。大学生的安全问题是一个个人问题，也是一个社会问题。大学生在校期间身心是得到了发展，专业知识得到了丰富。但是，从一些本不该发生的安全问题来看，又表现得思想极为单纯，应变和行为防范能力极其低下，面对复杂的社会无所适从，安全事故对学校、个人和大学生群体造成负面影响，造成他们对社会适应不良，高校学生管理工作受到严重挑战。关心每一位大学生的教育和成长问题，将安全问题从补救性措施转变为主动防御，使他们在校期间能够健康成长，综合素质得到全面地提升和发展，是具有极强的现实性和针对性的思想政治教育工作。
4 把握大学生思想政治教育的阶段性
在我国大学生的群体特征相对突出，表现在年龄阶段相对集中(一般在18～23岁左右)，学习和生活环境相对封闭，学习条件较为相似等。大学生心理特征主要表现为；心理发展的过渡性、心理发展的可塑性、心理发展的矛盾性、心理发展的差异性。在大学四年的思想政治教育过程中，思想政治工作的模式、方法不是一成不变的，要注意把握大学生思想政治教育的阶段性。从高校思想政治工作对象的特点和心理发育特征来划分，大学生思想发展过程可分为：发展期、成长期和成熟期三个阶段。发展期主要在大学一至二年级；成长期主要在大学三年级}成熟期主要在大学四年级。大学生在一至二年级这个阶段，从高中生到大学生的思想转变、生活环境的转变、生活方式的转变、生活习惯的转变，开放、自由、民主、平等、创新的大学生活，给他们以强烈的思想冲击，这个阶段的大学生思想表现得非常活跃，容易接受新思想、新潮流。但也存在着从辉煌到平凡的心理落差。在大学三年级这个阶段学生已经适应了大学生活，群体意识明显增强，个体思想越来越表现出沉稳性，自我认识向纵深发展，自我评价渐趋成熟，身心得到了全面发展，迫切希望得到他人的认同，归属感和尊重感明显上升。在大学四年级这个阶段，学生专业思想稳固，专业知识逐渐丰富，个体思想表现有主见性，人际关系和谐，不同学院、专业、群体交往频繁，与社会交往日益增进，关注社会、关注现实问题、关注就业问题，成人化特征极为明显。把深入细致的思想政治教育和健康的心理教育有机的结合起来，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受考验、承受挫折的能力。掌握大学生不同阶段的思想特征，有的放矢，是高校思想政治工作深入实践科学发展观的重要体现。大学四年级学生思想政治教育要有重点内容和重点对象。自2008年全球金融危机以来，我国发达地区企业关停产问题的相继出现，企业减产、裁员、减员，给大学生就业问题带来冲击，要积极进行群体思想疏导和个别辅导，帮助学生及时协调个人志愿与社会需求的关系，正确理解主观愿望与客观实际的差距，避免引发大面积的心理焦虑和思想恐慌，进而引起社会问题，树立正确的就业观念，以健康的心态择业、就业和步入社会。
5 发挥大学生思想政治教育的引导性
“以人为本”这是科学发展观的核心。科学发展观所说的以人为本的“人”，指的是工人、农民、知识分子中以劳动者为主体，包括社会各阶层在内的最广大人民群众。以人为本的“本”，就是出发点、落脚点，就是最广大人民群众的根本利益，人民群众是一个整体，也是一个个体的联合，既有共同利益，也有共同群体利益，还有个体的要求。在高校我们强调坚持以人为本。就是把广大学生的整体利益放在首位。充分实现广大学生的求知欲望，要反映和兼顾不同年级、不同专业学生的利益，协调好各方面利益关系，同时要关心每一个学生的利益要求和诉求，关心学生的价值、权益和自由，满足学生的发展愿望和多样性的需求，体现以人为本的整体、群体和个体利益的有机统一。发挥大学生思想政治教育的引导性，以解放思想为先导，使他们能够正确的自我审视、自我分析、自我评价，正确处理个人利益与群体利益的关系。从学生日常管理工作人手，对于涉及学生切身利益问题要坚持公开、公平、合理、民主的原则。如奖助学金和困难补助的评定、推优等。通过校园文化建设、校报和院刊的创办，营造良好的思想政治教育氛围，“坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面”。全面把握社会主义核心价值体系的科学内涵，用社会主义核心价值体系教育大学生，引导大学生努力成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
6 增强大学生思想政治教育的实践性
思想政治教育是一项实践性很强的社会活动，实践活动是大学生对理论知识的理性思考和升华。通过实践实现自我教育、自我管理、自我服务的能力。个体认知发展不是内部自发产生的，而是产生于人们的协调和人与人的交往中，认知最初是在人的外部活动过程中形成的，然后才能转移到内部，成为人的内部心理结构。实践的过程，就是引导大学生在掌握马克思主义政治理论、伦理规范、法律知识的同时，联系自己的思想、学习、生活实际，身体力行，努力把理论知识转化为客观实践，把理想信念转化为自觉行为的过程。对高校要充分利用丰富的教学资源和社会资源。家庭、学校与社会各界要通力合作，努力创造条件、提供机会，让大学生走出校门去参加和参与社会实践，使他们接触、感受、体验真实的社会生活。人类发展的生态系统能否有效运行的关键在于构成该系统的各水平的子系统在不同时间的稳定性、一致性及可预测性程度。因此，家庭、学校和社会构成了个体发展的一个生态系统环境，三者是互相影响、互相联系的动态关系。“马克思主义者认为人类的生产活动是最基本的实践活动，是决定其它一切活动的东西。人的认识，主要依赖于物质