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摘要：满满的四天构筑理想课堂高研班学习结束了，而我的个人践行才刚刚开始。以终点为起点做一位教育幸福人。本次构筑理想课堂高级研修班，我县有26名新网师成员和2名教研员一同前往，队伍之庞大。这也让很多新网师成员对我们旺苍教育的态度有了不一样的认识。对我们教育局的领头人，有了佩服的目光。结合这几天的输入，进行内化、践行；
关键词：感动教育心 理想课堂 学生主体 思维五步
正文：
一、现象中“感动教育心”
情景一：旺苍28名高研班学员在去的动车上。没有领导的要求，没有旁人的提醒，不约而同的拿出朱永新的新教育实验会议主题报告《知识、生活与生命的共鸣》的材料和干国祥的《构筑理想课堂三重境界》看了起来，这一幕，特别的美，我们都是这幅美丽图案的构建者。此时此刻，没有无聊的交谈，只有教育的对话，没有坐车的疲惫，只有憧憬的目光。这让我想到以前的绿皮火车和现在的高铁，火车提速了，我们的老师也紧跟步伐，向着新教育加速前进着。
情景二：进入寝室眼前的环境，说实话，在我的内心还是有一点失落，没有高大尚，只有实实在在的东西，跟以前的培训不一样。但我的失落感仅有那么5分鐘就烟消云散了。进入寝室后，来自内蒙的贾老师过来主动打招呼，他说：“你就是何老师吧，我看了你的打卡日记……接下来我俩谈网师课程、赞网师榜样、论教育经典、啃教师阅读，就在这样的对话中，不知不觉，我心里没有环境的失落感，反而内心深处有了对接下来几天的憧憬。
情景三：这两天的课程量足而美味，从早上7：30到晚上10点，除了吃饭时间，上、下午有15分钟的茶歇。其余都在五楼学术庭进行百人头脑风暴。这么高密度的状态下，每一位学员眼睛却特别的亮，透过眼睛显示出对知识的渴望，对教育的爱，对学生的爱，对自己的爱。在小组汇报总结的时候，孙影教授说："做了这么多讲座，唯有新网师的讲座不一样，在上面讲授时，看到学员们一双双明亮的眼睛，迫使自己倾其所有的想法油然而生"。这是一帮为教育多么疯狂的人呀！
情景四：课余时间，学员之间没有陌生感，大家都是素未蒙面的人，却似乎相识好久，更像家人一样，共同追求理想。我们每位老师都有一个胸牌，这对我们的交流提供的基础，每位老师见面就是，噢！你就是××老师，我看了你的文章，读了你的打卡……话题开始了，然后几个人开始聊新网师、聊阅读、聊教育、聊成长，每次的对话都能产生思维的共鸣 ——老师的成长，孩子的教育。只有在新网师这样一群尺码相同的人中才能追寻对话的双赢，才能产生这样的共鸣。
情景五：短头发的女老师，白发苍苍的老教师。这也是学习中特有的美景。在新网师2018年的生命叙事颁奖环节，我发现了我们的榜样女老师，大多头发都很短，卓越男老师头发都白了。这让我非常的困惑，难道要卓越跟形象有关系吗？答案肯定不是的，在他们闪电演讲的环节让我找到了答案。卢雪松老师微微的说了一句：“在来之前，看到寝室没有插头，用电不方便，不能用电吹风，为了不影响学习就把都发剪了”。虽说看似平凡的一件事情，背后却隐含着多么大的教育情怀呀！而卓越的郭良锁、马增信老师都到退休年龄了，却还有着这般的教育情怀，这何尝不是教育的感动。
二、内化变输出，终点既起点。
虽然高研班的课程学习时间结束了，留给我的空间却很广阔。当下我应该用两天甚至一周的时间把这几天的笔记、学习资料进行整理，再次啃读，读出每位专家和榜样教师分享的教育精髓。从而内化给自己，为接下里的践行做好质量保障。
作为一名小学数学教师，怎样来落实理想课堂，其实比起语文，我觉得要容易的多，数学的文本解读起来更有针对性。数学的核心是思维、生活，因而我们做起来就更加的得心应手。可具体该怎么践行？思考如下：
一是要深度啃读理想课堂的三重境界，把落实有效教学框架作为基本，发掘知识的内在魅力作为本质，把知识、生活与生命的共鸣作为追寻的目标。在课中，体现六个维度：参与度——全员参与、全程参与、深度参与。亲和度——愉快的情感沟通，智慧的思想交流。自由度——课堂宽松、和谐、自然。整合度——教材、教学内容、教学手段有机整合。练习度——多重活动、多元互动中学习。延展度——向知识的深度、广度延伸；向社会生活延伸。
二是我们要明白理想课堂的根本是学生。课堂的主人，学习的主题是学生。以“人本”为基石，培养学生学习能力、创新能力、批判意识、社会责任、实践能力。应该采用先学后教，多学少教的方式进行教学。
三是为落实学生主体地位创建基本条件。设计一套自主学习课堂流程，创建若干个适当的学习共同体，制一份学、练相融的路线图。课堂上应该是按照独（读）—合—展—测—结的流程进行。
四是把杜威的五步教育法深入课堂。所谓五步教育法：一是教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情景；二是使儿童有准备去应付在情景中产生的问题；三是使儿童产生对解决问题的思考和假设；四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列；五是儿童通过应用检验这些假设。有了这个五步法。教师设计出每个阶段的链接通道，让学生参与进来，我想这样的话，数学的理想课堂就会理我们不远。
理想课堂一定是符合学生全面发展、又能促进学生全面发展的课堂！相信学生，给学生一个梦想；解放学生，给学生一个舞台；依靠学生，给学生一个机会；发展学生，成就学生的一生；
构筑理想课堂我在行走，最后以四句话为结语：真经易得，贵在践行，互为勉励，同心同行。真心希望我们建立共同体，一起行走，为旺苍的孩子多做点事。
关键词：感动教育心 理想课堂 学生主体 思维五步
正文：
一、现象中“感动教育心”
情景一：旺苍28名高研班学员在去的动车上。没有领导的要求，没有旁人的提醒，不约而同的拿出朱永新的新教育实验会议主题报告《知识、生活与生命的共鸣》的材料和干国祥的《构筑理想课堂三重境界》看了起来，这一幕，特别的美，我们都是这幅美丽图案的构建者。此时此刻，没有无聊的交谈，只有教育的对话，没有坐车的疲惫，只有憧憬的目光。这让我想到以前的绿皮火车和现在的高铁，火车提速了，我们的老师也紧跟步伐，向着新教育加速前进着。
情景二：进入寝室眼前的环境，说实话，在我的内心还是有一点失落，没有高大尚，只有实实在在的东西，跟以前的培训不一样。但我的失落感仅有那么5分鐘就烟消云散了。进入寝室后，来自内蒙的贾老师过来主动打招呼，他说：“你就是何老师吧，我看了你的打卡日记……接下来我俩谈网师课程、赞网师榜样、论教育经典、啃教师阅读，就在这样的对话中，不知不觉，我心里没有环境的失落感，反而内心深处有了对接下来几天的憧憬。
情景三：这两天的课程量足而美味，从早上7：30到晚上10点，除了吃饭时间，上、下午有15分钟的茶歇。其余都在五楼学术庭进行百人头脑风暴。这么高密度的状态下，每一位学员眼睛却特别的亮，透过眼睛显示出对知识的渴望，对教育的爱，对学生的爱，对自己的爱。在小组汇报总结的时候，孙影教授说："做了这么多讲座，唯有新网师的讲座不一样，在上面讲授时，看到学员们一双双明亮的眼睛，迫使自己倾其所有的想法油然而生"。这是一帮为教育多么疯狂的人呀！
情景四：课余时间，学员之间没有陌生感，大家都是素未蒙面的人，却似乎相识好久，更像家人一样，共同追求理想。我们每位老师都有一个胸牌，这对我们的交流提供的基础，每位老师见面就是，噢！你就是××老师，我看了你的文章，读了你的打卡……话题开始了，然后几个人开始聊新网师、聊阅读、聊教育、聊成长，每次的对话都能产生思维的共鸣 ——老师的成长，孩子的教育。只有在新网师这样一群尺码相同的人中才能追寻对话的双赢，才能产生这样的共鸣。
情景五：短头发的女老师，白发苍苍的老教师。这也是学习中特有的美景。在新网师2018年的生命叙事颁奖环节，我发现了我们的榜样女老师，大多头发都很短，卓越男老师头发都白了。这让我非常的困惑，难道要卓越跟形象有关系吗？答案肯定不是的，在他们闪电演讲的环节让我找到了答案。卢雪松老师微微的说了一句：“在来之前，看到寝室没有插头，用电不方便，不能用电吹风，为了不影响学习就把都发剪了”。虽说看似平凡的一件事情，背后却隐含着多么大的教育情怀呀！而卓越的郭良锁、马增信老师都到退休年龄了，却还有着这般的教育情怀，这何尝不是教育的感动。
二、内化变输出，终点既起点。
虽然高研班的课程学习时间结束了，留给我的空间却很广阔。当下我应该用两天甚至一周的时间把这几天的笔记、学习资料进行整理，再次啃读，读出每位专家和榜样教师分享的教育精髓。从而内化给自己，为接下里的践行做好质量保障。
作为一名小学数学教师，怎样来落实理想课堂，其实比起语文，我觉得要容易的多，数学的文本解读起来更有针对性。数学的核心是思维、生活，因而我们做起来就更加的得心应手。可具体该怎么践行？思考如下：
一是要深度啃读理想课堂的三重境界，把落实有效教学框架作为基本，发掘知识的内在魅力作为本质，把知识、生活与生命的共鸣作为追寻的目标。在课中，体现六个维度：参与度——全员参与、全程参与、深度参与。亲和度——愉快的情感沟通，智慧的思想交流。自由度——课堂宽松、和谐、自然。整合度——教材、教学内容、教学手段有机整合。练习度——多重活动、多元互动中学习。延展度——向知识的深度、广度延伸；向社会生活延伸。
二是我们要明白理想课堂的根本是学生。课堂的主人，学习的主题是学生。以“人本”为基石，培养学生学习能力、创新能力、批判意识、社会责任、实践能力。应该采用先学后教，多学少教的方式进行教学。
三是为落实学生主体地位创建基本条件。设计一套自主学习课堂流程，创建若干个适当的学习共同体，制一份学、练相融的路线图。课堂上应该是按照独（读）—合—展—测—结的流程进行。
四是把杜威的五步教育法深入课堂。所谓五步教育法：一是教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情景；二是使儿童有准备去应付在情景中产生的问题；三是使儿童产生对解决问题的思考和假设；四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列；五是儿童通过应用检验这些假设。有了这个五步法。教师设计出每个阶段的链接通道，让学生参与进来，我想这样的话，数学的理想课堂就会理我们不远。
理想课堂一定是符合学生全面发展、又能促进学生全面发展的课堂！相信学生，给学生一个梦想；解放学生，给学生一个舞台；依靠学生，给学生一个机会；发展学生，成就学生的一生；
构筑理想课堂我在行走，最后以四句话为结语：真经易得，贵在践行，互为勉励，同心同行。真心希望我们建立共同体，一起行走，为旺苍的孩子多做点事。