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【摘要】本文立足于小学数学日常教学的真情实况，从“创建情境课堂，构建良好师生关系”“利用网络资源，丰富课堂教学内容”“倡导小组学习，培养学生合作能力”三个基本点出发，对如何在新课改的背景下有效提升小学数学教学质量进行了分析和探究，旨在有效加强学生们的学习兴趣，最终更好地促进学生们的全面发展。
【关键词】小学数学;新课改;情境课堂;网络资源;小组学习
随着新课程改革的逐步落实，现阶段读小学数学教育越来越注重课堂教学效率和质量的提升，对此也就需要着教师们能够不断提升自身的教学素养，以便设计出更受学生们欢迎的教学模式，从而大大激发学生们在课堂上的学习积极性。除此之外，教师们在提升教学质量的过程中也要始终遵循学生们为课堂主体的教学原则，要引导学生们有意识地去掌握科学的学习方法，不再以掌握简单的基础知识便足够，最终大大提升学生们对知识的理解和掌握程度。然而在以往的小学数学课堂上，教师们很少注重调动学生们的主观能动性，因此大多时候学生们在课堂上都是被动听讲的状态，而这样一来学生对知识的思考程度也就更浅，久而久之学生们的学习成绩自然会有所下降。针对这一系列的问题，教师们就要有目的性地丰富课堂教学的形式和内容，引发学生们更积极的参与意识，从而大大提升课堂的学习氛围，以便更好地提升课堂教学的实际效果。
一、创建情境课堂，构建良好师生关系
数学知识本身存在一定的抽象性和复杂性，因此对于理解能力较弱的小学生将会有着更大的学习难度，这时教师就可以创建直观形象的情境課堂，帮助学生们更加具体地观察和理解知识，同时这种氛围较为轻松的学习课堂也更加有利于师生间的良性互动，从而逐渐构建起良好的师生关系。除此之外，小学生们在身心愉快的状态对知识的吸收和理解程度也会更高，所以情境教学的开展无疑会大大发挥出寓教于乐的实际教学效果。
例如，任课教师在教学“时、分、秒”这一单元的过程中，本单元主要是让学生认识时间单位，并体会秒在生活中的应用。教师在教学时可以从学生的日常生活入手，比如教师可以首先让学生听一分钟的音乐让学生来体验一下一分钟有多长，又或者教师可以让学生来思考一下一个小时能够做多少事情等等，让学生处于一个更加真实的学习环境中去，引发学生的思考。然后教师可以让学生来说一说日常生活中还有哪些事情能够用到秒，比如学生说“奥运会时的游泳比赛、新年的倒数、赛跑比赛等等，”进而加强学生与教师之间的课堂互动，构建良好的师生关系。
二、利用网络资源，丰富课堂教学内容
随着信息技术的发展，小学数学教师拥有了更多可以随意利用的网络资源，对此就在很大程度上丰富了课堂教学内容，这也就使得学生们更加爱上学习数学。除此之外，教师们要引导学生们在学习课外知识的过程中逐渐掌握更加科学的学习方法，从而便可以将这些技巧运用在学习课内知识的过程中，以便有效把握知识的核心本质，最终逐渐提升自身的数学素养。
例如，任课教师在教学“位置与方向（一）”这一单元的过程中，本单元主要是让学生通过学习能够认识东、南、西、北四个方向。因此，教师在教学时可以首先利用多媒体中的地图软件在地图上找出学校的位置，然后让学生分别找出自己的家在地图上的位置，进而教师可以让学生来更加清楚的看到学校和家的不同位置，引导学生说出自己家在学校的哪个方向。同理，教师还可以让学生通过地图看到学校往超市走的路线，然后让学生来说一说应该怎么走，进而增强学生对于数学的学习兴趣，丰富课堂教学内容。
三、倡导小组学习，培养学生合作能力
小组合作学习一直以来都很受学生们的欢迎，尤其是对于小学生来说，他们更喜欢依靠集体的力量去完成任务，对此教师就可以有效培养和锻炼学生们的合作能力。与此同时，教师在学生们分工合作的过程中还要适当锻炼学生们的自主探究能力，要充分利用学生们的好奇心，驱使他们不断深入掌握知识的核心本质及规律;还有就是学生们在合作的过程中可以分享彼此的收获，最终有效实现整个集体的学习收获的提升。
例如，任课教师在教学“年、月、日”这一单元的过程中，本单元主要是让学生能判断某年是平年还是闰年，教师在学生掌握了基础知识之后可以首先让学生以小组的形式去合作绘制一本日历，在此过程中学生可以互相探讨每个月有多少天、这一年是平年还是闰年等诸多问题，增强学生之间的合作学习能力，同时巩固学生所学的本单元的基础知识，加强学生对数学的应用能力。
总而言之，在新课改理念的指导下，小学数学教师们要敢于创新，以确保课堂上的授课形式和内容更加契合小学生们的学习能力和认知能力，进而在教学的过程中便可以更好地锻炼学生们的思维能力等等。除此之外，教师们便是要进一步活跃课堂的学习氛围，要让学生们感受到学习不仅可以有效开阔自身的知识视野，还会给自己带来更多的快乐，进而学生们学习数学学科的欲望也就会更强烈，而对知识的掌握和运用程度也就更强。
参考文献：
[1]钱婷. 新课改下小学数学课堂有效教学策略的实施[J]. 教师， 2019， 000（003）：54-55.
[2]陈兆玉. 基于新课改下小学数学教学方法创新的有效性探究[J]. 好家长， 2019（15）：56-56.
【关键词】小学数学;新课改;情境课堂;网络资源;小组学习
随着新课程改革的逐步落实，现阶段读小学数学教育越来越注重课堂教学效率和质量的提升，对此也就需要着教师们能够不断提升自身的教学素养，以便设计出更受学生们欢迎的教学模式，从而大大激发学生们在课堂上的学习积极性。除此之外，教师们在提升教学质量的过程中也要始终遵循学生们为课堂主体的教学原则，要引导学生们有意识地去掌握科学的学习方法，不再以掌握简单的基础知识便足够，最终大大提升学生们对知识的理解和掌握程度。然而在以往的小学数学课堂上，教师们很少注重调动学生们的主观能动性，因此大多时候学生们在课堂上都是被动听讲的状态，而这样一来学生对知识的思考程度也就更浅，久而久之学生们的学习成绩自然会有所下降。针对这一系列的问题，教师们就要有目的性地丰富课堂教学的形式和内容，引发学生们更积极的参与意识，从而大大提升课堂的学习氛围，以便更好地提升课堂教学的实际效果。
一、创建情境课堂，构建良好师生关系
数学知识本身存在一定的抽象性和复杂性，因此对于理解能力较弱的小学生将会有着更大的学习难度，这时教师就可以创建直观形象的情境課堂，帮助学生们更加具体地观察和理解知识，同时这种氛围较为轻松的学习课堂也更加有利于师生间的良性互动，从而逐渐构建起良好的师生关系。除此之外，小学生们在身心愉快的状态对知识的吸收和理解程度也会更高，所以情境教学的开展无疑会大大发挥出寓教于乐的实际教学效果。
例如，任课教师在教学“时、分、秒”这一单元的过程中，本单元主要是让学生认识时间单位，并体会秒在生活中的应用。教师在教学时可以从学生的日常生活入手，比如教师可以首先让学生听一分钟的音乐让学生来体验一下一分钟有多长，又或者教师可以让学生来思考一下一个小时能够做多少事情等等，让学生处于一个更加真实的学习环境中去，引发学生的思考。然后教师可以让学生来说一说日常生活中还有哪些事情能够用到秒，比如学生说“奥运会时的游泳比赛、新年的倒数、赛跑比赛等等，”进而加强学生与教师之间的课堂互动，构建良好的师生关系。
二、利用网络资源，丰富课堂教学内容
随着信息技术的发展，小学数学教师拥有了更多可以随意利用的网络资源，对此就在很大程度上丰富了课堂教学内容，这也就使得学生们更加爱上学习数学。除此之外，教师们要引导学生们在学习课外知识的过程中逐渐掌握更加科学的学习方法，从而便可以将这些技巧运用在学习课内知识的过程中，以便有效把握知识的核心本质，最终逐渐提升自身的数学素养。
例如，任课教师在教学“位置与方向（一）”这一单元的过程中，本单元主要是让学生通过学习能够认识东、南、西、北四个方向。因此，教师在教学时可以首先利用多媒体中的地图软件在地图上找出学校的位置，然后让学生分别找出自己的家在地图上的位置，进而教师可以让学生来更加清楚的看到学校和家的不同位置，引导学生说出自己家在学校的哪个方向。同理，教师还可以让学生通过地图看到学校往超市走的路线，然后让学生来说一说应该怎么走，进而增强学生对于数学的学习兴趣，丰富课堂教学内容。
三、倡导小组学习，培养学生合作能力
小组合作学习一直以来都很受学生们的欢迎，尤其是对于小学生来说，他们更喜欢依靠集体的力量去完成任务，对此教师就可以有效培养和锻炼学生们的合作能力。与此同时，教师在学生们分工合作的过程中还要适当锻炼学生们的自主探究能力，要充分利用学生们的好奇心，驱使他们不断深入掌握知识的核心本质及规律;还有就是学生们在合作的过程中可以分享彼此的收获，最终有效实现整个集体的学习收获的提升。
例如，任课教师在教学“年、月、日”这一单元的过程中，本单元主要是让学生能判断某年是平年还是闰年，教师在学生掌握了基础知识之后可以首先让学生以小组的形式去合作绘制一本日历，在此过程中学生可以互相探讨每个月有多少天、这一年是平年还是闰年等诸多问题，增强学生之间的合作学习能力，同时巩固学生所学的本单元的基础知识，加强学生对数学的应用能力。
总而言之，在新课改理念的指导下，小学数学教师们要敢于创新，以确保课堂上的授课形式和内容更加契合小学生们的学习能力和认知能力，进而在教学的过程中便可以更好地锻炼学生们的思维能力等等。除此之外，教师们便是要进一步活跃课堂的学习氛围，要让学生们感受到学习不仅可以有效开阔自身的知识视野，还会给自己带来更多的快乐，进而学生们学习数学学科的欲望也就会更强烈，而对知识的掌握和运用程度也就更强。
参考文献：
[1]钱婷. 新课改下小学数学课堂有效教学策略的实施[J]. 教师， 2019， 000（003）：54-55.
[2]陈兆玉. 基于新课改下小学数学教学方法创新的有效性探究[J]. 好家长， 2019（15）：56-56.