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摘要：在数学课堂教学中，如何运用现代教育技术，创造生动逼真的教学环境，再现生活实际,突破重难点，充分调动起学生的多种感官参与认知,有效地激发学生对数学的情感体验 ,从而提高课堂的效率，是至关重要的。|
关键词：现代信息技术数学 课堂效率
信息技术作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，也进入了学校课堂，它与学科整合的形势无疑是符合时代发展潮流的举措，在学校教学中所占重要地位不言而喻。所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，把信息技术作为一种工具，从而改变传统的教学模式，提高教学效率。那么现代信息技术与数学学科应该整合什么？怎样整合？这是急待解决的问题。下面，我就现代信息技术和数学学科的整合谈谈自己的一点粗浅体会。
一、现代信息技术与数学教学内容的整合，有效地丰富了教学素材
《小学数学课程标准》指出：数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。当今数学学科教学素材和教学内容，由于受教学大纲和教材编写的限制，教学内容被固定于课本，教材中很难反映出来。我们可以利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到数学学科教学中来。在小学数学教学中，大量形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，只能反映事物变化的结果或活动一瞬间。静止的插图我们可以借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，生动的画面把事物发展的全过程展现出来，让学习素材更加丰富多彩。
例如，我在教学“元、角、分的认识”这一课时，利用多媒体，首先利用多媒体出示:一片美丽的树林，大象妈妈开了一家“智慧书店”，小动物们为了让自己变得聪明起来，都去书店买书，可是小兔一会儿跑了出来，（屏幕上小兔说）小朋友你能帮帮我吗？大象妈妈说，买书得用“钱”，也就是人民币。教师一边解说，电脑一边演示人民币。学生注意力集中，留下的表象非常深刻。然后教师再在黑板上出示人民币的单位，进一步认识人民币，最后让学生掌握相关的知识。这样的教学设计，让学生主动参与，了解知识形成过程，符合学生的心理需求，学生感受数学课堂是动静交融，充满了勃勃生机。可见,信息技术资源是教师教学的好帮手。
二、现代信息技术与数学教学形式的整合，有效地突出重点、突破难点
传统的课堂教学模式主要是班级授课制，受教学时间和教学内容的限制。新课改下信息技术与数学的整合不应该仅仅停留在课堂上，而应充分利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强等特性，丰富教学形式。现代信息技术与教学整合的主要载体之一是制作多媒体课件。优秀的课件能够为完成教学任务、突出重点、突破难点。教育信息技术资源能够搜索很多丰富的教学课件,在教学时能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容用计算机展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,全方位感知更多的信息,提高教学效率。
教学“圆的认识”时，利用课件、轻快的音乐把学生带进这样的画面：黑猫警长要逛公园，先坐正方形轮子的小车，小车前进不了。接着改乘椭圆轮子的小车，车子开动了，但黑猫警长忽上忽下，最后他登上圆形轮子的小车，小车平稳向前，黑猫警长高兴极了。这时，我启发大家想一想：圆形与过去学过的正方形、三角形有什么不同，圆形轮的小车行走为什么会平平稳稳？这样以情境导入新课，既能使学生自然地产生主动求知的心理冲动，带着良好的心态进入学习；又能通过生活实例，让学生发现圆的基本特征。这样突出重点，使难点得以顺利突破。此外，我们应有意识地让学生自己去查阅课外资料或进行社会调查，把学习由课内延伸到课外。这样，不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识，有利于培养学生自主探求知识的意识，促进学生素质和能力的全面提高。
三、现代信息技术与数学教学方法的整合，有效地提高了教学效率
目前，教育仍存在学生学习方式较单一、被动，不符合时代的发展和实施素质教育要求的现象。信息技术与数学教学的整合，使我们可以利用信息技术教育的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人。教师不再是信息的主要提供者与学习的主导者，而是学生个别化学习探索活动的辅导者、支持者和帮助者。
例如我在教学“平行四边形的面积”一节课时，通过多媒体演示展现了把平行四边形转化成长方形的过程，把数学语言难以表达清楚的转化过程展现的淋漓尽致。在此基础上老师组织学生以小组为单位进行讨论：“平行四边形与长方形之间的关系？”由于学生直观的观察了平行四边形转化成长方形之间的过程，比容易理解平行四边形的面积公式，轻松掌握简拼转化的数学方法。这样有效的整合解决了以往教学中传统教具不能达到的效果。可见用多媒体演示诱发了学习探究新知的浓厚兴趣，掌握新知识的欲望也油然而生。学生深深的体会到网络互动交流式的学习环境，视眼开阔，浩瀚无穷。
四、运用现代信息技术，提高教师的综合素质
现代教育理念认为，一个教师不仅仅是知识的传授者，更应是学生全面发展的促进者。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，通过信息技术，教师可以在最短的时间内,获取自己所需要的资料, 节省了教师备课的时间。随着计算机软件技术的飞速发展,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间。教师要充分利用现代信息技术丰富自己的知识，提高自身的综合素质，适应时代发展的需要。
现代信息技术与小学数学课堂教学整合，给我们的数学教学注入了新的活力，它突破了时空的限制，让数学知识贴近生活、无限延伸、形成脉络，并成为课堂教学中的一道亮丽的风景，促使着我们的课堂教学发生质的变化，有效地提高了教学效率和教学质量。
关键词：现代信息技术数学 课堂效率
信息技术作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，也进入了学校课堂，它与学科整合的形势无疑是符合时代发展潮流的举措，在学校教学中所占重要地位不言而喻。所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，把信息技术作为一种工具，从而改变传统的教学模式，提高教学效率。那么现代信息技术与数学学科应该整合什么？怎样整合？这是急待解决的问题。下面，我就现代信息技术和数学学科的整合谈谈自己的一点粗浅体会。
一、现代信息技术与数学教学内容的整合，有效地丰富了教学素材
《小学数学课程标准》指出：数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。当今数学学科教学素材和教学内容，由于受教学大纲和教材编写的限制，教学内容被固定于课本，教材中很难反映出来。我们可以利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到数学学科教学中来。在小学数学教学中，大量形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，只能反映事物变化的结果或活动一瞬间。静止的插图我们可以借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，生动的画面把事物发展的全过程展现出来，让学习素材更加丰富多彩。
例如，我在教学“元、角、分的认识”这一课时，利用多媒体，首先利用多媒体出示:一片美丽的树林，大象妈妈开了一家“智慧书店”，小动物们为了让自己变得聪明起来，都去书店买书，可是小兔一会儿跑了出来，（屏幕上小兔说）小朋友你能帮帮我吗？大象妈妈说，买书得用“钱”，也就是人民币。教师一边解说，电脑一边演示人民币。学生注意力集中，留下的表象非常深刻。然后教师再在黑板上出示人民币的单位，进一步认识人民币，最后让学生掌握相关的知识。这样的教学设计，让学生主动参与，了解知识形成过程，符合学生的心理需求，学生感受数学课堂是动静交融，充满了勃勃生机。可见,信息技术资源是教师教学的好帮手。
二、现代信息技术与数学教学形式的整合，有效地突出重点、突破难点
传统的课堂教学模式主要是班级授课制，受教学时间和教学内容的限制。新课改下信息技术与数学的整合不应该仅仅停留在课堂上，而应充分利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强等特性，丰富教学形式。现代信息技术与教学整合的主要载体之一是制作多媒体课件。优秀的课件能够为完成教学任务、突出重点、突破难点。教育信息技术资源能够搜索很多丰富的教学课件,在教学时能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容用计算机展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,全方位感知更多的信息,提高教学效率。
教学“圆的认识”时，利用课件、轻快的音乐把学生带进这样的画面：黑猫警长要逛公园，先坐正方形轮子的小车，小车前进不了。接着改乘椭圆轮子的小车，车子开动了，但黑猫警长忽上忽下，最后他登上圆形轮子的小车，小车平稳向前，黑猫警长高兴极了。这时，我启发大家想一想：圆形与过去学过的正方形、三角形有什么不同，圆形轮的小车行走为什么会平平稳稳？这样以情境导入新课，既能使学生自然地产生主动求知的心理冲动，带着良好的心态进入学习；又能通过生活实例，让学生发现圆的基本特征。这样突出重点，使难点得以顺利突破。此外，我们应有意识地让学生自己去查阅课外资料或进行社会调查，把学习由课内延伸到课外。这样，不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识，有利于培养学生自主探求知识的意识，促进学生素质和能力的全面提高。
三、现代信息技术与数学教学方法的整合，有效地提高了教学效率
目前，教育仍存在学生学习方式较单一、被动，不符合时代的发展和实施素质教育要求的现象。信息技术与数学教学的整合，使我们可以利用信息技术教育的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人。教师不再是信息的主要提供者与学习的主导者，而是学生个别化学习探索活动的辅导者、支持者和帮助者。
例如我在教学“平行四边形的面积”一节课时，通过多媒体演示展现了把平行四边形转化成长方形的过程，把数学语言难以表达清楚的转化过程展现的淋漓尽致。在此基础上老师组织学生以小组为单位进行讨论：“平行四边形与长方形之间的关系？”由于学生直观的观察了平行四边形转化成长方形之间的过程，比容易理解平行四边形的面积公式，轻松掌握简拼转化的数学方法。这样有效的整合解决了以往教学中传统教具不能达到的效果。可见用多媒体演示诱发了学习探究新知的浓厚兴趣，掌握新知识的欲望也油然而生。学生深深的体会到网络互动交流式的学习环境，视眼开阔，浩瀚无穷。
四、运用现代信息技术，提高教师的综合素质
现代教育理念认为，一个教师不仅仅是知识的传授者，更应是学生全面发展的促进者。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，通过信息技术，教师可以在最短的时间内,获取自己所需要的资料, 节省了教师备课的时间。随着计算机软件技术的飞速发展,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间。教师要充分利用现代信息技术丰富自己的知识，提高自身的综合素质，适应时代发展的需要。
现代信息技术与小学数学课堂教学整合，给我们的数学教学注入了新的活力，它突破了时空的限制，让数学知识贴近生活、无限延伸、形成脉络，并成为课堂教学中的一道亮丽的风景，促使着我们的课堂教学发生质的变化，有效地提高了教学效率和教学质量。