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摘 要： 在小学数学教学中，生活化可以提高学生对知识的理解和记忆，促进学生健康发展，还可以提高课堂教学效率，将所学知识应用于实际生活。小学数学教材中存在很多和学生生活相关的数学问题，这些数学知识都是从现实生活中引入的。小学数学生活化可以培养学生的实践和应用能力。对于数学课程来说，数学的灵活性和实用性是很重要的。创设生活情境，不仅是为了更好地帮助学生在学习和理解数学的过程中体会到数学和生活的密切联系，而且是为了更好地解决实际问题。
关键词： 生活化 实践能力 健康发展
数学是与人类发展和社会进步息息相关的应用型学科，数学最大的魅力在于来源于生活并服务于生活。随着现代教育改革的不断深入，在小学数学教学过程中更注重对学生创新精神和实践能力的培养。新形势下，学生的发展是一切工作的出发点，必须转变传统教学方法，小学课堂上要注重生活化教学，使数学源于生活，联系学生日常生活。
一、数学生活化的阐述
小学数学生活化，指的是数学教学过程中，根据学生生活和学习环境，将数学学习过程和学生实际生活紧密联系在一起，体现数学资源源于生活、寓于生活的特征，使学生相关数学知识解决日常生活中的问题。小学数学教学生活化在激发和提高学生学习数学的兴趣，培养学生的自主创新精神，发展学生数学应用意识和实践能力三方面有显著效果，同时推动教师教育教学。它有一定的教育学、心理学理论基础。小学数学教学生活化必须根据学生的实际情况，考虑学生的认知特点，结合学生的生活经验。因为学生在所处环境下有很多实践机会，那么他们就会很容易从生活周围中发现数学、学习数学，并且将数学知识应用于生活中解决实际问题。小学数学生活化主要以学生为主体，以提高学生的实践能力为核心，强调以学生良好的数学素质为培养目的，提高学生的数学水平。
二、小学数学生活化的重要性
在小学数学教学中，生活化可以促进学生对知识的理解和记忆，促进学生健康发展，还可以提高课堂教学效率，将所学知识应用于实际生活。小学数学生活化的重要性主要体现在以下几点。
1.小学数学生活化可以挖掘学生的创新能力。创新能力对学生成长和国家发展起着重要作用。现阶段，我国很重视对创新型人才的培养，在数学生活化教学过程中，学生可以在活泼轻松的气氛下学习，从而提高学习积极性和效率，激发学生的学习兴趣，增强学生的创新意识，促进学生全面发展。
2.小学数学生活化可以培养学生实践和应用能力。对于数学课程来说，数学的灵活性和实用性是很重要的。因为日常生活中，人们需要运用数学知识解决一些问题。数学生活化不仅注重课本知识，还要求学生充分了解数学和现实生活的密切联系，提高学生的日常生活应用能力。
3.小学数学生活化可以提高学生学习数学的兴趣。在传统教学中，学生被动地学习根本不能满足社会发展，不能提高学生学习热情。只有将数学生活化，才能保证学生将所学知识应用到实际生活中，从而熟练掌握数学知识，发挥学生积极性和主动性，促进学生学习数学的热情高涨。
三、小学数学生活化的措施
1.挖掘生活中的资源，搭建数学生活平台。目前，小学数学教材中有很多和学生生活相关的数学问题，这些数学知识都是从现实生活中引入的。因此，教师应该在了解教材资源的基础上，让学生联系生活实际，交流汇报自己在生活中遇到的数学问题。使用教材时，不能拘泥于教材中呈现的内容，要和学生实际教学相联系，创造性地使用教材，挖掘学生身边的数学资源，充分发挥教材作用。比如学习三角形知识时，教师可以从实际问题出发，为学生解决班级桌椅松动问题，根据学过的知识为学生解决。学生通过思考，体会到三角形稳定性的特性。当这个问题解决后，教师还可以要求学生在课后自己动手完成桌椅的修理。在问题解决过程中，学生会对知识有更深入的了解，增强应用数学的意识，同时实践能力得到提高。
2.创设生活的情境，调动学生的学习主动性。在教学中，学生的主动性可以促进学生学习，如果不想方设法让学生产生情绪高昂的状态，学生就会感到疲惫。可以说，创设生活情境，不仅是为了更好地帮助学生在学习和理解数学的过程中体会到数学和生活的密切联系，还能不断激发学生对数学问题的兴趣，从而更好地解决实际问题。在平时教学活动中，教师应该注重对学生生活经验的培养，设计一些学生可能感兴趣的素材，加深学生的印象，激发学生的求知欲望。比如，在学生学习百分数时，教师可以出示一些卡片，让学生计算怎样购买商店的东西才合适。其中单盒的饮料每盒2元，买40盒装一箱可以打9折，买50盒装一箱可以打8.6折。组织学生讨论，由于学生认识角度不同，因此出发角度不一样，不仅有效拓展学生的思维，还能促进学生学习兴趣的提高。
3.找到生活中的数学资料，体会数学源于生活。现实生活中，数学无处不在，生活中到处有数学，数学不能脱离生活而存在。数学知识源于生活，又回归于生活。只有来自生活的知识才是最有价值的知识，才能真正让学生学有所用。因此，教学中教师应该注重联系生活，从生活实际中找到学习数学的方法，积极探寻身边数学，将教学归于实践。只有这样才能提高学生学习兴趣，让学生学得更生动、更轻松，才能更好地提高数学课堂教学的实效性，提高学生的学习水平。比如，学习利息和利率时，可以让学生课前去信用社参观，并以自己的零花钱存储为例，模拟银行储存和取钱，主要目的是记录银行的利率。在这个过程中，学生会对利率产生较深的印象。这样，学生能够在体验生活实际问题的基础上感受数学的生活化，同时掌握知识，体验到学习数学的乐趣。
总而言之，新形势下小学数学教学要转变传统教学方式，必须注重教学和生活的联系。数学知识源于生活，生活中到处都有数学。只要我们认真观察，就能发现很多有价值的数学资源。教师在数学教学中要为学生创造更多的条件，挖掘生活中的教学，使学生通过生活实际解决问题，发现生活中的数学问题，感受学习数学的乐趣，增强学习效果。
参考文献：
[1]杭瑛.源于生活高于生活——让数学课堂洋溢着“生活”的气息[J].课程教育研究，2012（35）.
[2]徐传富.浅谈如何在数学教学中渗透数学思想方法[J].新课程（下），2012（08）.
关键词： 生活化 实践能力 健康发展
数学是与人类发展和社会进步息息相关的应用型学科，数学最大的魅力在于来源于生活并服务于生活。随着现代教育改革的不断深入，在小学数学教学过程中更注重对学生创新精神和实践能力的培养。新形势下，学生的发展是一切工作的出发点，必须转变传统教学方法，小学课堂上要注重生活化教学，使数学源于生活，联系学生日常生活。
一、数学生活化的阐述
小学数学生活化，指的是数学教学过程中，根据学生生活和学习环境，将数学学习过程和学生实际生活紧密联系在一起，体现数学资源源于生活、寓于生活的特征，使学生相关数学知识解决日常生活中的问题。小学数学教学生活化在激发和提高学生学习数学的兴趣，培养学生的自主创新精神，发展学生数学应用意识和实践能力三方面有显著效果，同时推动教师教育教学。它有一定的教育学、心理学理论基础。小学数学教学生活化必须根据学生的实际情况，考虑学生的认知特点，结合学生的生活经验。因为学生在所处环境下有很多实践机会，那么他们就会很容易从生活周围中发现数学、学习数学，并且将数学知识应用于生活中解决实际问题。小学数学生活化主要以学生为主体，以提高学生的实践能力为核心，强调以学生良好的数学素质为培养目的，提高学生的数学水平。
二、小学数学生活化的重要性
在小学数学教学中，生活化可以促进学生对知识的理解和记忆，促进学生健康发展，还可以提高课堂教学效率，将所学知识应用于实际生活。小学数学生活化的重要性主要体现在以下几点。
1.小学数学生活化可以挖掘学生的创新能力。创新能力对学生成长和国家发展起着重要作用。现阶段，我国很重视对创新型人才的培养，在数学生活化教学过程中，学生可以在活泼轻松的气氛下学习，从而提高学习积极性和效率，激发学生的学习兴趣，增强学生的创新意识，促进学生全面发展。
2.小学数学生活化可以培养学生实践和应用能力。对于数学课程来说，数学的灵活性和实用性是很重要的。因为日常生活中，人们需要运用数学知识解决一些问题。数学生活化不仅注重课本知识，还要求学生充分了解数学和现实生活的密切联系，提高学生的日常生活应用能力。
3.小学数学生活化可以提高学生学习数学的兴趣。在传统教学中，学生被动地学习根本不能满足社会发展，不能提高学生学习热情。只有将数学生活化，才能保证学生将所学知识应用到实际生活中，从而熟练掌握数学知识，发挥学生积极性和主动性，促进学生学习数学的热情高涨。
三、小学数学生活化的措施
1.挖掘生活中的资源，搭建数学生活平台。目前，小学数学教材中有很多和学生生活相关的数学问题，这些数学知识都是从现实生活中引入的。因此，教师应该在了解教材资源的基础上，让学生联系生活实际，交流汇报自己在生活中遇到的数学问题。使用教材时，不能拘泥于教材中呈现的内容，要和学生实际教学相联系，创造性地使用教材，挖掘学生身边的数学资源，充分发挥教材作用。比如学习三角形知识时，教师可以从实际问题出发，为学生解决班级桌椅松动问题，根据学过的知识为学生解决。学生通过思考，体会到三角形稳定性的特性。当这个问题解决后，教师还可以要求学生在课后自己动手完成桌椅的修理。在问题解决过程中，学生会对知识有更深入的了解，增强应用数学的意识，同时实践能力得到提高。
2.创设生活的情境，调动学生的学习主动性。在教学中，学生的主动性可以促进学生学习，如果不想方设法让学生产生情绪高昂的状态，学生就会感到疲惫。可以说，创设生活情境，不仅是为了更好地帮助学生在学习和理解数学的过程中体会到数学和生活的密切联系，还能不断激发学生对数学问题的兴趣，从而更好地解决实际问题。在平时教学活动中，教师应该注重对学生生活经验的培养，设计一些学生可能感兴趣的素材，加深学生的印象，激发学生的求知欲望。比如，在学生学习百分数时，教师可以出示一些卡片，让学生计算怎样购买商店的东西才合适。其中单盒的饮料每盒2元，买40盒装一箱可以打9折，买50盒装一箱可以打8.6折。组织学生讨论，由于学生认识角度不同，因此出发角度不一样，不仅有效拓展学生的思维，还能促进学生学习兴趣的提高。
3.找到生活中的数学资料，体会数学源于生活。现实生活中，数学无处不在，生活中到处有数学，数学不能脱离生活而存在。数学知识源于生活，又回归于生活。只有来自生活的知识才是最有价值的知识，才能真正让学生学有所用。因此，教学中教师应该注重联系生活，从生活实际中找到学习数学的方法，积极探寻身边数学，将教学归于实践。只有这样才能提高学生学习兴趣，让学生学得更生动、更轻松，才能更好地提高数学课堂教学的实效性，提高学生的学习水平。比如，学习利息和利率时，可以让学生课前去信用社参观，并以自己的零花钱存储为例，模拟银行储存和取钱，主要目的是记录银行的利率。在这个过程中，学生会对利率产生较深的印象。这样，学生能够在体验生活实际问题的基础上感受数学的生活化，同时掌握知识，体验到学习数学的乐趣。
总而言之，新形势下小学数学教学要转变传统教学方式，必须注重教学和生活的联系。数学知识源于生活，生活中到处都有数学。只要我们认真观察，就能发现很多有价值的数学资源。教师在数学教学中要为学生创造更多的条件，挖掘生活中的教学，使学生通过生活实际解决问题，发现生活中的数学问题，感受学习数学的乐趣，增强学习效果。
参考文献：
[1]杭瑛.源于生活高于生活——让数学课堂洋溢着“生活”的气息[J].课程教育研究，2012（35）.
[2]徐传富.浅谈如何在数学教学中渗透数学思想方法[J].新课程（下），2012（08）.