【摘 要】
：
rn语病,是语文教学中不可回避的话题,也是常考的内容之一。其中赘余一类的语病,若分出小类有语义重复成分赘余虚词赘余和分句赘余等。这里单就语义重复一项来略陈个见。如(被
论文部分内容阅读
rn语病,是语文教学中不可回避的话题,也是常考的内容之一。其中赘余一类的语病,若分出小类有语义重复成分赘余虚词赘余和分句赘余等。这里单就语义重复一项来略陈个见。如(被人、让人)贻笑大方(历来)古今中外(被)应邀(人民)生灵涂炭(群众)民怨沸腾(浑身)遍体鳞伤等用语,毫无疑问,括号里的赘余文字应该删掉。可在实际教学中,却又矫枉过正了。比如一些练习的设题,就妄断除夕之夜邂逅相遇凯旋而归(或‘凯旋归来’)也有语病。
其他文献
一、课堂中情境教学的环节情境教学在实际的课堂教学中主要有“读-思-嚼-悟”几个阶段.1.读-以读感知情境.朗读是语文教学特别是文言文课堂教学的首要教学法,是学生学习文言
rn成语,《现代汉语词典》(第6版)中解释:人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。成语是一种相沿习用的特殊固定短语,以
培养学生的问题意识,营造适合学生个性发展的对话场,首先是从教的方面来设计教学的,教师是处在主要的方面的.对话过程中,教师精心设计话题,组织、引导、铺垫、点拨,使学生不
一、关于小说的情节师:你认为《边城(节选)》讲述了一个关乎什么的故事?生:以端午节为时间节点,呈现了翠翠对二老思想情感的变化的故事.生:关乎翠翠和爷爷的生活的故事.生:关
[教学实录]师:“赤壁”是三国古战场.一提起“赤壁”,我们就会联想起唐代诗人杜牧“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”的深情咏叹,就会联想起宋代词人苏轼“乱石穿空,惊涛拍岸
参加市优质课评选,我执教的《老王》最终获得了一等奖.沉寂下来,回眸凝望,我感觉,本节课除了我对课文有独到的见解外,最大的成功就在于用了近40分钟时间只探究了一个词,那就
rn《林教头风雪山神庙》中有天可怜见林冲!(人教版必修5),课本中对可怜见的解释是向人乞怜的词,就是‘可怜’。那么见字的解释是什么,课本没有做出明确的解释,我认为这是不准
论述文阅读“教什么”?受高考能力考查点的限制,论述文阅读教学内容主要集中在理解、分析综合和评价探究三个方面.很显然,这些教学内容意在引导学生理解文本内容“是什么”,
包头市坐落在大青山下,黄河之滨,解放前是一个皮毛集散小镇,解放后国家在此兴建了一机、北重、包钢等国有大中型企业.20世纪90年代又出现了蒙牛等大型民营企业,如今的包头已
一、中学口语交际教学的误区中学口语交际教学貌似得到了高度重视,但在实际操作中却陷入了误区.一线教师往往把口语交际教学完全当成是一种综合实践活动,如模拟生活场景打电