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[摘要]课堂教学的和谐是决定学生的学习兴趣和爱好的关键，和谐的师生关系能促进学生积极性的提高，能让学生在愉快中学习。
[关键词]和谐 开放教学 学习氛围 见解 方法
[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0165-01
新课程倡导和谐课堂，只有和谐的课堂才能实现教学的有效性。和谐的课堂是学生学习的园地，每个组织者都应该在课堂中抓住引发和谐的契机，让所有的课堂参与者体会到学习的快乐，体会获取知识的快感。和谐课堂的表现主要在以下几个方面。
一、和谐的师生关系
和谐的师生关系是教育教学必不可少的教育手段，教师和学生只有在同一平等线上，学生才会愉快地接受教育。在课堂上，教师是组织者，学生是接受教育的个体。和谐愉快的课堂才会让学生有兴趣去探索知识。和谐的师生关系源于对师生关系的准确定位以及教师观念与行为的转变。师和学生都是课堂的主人，只是由于双方的知识层面、心理发展的差别而扮演不同的角色。教师要学会蹲下身子和学生说话，在课堂上游刃有余地处理与学生之间的关系。学生在课堂上，需要通过课堂学习储备知识，提高能力，获得愉快的体验，而教师则需在教学活动中给学生自由的空间，在学生迷惘的时候以精简的语言、行为使之茅塞顿开。在这一过程中，教师本身也将获得成功的快感，所以可以说，体验教学活动的愉悦是教师一生的快乐。
二、开放的教学内容和教学活动
教育教学是现在许多教师研究的课题，很多传统的教学就是教师教，学生学。而这种传统的教学已经不能满足现代课堂教学的要求了。现在的课堂，信息容量大，学生视野也比较开阔，仅仅课堂的一点知识已经无法满足学生的需求。因此，教育教学不要仅仅局限于教学活动就是教师的教和学生的学的这一过程，教师可以作为学生学，而学生也可以成为老师教，能力强的学生可以在课堂中担任教的角色，鼓励学生按照自己的想法去教，能够在当老师的过程中发现问题，并主动去解决问题。而且他们的教，往往学生更容易接受，因为他们有相似的语言和欣赏能力，并且他们之间很好沟通，不存在代沟，加之学生的新鲜感，学生一定会在这样的环境中激发兴趣，爱上课堂。教学内容也不要仅仅局限于教科书和课内知识，教师要根据课本的知识向外延展，将社会、自然、生活等方面的知识融入课堂，让学生接触和欣赏课本以外的知识，接受更得知识，使学生的视野更加开阔。学生获得课内知识外延的同时，允许学生有创新性的见解和方法，只要合理。开放式的教学内容和教学活动更能使课堂气氛变得更加活跃，也能充分激活学生思维和交流的欲望，从而让课堂变得生动和谐而不是学生机械地、呆板地听教师的“填鸭”。
三、学生之间互动、全面发展的学习氛围
学生之间可以是竞争者，但也可以是合作者。一个课堂的个体，学生可以在这里自由地发挥自己的能力，教师要鼓励每一个学生做课堂的主人，要让学生在接受知识的同时提高自己的能力，让自己变为好学、会学，能够主动去发现问题，去质疑，去解决。要实现全体学生的共同参与，面对学生间必然存在的差异，教师要遵循亘古不变的教学原则——因材施教，不能因为学生的个性差异或能力差异，就把个别学生冷落在角落里，要鼓励有困难的学生，给他们信心和勇气，让他们发现自己身上的优点，发挥自己的特长，在课堂里恰到好处地表现自己。让每个学生的思维都动起来，而且互相影响、互相学习、取长补短，这样的课堂对每个课堂内的学生来说才是和谐的、公平的。只有这样的课堂才能收到效果，才能让学生在公平中找到自我，找到学习的乐趣与契机。
四、切合学生发展实际的评价机制
学生毕竟是学生，每个学生都有自己表现的欲望，每个学生都有被表扬奖励的渴望。而现在的教学中，很多教师只是注重抓成绩，往往忽略了抓学生的思想教育，而在一节课中教师只是讲课，只是将这节课的教学内容完成为基准，忽略了学生的感受。很多的学生就是在这样的教学活动中，浑浑噩噩地机械上课、学习。老师极少表扬学生，极少肯定学生，极少评价学生。时间久了，那些被冷落的学生的学习热情变淡，积极向上的神经也变得麻木。作为一名优秀的教师，要学会读懂学生的心理，要知道学生需要什么，而不是盲目的给予什么。一个表扬、一个奖励、一个正确的评价往往比一个高分更有价值。学生需要肯定、需要理解、需要鼓励。
我们需要建立切合学生发展的评价机制，让每个学生在不同的方面和层次上获得不同程度的表扬与激励，使他们积极向上的思维一直处于兴奋状态，而不是游离于课堂之外，成为课堂活动的旁观者。所以，及时的评价对学生的教育有着重要的作用。每一节课要发现学生的闪光点，给予及时的评价，让学生装满兴奋去向知识深处探究。
构建和谐的评价机制是构建和谐课堂的保障。和谐的课堂需要师生共同来构建，教师和学生在同等的水平线上相互尊重，相互理解，相互关心，和谐也就不是空话了。课堂的和谐也会使师生关系更加和谐，教学活动更和谐。
责任编辑：张丽
[关键词]和谐 开放教学 学习氛围 见解 方法
[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0165-01
新课程倡导和谐课堂，只有和谐的课堂才能实现教学的有效性。和谐的课堂是学生学习的园地，每个组织者都应该在课堂中抓住引发和谐的契机，让所有的课堂参与者体会到学习的快乐，体会获取知识的快感。和谐课堂的表现主要在以下几个方面。
一、和谐的师生关系
和谐的师生关系是教育教学必不可少的教育手段，教师和学生只有在同一平等线上，学生才会愉快地接受教育。在课堂上，教师是组织者，学生是接受教育的个体。和谐愉快的课堂才会让学生有兴趣去探索知识。和谐的师生关系源于对师生关系的准确定位以及教师观念与行为的转变。师和学生都是课堂的主人，只是由于双方的知识层面、心理发展的差别而扮演不同的角色。教师要学会蹲下身子和学生说话，在课堂上游刃有余地处理与学生之间的关系。学生在课堂上，需要通过课堂学习储备知识，提高能力，获得愉快的体验，而教师则需在教学活动中给学生自由的空间，在学生迷惘的时候以精简的语言、行为使之茅塞顿开。在这一过程中，教师本身也将获得成功的快感，所以可以说，体验教学活动的愉悦是教师一生的快乐。
二、开放的教学内容和教学活动
教育教学是现在许多教师研究的课题，很多传统的教学就是教师教，学生学。而这种传统的教学已经不能满足现代课堂教学的要求了。现在的课堂，信息容量大，学生视野也比较开阔，仅仅课堂的一点知识已经无法满足学生的需求。因此，教育教学不要仅仅局限于教学活动就是教师的教和学生的学的这一过程，教师可以作为学生学，而学生也可以成为老师教，能力强的学生可以在课堂中担任教的角色，鼓励学生按照自己的想法去教，能够在当老师的过程中发现问题，并主动去解决问题。而且他们的教，往往学生更容易接受，因为他们有相似的语言和欣赏能力，并且他们之间很好沟通，不存在代沟，加之学生的新鲜感，学生一定会在这样的环境中激发兴趣，爱上课堂。教学内容也不要仅仅局限于教科书和课内知识，教师要根据课本的知识向外延展，将社会、自然、生活等方面的知识融入课堂，让学生接触和欣赏课本以外的知识，接受更得知识，使学生的视野更加开阔。学生获得课内知识外延的同时，允许学生有创新性的见解和方法，只要合理。开放式的教学内容和教学活动更能使课堂气氛变得更加活跃，也能充分激活学生思维和交流的欲望，从而让课堂变得生动和谐而不是学生机械地、呆板地听教师的“填鸭”。
三、学生之间互动、全面发展的学习氛围
学生之间可以是竞争者，但也可以是合作者。一个课堂的个体，学生可以在这里自由地发挥自己的能力，教师要鼓励每一个学生做课堂的主人，要让学生在接受知识的同时提高自己的能力，让自己变为好学、会学，能够主动去发现问题，去质疑，去解决。要实现全体学生的共同参与，面对学生间必然存在的差异，教师要遵循亘古不变的教学原则——因材施教，不能因为学生的个性差异或能力差异，就把个别学生冷落在角落里，要鼓励有困难的学生，给他们信心和勇气，让他们发现自己身上的优点，发挥自己的特长，在课堂里恰到好处地表现自己。让每个学生的思维都动起来，而且互相影响、互相学习、取长补短，这样的课堂对每个课堂内的学生来说才是和谐的、公平的。只有这样的课堂才能收到效果，才能让学生在公平中找到自我，找到学习的乐趣与契机。
四、切合学生发展实际的评价机制
学生毕竟是学生，每个学生都有自己表现的欲望，每个学生都有被表扬奖励的渴望。而现在的教学中，很多教师只是注重抓成绩，往往忽略了抓学生的思想教育，而在一节课中教师只是讲课，只是将这节课的教学内容完成为基准，忽略了学生的感受。很多的学生就是在这样的教学活动中，浑浑噩噩地机械上课、学习。老师极少表扬学生，极少肯定学生，极少评价学生。时间久了，那些被冷落的学生的学习热情变淡，积极向上的神经也变得麻木。作为一名优秀的教师，要学会读懂学生的心理，要知道学生需要什么，而不是盲目的给予什么。一个表扬、一个奖励、一个正确的评价往往比一个高分更有价值。学生需要肯定、需要理解、需要鼓励。
我们需要建立切合学生发展的评价机制，让每个学生在不同的方面和层次上获得不同程度的表扬与激励，使他们积极向上的思维一直处于兴奋状态，而不是游离于课堂之外，成为课堂活动的旁观者。所以，及时的评价对学生的教育有着重要的作用。每一节课要发现学生的闪光点，给予及时的评价，让学生装满兴奋去向知识深处探究。
构建和谐的评价机制是构建和谐课堂的保障。和谐的课堂需要师生共同来构建，教师和学生在同等的水平线上相互尊重，相互理解，相互关心，和谐也就不是空话了。课堂的和谐也会使师生关系更加和谐，教学活动更和谐。
责任编辑：张丽