当前教育家最大的、也是最为迫切的社会责任就是拯救我们的学校教育!就是要用先进的教育思想“引领”当下的教育，用独创的教育模式“改造”当下的教育，用独特的教育风格“示范”当下的教育，使我们的学校教育从只关注分数、不关注入的发展的“不道德”的应试教育的迷途，回归到闪耀人性光辉、关注学生生命成长的“合道德”的正道上来。要用抗震救灾的勇气、胆识和魄力，把我们的学生从应试教育的灾难中解救出来，把我们的老师从应试教育的灾难中解救出来，把我们的校长从应试教育的灾难中解救出来，把我们的社会从应试教育的灾难中解救出来!使我们的学校教育真正实现“为了每一个学生发展，为了中华民族伟大复兴”的办学目标与功能!
　　1977年恢复高考制度，使我们的国家走上了科技强国、人才强国的正确道路，形成了愈来愈浓烈的重视教育、重视人才和向往知识、追求知识的良好社会风气。然而，30年来，由于社会、学校、家长、教师、学生过度关注高考，过度追捧高考，使我们的高中教育甚至整个基础教育走上了愈演愈烈的“应试教育”的歧途。在不少人(既有教育内部的，又有社会各界的；既有普通百姓，又有党政领导)的眼里，“教育=考试”、“教育质量=考试成绩”，“考试”和“升学”实际上成了衡量和评判学校办学水平高低和教育质量优劣的唯一标尺。在这样的背景下，不少学校失去了应有的“定力”和“清高”，自觉不自觉的、情愿不情愿的、理性非理性的使教育的功能窄化和世俗化了：本应着眼于人的全面发展的丰富多彩、充满生命活力和校园情趣的学校教育，被窄化为见“分”不见“人”的单一重复的教学活动和世俗化为“分分分，学生的命根”、“考考考，教师的法宝”的教育信条。“分数”、“考试”、“升学”成为学校、家庭、教师、学生的最大追求和奋斗目标。学生是上不完的课，做不完的作业，考不完的试。学生的睡眠严重不足，活动严重不足，健康受损，精神疲乏。沉重的学业负担。过重的升学心理压力和厌烦、挫折的学习生活，让学生备受煎熬，也让教师和家长疲惫不堪。高中阶段乃至整个基础教育学生、教师、校长的生存环境恶劣，生活质量低劣，因为他们几乎没有双休日，几乎没有节假日，整天在沉重的精神压力和心理负担中挣扎。我们的教育走上了“不道德”甚至“反道德”的迷途!今天的“教育家”就是要怀揣回归教育本真——实施闪耀人性光辉、关注学生生命成长的“合道德”的学校教育!