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摘要：人才培养作为高校旅游专业的一种教学目标，其很受社会的重视。在高职旅游专业人才培养计划中，校企合作发挥着重要作用。但在实际过程中，校企合作还存在一些问题。本文将对高职旅游管理专业的校方和企业的合作问题方面进行剖析，并在此基础上探讨有效开展校企合作的策略及其研究方向。
关键词：校企合作;策略;专业人才
引言：
伴随着经济的迅速飞跃，和人民生活质量的快速提升，人们已经开始对住宅区以外其他地方有更多的认识和了解，旅游产业也应运而生。与此同时高校在旅游管理专业中，为了顺利适应当前旅游产业的变化已经做出了改变。由于旅游管理专业的进步，使得旅游管理专业在校学生的就业压力已经得到有效缓解，高职院校的毕业生在目前我国大部分旅游企业的从业人员中所占比例都是相当多的，在我国政府工作报告中明确强调：我们要继续着力于发展职业教育，使其能够真正顺应社会的发展，为我们社会的发展培养和吸纳相应的专业技术人才[1]。同时，应我们党和国家的号召，为了更好地顺应社会对相关技術人才的培养需求，职业教育逐步开始实施校企合作机制，推动职业教育发展。
一、校企合作中高职旅游管理专业存在的问题
在具体的企业和高校合作中，尽管有的学校在了解企业对人才的需求后，会对人才培养计划进行适当的修改，但企业不能通过校企合作的平台，真正的去找到旅游专业的人才。校企之间只是进行了浅层次的实训合作。虽然成立了专业的指导委员会。但是除了偶尔邀请旅游企业的专职工作人员给学生讲课，带领有兴趣的学生参观企业并提出适当的建议外，也没有其他更深层次的合作。
政府作为校企经济活动领域的主导者，也应当在校企合作中起到积极的引导和协调作用，以促进并且有利于保障我们校企合作的进一步开展。然而，从当前的现状角度分析，政府部门在促进我国高职院校校企合作方面的作用是非常微弱。由于我国有些地方缺乏政府的重视和大力扶持，目前我国高职专科院校之间的校企合作已经在制定和执行的过程中丧失了很强的优势与发展能力，包括对政策的支持、资金投放、宣传工作等多个方面，无法充分发挥自身的积极作用。
二、校企之间缺少交流与合作
从学校的角度看，学校只是仅仅把学生实习作为校企合作的主要方式，很少探索其他的合作模式;在人才培养方面上，仍然极大程度上固守着传统教育的培养模式，进而忽视了企业和岗位的需求。再从企业的方向上来看看，多数企业很是缺乏和参与校企合作的热情，学校和企业的合作也就难以取得突破，企业也就没办法去参与学校人才培养的任务，而学校往往很难在这种合作的领域上实现双赢[2]。学校企业应相互沟通交流，不能只把学校作为重点，忽略了实践的重要性，也不能只盲目把企业作为重点，忽视了教学。只有加强合作，才能更好地实现共赢。
三、拓宽校企合作的空间和渠道
现阶段由于企业的实际要求相对减弱，许多高职院校均开设秘书、会计、人力资源管理等本科课程。这些学科很具有专门性。
但是，在技术专业方面，对这类人才的需求并不大，因为当技术领域发生变化时，对这类人才的需求就会减少。一般而言，企业对这类专门性很强的专业招聘的人员数量非常少，规模也不大。所以我们一方面要拓宽校企合作的空间和渠道，一方面要明确落实校企合作的主要目标，而不能简简单单地去响应党和国家的号召。大力支持推进我国职业教育事业发展的主要目的就在于使得高职专科院校充分地去认识到自己和企业的实际需求，结合自己所在学校本身的专业特色，去创新教育课程的教学手段和方法，让高校为企业输送企业所需要的人才。
许多高职院校已经推行了校企合作办学模式。事实上，这一模式与其他高等院校类似。在原有的校企合作中，学校一直是教育的主体，但经过集中教育后，实习期间统一至企业进行实践，学生将重返企业。当一个学生真正地接受了理论，他们会因为无法认清自己和企业的特点，忘记了自己在实际工作中所要掌握的知识。大多数的学生在进入企业做实践课程的时候，都已经开始向公司和企业的创意新人们学习。针对这一特殊的现象，学校和旅游公司可以充分利用教育资源，根据实际情况调整教学计划和满足旅游公司的就业要求，使学生更准确地掌握专业知识，在就业中具有明显的优势。加强校企交流的深入，校企合作的成功还要靠学校和企业要经常相互的交流，只有靠着更多的交流与沟通才能增进彼此之间的了解和信任，巩固两者之间的合作成果，强化校企合作。
结束语：
综上所述，对于旅游管理学专业，由于各学院的情况不尽相同，各高职院校可以规定不同的校企合作模式，不遵循相同的模式。校企合作模式可以“多元化”。采用开放办学理念，促进旅游产业发展，实现校企双赢。校企应该随着改革开放的发展以此加强校企联合，提升两者之间的合作，促进学校教育的改革升级。
参考文献：
[1]王宏兰.高职旅游管理专业校企合作问题及方向研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，30（13）：258-260.
[2]屠玉蓉.校企合作视域下高职旅游管理专业存在的问题与策略[J].湖北函授大学学报，2015，28（02）：7-8.
重庆三峡职业学院 404155
关键词：校企合作;策略;专业人才
引言：
伴随着经济的迅速飞跃，和人民生活质量的快速提升，人们已经开始对住宅区以外其他地方有更多的认识和了解，旅游产业也应运而生。与此同时高校在旅游管理专业中，为了顺利适应当前旅游产业的变化已经做出了改变。由于旅游管理专业的进步，使得旅游管理专业在校学生的就业压力已经得到有效缓解，高职院校的毕业生在目前我国大部分旅游企业的从业人员中所占比例都是相当多的，在我国政府工作报告中明确强调：我们要继续着力于发展职业教育，使其能够真正顺应社会的发展，为我们社会的发展培养和吸纳相应的专业技术人才[1]。同时，应我们党和国家的号召，为了更好地顺应社会对相关技術人才的培养需求，职业教育逐步开始实施校企合作机制，推动职业教育发展。
一、校企合作中高职旅游管理专业存在的问题
在具体的企业和高校合作中，尽管有的学校在了解企业对人才的需求后，会对人才培养计划进行适当的修改，但企业不能通过校企合作的平台，真正的去找到旅游专业的人才。校企之间只是进行了浅层次的实训合作。虽然成立了专业的指导委员会。但是除了偶尔邀请旅游企业的专职工作人员给学生讲课，带领有兴趣的学生参观企业并提出适当的建议外，也没有其他更深层次的合作。
政府作为校企经济活动领域的主导者，也应当在校企合作中起到积极的引导和协调作用，以促进并且有利于保障我们校企合作的进一步开展。然而，从当前的现状角度分析，政府部门在促进我国高职院校校企合作方面的作用是非常微弱。由于我国有些地方缺乏政府的重视和大力扶持，目前我国高职专科院校之间的校企合作已经在制定和执行的过程中丧失了很强的优势与发展能力，包括对政策的支持、资金投放、宣传工作等多个方面，无法充分发挥自身的积极作用。
二、校企之间缺少交流与合作
从学校的角度看，学校只是仅仅把学生实习作为校企合作的主要方式，很少探索其他的合作模式;在人才培养方面上，仍然极大程度上固守着传统教育的培养模式，进而忽视了企业和岗位的需求。再从企业的方向上来看看，多数企业很是缺乏和参与校企合作的热情，学校和企业的合作也就难以取得突破，企业也就没办法去参与学校人才培养的任务，而学校往往很难在这种合作的领域上实现双赢[2]。学校企业应相互沟通交流，不能只把学校作为重点，忽略了实践的重要性，也不能只盲目把企业作为重点，忽视了教学。只有加强合作，才能更好地实现共赢。
三、拓宽校企合作的空间和渠道
现阶段由于企业的实际要求相对减弱，许多高职院校均开设秘书、会计、人力资源管理等本科课程。这些学科很具有专门性。
但是，在技术专业方面，对这类人才的需求并不大，因为当技术领域发生变化时，对这类人才的需求就会减少。一般而言，企业对这类专门性很强的专业招聘的人员数量非常少，规模也不大。所以我们一方面要拓宽校企合作的空间和渠道，一方面要明确落实校企合作的主要目标，而不能简简单单地去响应党和国家的号召。大力支持推进我国职业教育事业发展的主要目的就在于使得高职专科院校充分地去认识到自己和企业的实际需求，结合自己所在学校本身的专业特色，去创新教育课程的教学手段和方法，让高校为企业输送企业所需要的人才。
许多高职院校已经推行了校企合作办学模式。事实上，这一模式与其他高等院校类似。在原有的校企合作中，学校一直是教育的主体，但经过集中教育后，实习期间统一至企业进行实践，学生将重返企业。当一个学生真正地接受了理论，他们会因为无法认清自己和企业的特点，忘记了自己在实际工作中所要掌握的知识。大多数的学生在进入企业做实践课程的时候，都已经开始向公司和企业的创意新人们学习。针对这一特殊的现象，学校和旅游公司可以充分利用教育资源，根据实际情况调整教学计划和满足旅游公司的就业要求，使学生更准确地掌握专业知识，在就业中具有明显的优势。加强校企交流的深入，校企合作的成功还要靠学校和企业要经常相互的交流，只有靠着更多的交流与沟通才能增进彼此之间的了解和信任，巩固两者之间的合作成果，强化校企合作。
结束语：
综上所述，对于旅游管理学专业，由于各学院的情况不尽相同，各高职院校可以规定不同的校企合作模式，不遵循相同的模式。校企合作模式可以“多元化”。采用开放办学理念，促进旅游产业发展，实现校企双赢。校企应该随着改革开放的发展以此加强校企联合，提升两者之间的合作，促进学校教育的改革升级。
参考文献：
[1]王宏兰.高职旅游管理专业校企合作问题及方向研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，30（13）：258-260.
[2]屠玉蓉.校企合作视域下高职旅游管理专业存在的问题与策略[J].湖北函授大学学报，2015，28（02）：7-8.
重庆三峡职业学院 404155