论文部分内容阅读
摘要：随着我国高速的发展下，传统的教学模式已经不能够满足学生对学习的需求，在新课改的不断推进下，智慧课堂已经逐渐导入了实际教学中，智慧课堂真正做到了把教学知识以信息化的方式展示给学生，本文将以高中化学为例，围绕高中化学元素化合物教学进行分析，探讨智慧课堂的具体引用，望能够通过智慧课堂培养学生探究能力以及激发学生的主观能动性，实现全面提高高中化学的教学效率。
关键词：智慧课堂;高中化学;元素化合物教学;应用与分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-102
前言
随着新课改的不断深入，高中教学的方式也发生了相对的改变，教学质量的要求也在不断提高。在整个化学体系中，元素化合物知识处在其重要地位，是学习化学基本原理与概念的基础，且生活中有广泛的实践运用，所以，教师应高度重视元素化合物的教学。教师要充分发挥智慧课堂的优势，大力推进信息化技术在过程中应用，进而打造高效课堂，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中不仅仅对知识有了全面的掌握，也要有愉快的情感體感。
一、通过计时功能让学生积极思考
在实际的高中化学教学中，传统的教学模式往往只是靠教师用讲解的方式进行，导致了学生在学习的过程中处于被动，学生对于吸收的知识点也不能全面掌握，导致了教学质量降低。在智慧课堂中，教师可以在课堂教学活动或提出问题时，可采取计时功能，进而提高教学效率。
例如：在开展“含硫化合物的性质与应用”教学中，教师就可以设计以下的题目：下面的哪种做法，对大气会产生严重的污染？（ ）。A.燃烧氢气C.燃烧含硫煤D.燃放烟花爆竹
学生在学习时，要迅速地思考且做出有效的判断。根据题目进行分析，学生都会根据自己所学的知识进行判断，其中含有硫的煤炭以及演化爆炸、树叶等物质中有N、C、S等化学元素，经过火烧以后，都会对大气形成严重的污染。理想的燃料H2，其燃烧后产物是水，通常没有污染，所以，答案应该是A。在有了时间的限制，不仅仅能够锻炼学生的逻辑能力，还可以让学生积极主动地参加课堂活动，进一步提升课堂的教学质量与效率。
二、智慧课堂对化学课件进行优化
在实际的高中化学教学中，实验是具有一定的危险性，为了保障化学实际教学可以安全的展开，教师就可以领智慧课堂中课件演示的优势，很好地帮助学生在安全的环境下了解化学知识。
例如：在高中教师授课“钠及其化合物”中，教师可以通过课件，很好地指导学生观察焰色反应的实验。第一步，将铂丝用稀盐酸清洗干净，通过酒精灯外焰把铂丝烧成与火焰相同的颜色。然后，蘸上试样，在酒精灯的外焰上灼烧，让学生观察火焰的颜色。最后，将铂丝通过盐酸清洗干净，并通过外焰灼烧无色。学生在通过观看教师制作的实验视频，很好地让学生了解到实验的详细步骤，且还能明确地认识到实验结果，让学生清楚地看到K呈浅紫色、Ca呈砖红色、Li呈紫红色等，使其学化学有了浓烈的兴趣，并有效地提高了课堂的教学质量。
因此，在现代社会的高速发展下，多媒体课件合理的使用在实际化学教学中起到了很大的作用。化学教师如能合理地运用多媒体教学手段，在教学中用多媒体教授独有的信息化大、内容丰富等特点，帮助学生构建一个学生发现式的教学环境，也为学生拓展了更广的视野，让学生的想象力得到提升，充分让学生对学习有了积极性。这样就改变了在传统教学中学生处于被动的模式，把学生“被动学习”转化为“主动学习”。化学作为一门研究物质的自然学科，通过智慧课堂全面优化了化学课件，有效地提高了化学教学水平。对于学生而言一个有趣的情景教学远比教师靠讲转化为知识的传统教学容易接受的多，传统的教学方式只会让学生感到枯燥，长此以往也打消了对化学的积极性。所以充分地使用智慧课堂，能够有效地使学生进入一种生活活泼的学习氛围，让学生的注意力都集中在教学内容，进而激发学生对学习的积极性，全面提升学生对化学的兴趣，使得教学质量有了明显的提升，补缺了传统教学中学生面向静态教材内容这一缺陷。
三、利用电脑进行选人回答问题
在实际的高中化学教学中，教师可以合理地运用电脑随机选人的功能选择学生进行回答问题，这种教学方式可以有效地提高学生的参与课堂活动积极性，以及学生对于化学学科的兴趣。
例如：在教师讲授“镁及其化合物”内容时，教师就可以充分的利用电脑来进行提问，随机提问学生问题“镁的化学性质有哪些？”通过问题可以有效地使学生自主探究“镁”的有关化学知识。在研究的过程中，不仅提高了学生对于所学知识点的掌握，也进一步提高了学生自主学习、探究的能力，让学生处在积极思考的过程中，进而让课堂有了积极的活力。通过不断思考且分析的过程中，学生会沉浸在化学的知识中，进一步提升了学生对化学的兴趣，从而实现了提高化学教学的质量与效率。这种思考不仅仅对提高学生自身学习有所帮助，也有效地提升了学生的思维能力以及主观能动力。
结语
综上所述，伴随着多媒体信息化技术不断的推广与运用，追求实现智慧课堂已经是学校全面实施素质教育的主要方式。这种教学方式可以让学生对化学产生极大的兴趣，只有这样学生才会自主学习与探究化学重要知识点，进而全面提升教学质量。
参考文献
[1]罗兰洁.高中化学教学中培养学生探究能力的分析[J/OL].学周刊，2019（17）：43.
[2]胡佳，刘艳.高中化学智慧课堂的初步探索与实践[J].合肥师范学院学报，2018，36（03）：123-125.
关键词：智慧课堂;高中化学;元素化合物教学;应用与分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-102
前言
随着新课改的不断深入，高中教学的方式也发生了相对的改变，教学质量的要求也在不断提高。在整个化学体系中，元素化合物知识处在其重要地位，是学习化学基本原理与概念的基础，且生活中有广泛的实践运用，所以，教师应高度重视元素化合物的教学。教师要充分发挥智慧课堂的优势，大力推进信息化技术在过程中应用，进而打造高效课堂，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中不仅仅对知识有了全面的掌握，也要有愉快的情感體感。
一、通过计时功能让学生积极思考
在实际的高中化学教学中，传统的教学模式往往只是靠教师用讲解的方式进行，导致了学生在学习的过程中处于被动，学生对于吸收的知识点也不能全面掌握，导致了教学质量降低。在智慧课堂中，教师可以在课堂教学活动或提出问题时，可采取计时功能，进而提高教学效率。
例如：在开展“含硫化合物的性质与应用”教学中，教师就可以设计以下的题目：下面的哪种做法，对大气会产生严重的污染？（ ）。A.燃烧氢气C.燃烧含硫煤D.燃放烟花爆竹
学生在学习时，要迅速地思考且做出有效的判断。根据题目进行分析，学生都会根据自己所学的知识进行判断，其中含有硫的煤炭以及演化爆炸、树叶等物质中有N、C、S等化学元素，经过火烧以后，都会对大气形成严重的污染。理想的燃料H2，其燃烧后产物是水，通常没有污染，所以，答案应该是A。在有了时间的限制，不仅仅能够锻炼学生的逻辑能力，还可以让学生积极主动地参加课堂活动，进一步提升课堂的教学质量与效率。
二、智慧课堂对化学课件进行优化
在实际的高中化学教学中，实验是具有一定的危险性，为了保障化学实际教学可以安全的展开，教师就可以领智慧课堂中课件演示的优势，很好地帮助学生在安全的环境下了解化学知识。
例如：在高中教师授课“钠及其化合物”中，教师可以通过课件，很好地指导学生观察焰色反应的实验。第一步，将铂丝用稀盐酸清洗干净，通过酒精灯外焰把铂丝烧成与火焰相同的颜色。然后，蘸上试样，在酒精灯的外焰上灼烧，让学生观察火焰的颜色。最后，将铂丝通过盐酸清洗干净，并通过外焰灼烧无色。学生在通过观看教师制作的实验视频，很好地让学生了解到实验的详细步骤，且还能明确地认识到实验结果，让学生清楚地看到K呈浅紫色、Ca呈砖红色、Li呈紫红色等，使其学化学有了浓烈的兴趣，并有效地提高了课堂的教学质量。
因此，在现代社会的高速发展下，多媒体课件合理的使用在实际化学教学中起到了很大的作用。化学教师如能合理地运用多媒体教学手段，在教学中用多媒体教授独有的信息化大、内容丰富等特点，帮助学生构建一个学生发现式的教学环境，也为学生拓展了更广的视野，让学生的想象力得到提升，充分让学生对学习有了积极性。这样就改变了在传统教学中学生处于被动的模式，把学生“被动学习”转化为“主动学习”。化学作为一门研究物质的自然学科，通过智慧课堂全面优化了化学课件，有效地提高了化学教学水平。对于学生而言一个有趣的情景教学远比教师靠讲转化为知识的传统教学容易接受的多，传统的教学方式只会让学生感到枯燥，长此以往也打消了对化学的积极性。所以充分地使用智慧课堂，能够有效地使学生进入一种生活活泼的学习氛围，让学生的注意力都集中在教学内容，进而激发学生对学习的积极性，全面提升学生对化学的兴趣，使得教学质量有了明显的提升，补缺了传统教学中学生面向静态教材内容这一缺陷。
三、利用电脑进行选人回答问题
在实际的高中化学教学中，教师可以合理地运用电脑随机选人的功能选择学生进行回答问题，这种教学方式可以有效地提高学生的参与课堂活动积极性，以及学生对于化学学科的兴趣。
例如：在教师讲授“镁及其化合物”内容时，教师就可以充分的利用电脑来进行提问，随机提问学生问题“镁的化学性质有哪些？”通过问题可以有效地使学生自主探究“镁”的有关化学知识。在研究的过程中，不仅提高了学生对于所学知识点的掌握，也进一步提高了学生自主学习、探究的能力，让学生处在积极思考的过程中，进而让课堂有了积极的活力。通过不断思考且分析的过程中，学生会沉浸在化学的知识中，进一步提升了学生对化学的兴趣，从而实现了提高化学教学的质量与效率。这种思考不仅仅对提高学生自身学习有所帮助，也有效地提升了学生的思维能力以及主观能动力。
结语
综上所述，伴随着多媒体信息化技术不断的推广与运用，追求实现智慧课堂已经是学校全面实施素质教育的主要方式。这种教学方式可以让学生对化学产生极大的兴趣，只有这样学生才会自主学习与探究化学重要知识点，进而全面提升教学质量。
参考文献
[1]罗兰洁.高中化学教学中培养学生探究能力的分析[J/OL].学周刊，2019（17）：43.
[2]胡佳，刘艳.高中化学智慧课堂的初步探索与实践[J].合肥师范学院学报，2018，36（03）：123-125.