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随着社会的发展,素质教育的不断深化,要求教师必须在《新课标》理念的指导下,认真钻研教学大纲,精心设计教学计划,注重培养学生的创新意识即创造性思维。所谓创造性思维,主要体现在思维的“新颖”与“灵活”上。新颖,就是说要有独特的见解,鲜明的观点,不能人云亦云,要用自己的观察、想象、感受、语言来表达真情实情,创造新意。灵活,就是说对于某个问题,在理解、思考、表达、拓展时,思路一定要宽,不要受局限,在广阔的背景下,沿着发散性、放射性的路径去思考,善于变换角度灵活地解决问题。
在小学语文教学中,如何培养学生的创造性思维呢?这里,我将自己在语文教学中的点滴体会归纳如下,与大家共勉。
首先,我认为从思想方面来说,教师要以创新意识指导工作
教师是教育活动的实施者,教师只有在吃透教学大纲,深钻教研教改,发挥教师个性,进而针对学生的个性选取不同的教法,来达到创新的目的。
其次,在语文教学中应注意培养学生的创新精神
1、激发和鼓励儿童的好奇心,这是培养学生创新意识的起点。
小学生对各种事物都会感到好奇,问个究竟,好奇是孩子们的天性,是创新的潜在动力,是创新意识的萌芽。鼓励是前进的动力和方向,是克服困难的信心和勇气。因为小学生的感情脆弱,想象力丰富多彩,他们容易别鼓动起来,所以,在教学中可以利用好奇心,适当地进行情感激发,发现学生提出带有规律性,有思考价值的问题,教师要及时给予充分肯定和表扬;对于提得不够好的,也不必求全责备、讽刺、挖苦。教师应尽量在课堂解决学生提出的问题,有些问题还可以让学生进行讨论。激励他们刨根问底,引导他们兴趣盎然地努力完成学习任务。
2、创设情境,激发想象,这是培养学生创新意识的连动性。
(1)“情生于境,境能移情。”情感是在特定的环境中产生的,根据小学生的年龄特点,在语文教学过程总对学生的情感诱发非常重要。因此,课堂教学中教师要努力创设生动而富有情趣的教学情境,加上抑扬顿挫的朗读,使学生如临其境,如闻其声,如见其人,感受文中蕴含的情境,在感情上达到与作者共鸣。例如:《难忘的泼水节》是一篇感情浓烈的记叙文。由于学生对周总理的光辉业绩、高尚的品格了解甚少,也不能亲眼目睹傣族人民和周总理一起欢度节日的盛大场面。为此,在课前,我让学生动手搜集有关周总理生平事迹的故事、传记、图片等等,根据课文内容,课件演示:人们从四面八方赶来,喜气洋洋、兴高采烈,穿的衣服色彩鲜艳、漂亮、绣着花边,赤着脚,背起象脚鼓,载歌载舞。周总理穿着对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾。开始泼水时,周总理接过盛满清水的银碗,用柏树枝蘸上水向人们泼洒,傣族人民有的抱着水罐子,有的敲着象脚鼓,一边欢呼,一边向周总理泼水。在这种情境之下,我带着激发、高兴、情不自禁的心情朗读,并配热闹非凡的音乐,使学生进入了欢快的节日场面之中,激发了学生对周总理的无限崇敬之情。创设情境,营造课堂气氛,使同学们感受到了总理和傣族人民心连心,人们抑制不住心中的喜悦,用欢呼声来表达自己的情感,同时,把节日热烈、愉快的气氛推向了高潮。使学生在“情境”的熏陶感染下获取知识,起到潜移默化的作用。
(2)激发想象力。爱因斯坦说过:“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象力是创造的基础,在实践中培养学生的创造能力,首先要培养学生的想象力,因为想象力比知识更重要,知识是有限的,而想象力是无限的。完全可以说,没有想象,就没有创新,想象是把观念的东西形象化,把形象的东西丰富化,从而使创造活动顺利展开。在想象的天空中自由翱翔,学生可以打开思维的闸门,异想天开,可以从一人一事联想到多人多事,从花草树木联想到飞禽走兽等等。在语文教学中,如果我们单纯地只顾谈教学,忘记了教学活动背后还存在着一个广阔的、丰富多彩的世界,那么我们的语文教学就会变成一种缺乏生气的活动。在教学中,教师应注意引导学生把观察、思维及各种实践结合起来。只有这样,才能真正使学生学得活泼、深入、全面。有助于学生创新意识的培养和提高。因此,教学过程中,我注意挖掘教材中的想象材料、创设情境,发挥学生的想象力,促使学生不断探索,扩展思维。
3、打破定势,自由创新,这是开创新世纪语文课堂教学的新天地。
在小学语文教材中,不少课文的内容就是打破思维定势来解决问题的典型。如《司马光砸缸》、《曹冲称象》等等。人们长期以来形成水缸里捞东西,物体用秤来称,可是司马光机智勇敢,用大石头砸破水缸,挽救了伙伴的生命;曹操要求称大象的体重时,大臣们无言以对,曹冲就打破常规,解决问题。有的课文内容丰富深刻,由于多年的教学中不知不觉地形成某种定势。例如:《狐狸和乌鸦》这篇课文,长期的教学就是让学生懂得了一个道理:像乌鸦那样爱听奉承话的人是要吃亏上当的;那么我们不妨从狐狸的角度思考,狐狸虽然狡猾但也是聪明,当它特别馋、饥饿时能够动脑筋,一次又一次、千方百计地骗取乌鸦嘴里的肉,达到了自己的目的,反映了狐狸的聪明、机智,遇到困难自己动脑筋想办法解决。从而培养学生从小树立不畏困难,坚定信心的勇气。这样学习,使学生明白了两种道理,学生的思维也会得到更好的训练和拓展。
总之,在小学语文课堂教学中,培养学生的创造性思维,提高创新意识的途径、方法是多种多样的,这方面的工作有待于我们教师在实践中不断的探索、研究、总结。培养学生的创新精神,需要我们创新性的教研教改,需要不断学习和钻研,拥有广博的知识才能融会贯通,“创新”的火花才会不断闪现。
在小学语文教学中,如何培养学生的创造性思维呢?这里,我将自己在语文教学中的点滴体会归纳如下,与大家共勉。
首先,我认为从思想方面来说,教师要以创新意识指导工作
教师是教育活动的实施者,教师只有在吃透教学大纲,深钻教研教改,发挥教师个性,进而针对学生的个性选取不同的教法,来达到创新的目的。
其次,在语文教学中应注意培养学生的创新精神
1、激发和鼓励儿童的好奇心,这是培养学生创新意识的起点。
小学生对各种事物都会感到好奇,问个究竟,好奇是孩子们的天性,是创新的潜在动力,是创新意识的萌芽。鼓励是前进的动力和方向,是克服困难的信心和勇气。因为小学生的感情脆弱,想象力丰富多彩,他们容易别鼓动起来,所以,在教学中可以利用好奇心,适当地进行情感激发,发现学生提出带有规律性,有思考价值的问题,教师要及时给予充分肯定和表扬;对于提得不够好的,也不必求全责备、讽刺、挖苦。教师应尽量在课堂解决学生提出的问题,有些问题还可以让学生进行讨论。激励他们刨根问底,引导他们兴趣盎然地努力完成学习任务。
2、创设情境,激发想象,这是培养学生创新意识的连动性。
(1)“情生于境,境能移情。”情感是在特定的环境中产生的,根据小学生的年龄特点,在语文教学过程总对学生的情感诱发非常重要。因此,课堂教学中教师要努力创设生动而富有情趣的教学情境,加上抑扬顿挫的朗读,使学生如临其境,如闻其声,如见其人,感受文中蕴含的情境,在感情上达到与作者共鸣。例如:《难忘的泼水节》是一篇感情浓烈的记叙文。由于学生对周总理的光辉业绩、高尚的品格了解甚少,也不能亲眼目睹傣族人民和周总理一起欢度节日的盛大场面。为此,在课前,我让学生动手搜集有关周总理生平事迹的故事、传记、图片等等,根据课文内容,课件演示:人们从四面八方赶来,喜气洋洋、兴高采烈,穿的衣服色彩鲜艳、漂亮、绣着花边,赤着脚,背起象脚鼓,载歌载舞。周总理穿着对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾。开始泼水时,周总理接过盛满清水的银碗,用柏树枝蘸上水向人们泼洒,傣族人民有的抱着水罐子,有的敲着象脚鼓,一边欢呼,一边向周总理泼水。在这种情境之下,我带着激发、高兴、情不自禁的心情朗读,并配热闹非凡的音乐,使学生进入了欢快的节日场面之中,激发了学生对周总理的无限崇敬之情。创设情境,营造课堂气氛,使同学们感受到了总理和傣族人民心连心,人们抑制不住心中的喜悦,用欢呼声来表达自己的情感,同时,把节日热烈、愉快的气氛推向了高潮。使学生在“情境”的熏陶感染下获取知识,起到潜移默化的作用。
(2)激发想象力。爱因斯坦说过:“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象力是创造的基础,在实践中培养学生的创造能力,首先要培养学生的想象力,因为想象力比知识更重要,知识是有限的,而想象力是无限的。完全可以说,没有想象,就没有创新,想象是把观念的东西形象化,把形象的东西丰富化,从而使创造活动顺利展开。在想象的天空中自由翱翔,学生可以打开思维的闸门,异想天开,可以从一人一事联想到多人多事,从花草树木联想到飞禽走兽等等。在语文教学中,如果我们单纯地只顾谈教学,忘记了教学活动背后还存在着一个广阔的、丰富多彩的世界,那么我们的语文教学就会变成一种缺乏生气的活动。在教学中,教师应注意引导学生把观察、思维及各种实践结合起来。只有这样,才能真正使学生学得活泼、深入、全面。有助于学生创新意识的培养和提高。因此,教学过程中,我注意挖掘教材中的想象材料、创设情境,发挥学生的想象力,促使学生不断探索,扩展思维。
3、打破定势,自由创新,这是开创新世纪语文课堂教学的新天地。
在小学语文教材中,不少课文的内容就是打破思维定势来解决问题的典型。如《司马光砸缸》、《曹冲称象》等等。人们长期以来形成水缸里捞东西,物体用秤来称,可是司马光机智勇敢,用大石头砸破水缸,挽救了伙伴的生命;曹操要求称大象的体重时,大臣们无言以对,曹冲就打破常规,解决问题。有的课文内容丰富深刻,由于多年的教学中不知不觉地形成某种定势。例如:《狐狸和乌鸦》这篇课文,长期的教学就是让学生懂得了一个道理:像乌鸦那样爱听奉承话的人是要吃亏上当的;那么我们不妨从狐狸的角度思考,狐狸虽然狡猾但也是聪明,当它特别馋、饥饿时能够动脑筋,一次又一次、千方百计地骗取乌鸦嘴里的肉,达到了自己的目的,反映了狐狸的聪明、机智,遇到困难自己动脑筋想办法解决。从而培养学生从小树立不畏困难,坚定信心的勇气。这样学习,使学生明白了两种道理,学生的思维也会得到更好的训练和拓展。
总之,在小学语文课堂教学中,培养学生的创造性思维,提高创新意识的途径、方法是多种多样的,这方面的工作有待于我们教师在实践中不断的探索、研究、总结。培养学生的创新精神,需要我们创新性的教研教改,需要不断学习和钻研,拥有广博的知识才能融会贯通,“创新”的火花才会不断闪现。